將優秀傳統文化滲透到小學語文經典誦讀中的探究

盧紅霞

小學語文經典朗誦包括經典詩詞和經典文言文選段，是每位學生必修的內容。但小學生存在理解能力薄弱、注意力難以集中、閱讀能力欠缺等問題，將傳統文化滲透到小學語文朗誦中，既可以讓學生通過對經典的朗誦了解中華民族的歷史、地理、政治、經濟、文化、娛樂等方方面面的知識;又可以因為這些知識產生的興趣反作用于經典誦讀，幫助小學生加深理解、便于背誦。而且因為傳統文化的魅力產生的影響是深刻的，所以學生身上被傳統文化熏陶出來的氣質是持久存在的。將傳統文化滲透進經典朗誦中，不僅能夠培養學生君子如蘭的氣質，而且能夠促進學生日后主動創作詩詞，保證詩詞傳承生生不息。學生也在長久的經典誦讀鑒賞中產生文化熱情和民族自豪感，建立文化自信。本文通過尋找積極有效的方式將傳統文化滲透到小學語文經典朗誦中，旨在提高學生學習語文經典誦讀的效率的同時完成對傳統文化的繼承。

一、以傳統文化的表現形式引入經典誦讀

古詩詞、文言文的表達方式跟現代漢語有很大區別，教師直接進入教學，讓學生刻板地學習、背誦，會引起學生注意力不集中、興趣低下、產生叛逆心理等問題。教師可以發揮課堂創意，選擇以繪畫、書法、戲曲等傳統文化的形式引入詩詞，提出問題，學生在對這些傳統文化產生好奇心的同時會集中注意力，產生探尋詩詞背后存在的感情和意義的動力。比如在學習《滿江紅》時，可以先在PPT上放出岳飛廟的圖片，詢問學生圖片中的人物是誰？百姓為何愿意為他建廟宇？從而引出作者的生平介紹：岳飛是南宋時期的抗金名將、民族英雄、書法家，后因遭人誣陷而被殺。后人為紀念民族英雄建岳飛廟。今天準備學習的《滿江紅》正是表達了岳飛對戰爭失敗的痛惜以及誓死衛國的忠肝義膽。在引出詞的主旨后，教師可以當堂播放京劇或者秦腔版的《滿江紅》選段，讓學生通過慷慨激昂的戲曲加深對作者痛惜山河、死而后已的民族大義的理解，產生屬于自己的愛國情懷。在課堂最后的一點時間里，教師讓學生大聲朗誦，記憶力強的學生應該能背出全詞。下課前用PPT播放岳飛書法，結束本節課的內容。

二、課外經典解讀帶動課內經典誦讀學習

小學生到五、六年級的語言經典誦讀書目，已經從單純的詩詞轉為增加文言文選段。這時候他們的心智趨于成熟，開始形成各自不同的思維特點，審美也逐漸擺脫單一化，能夠主動選擇適合自己的課外書籍。教師為學生推薦的課外書籍不能局限于《假如給我三天光明》這類作品了，可以每周抽出一節課帶著學生鑒賞《紅樓夢》《三國演義》《徐霞客游記》等文學經典，布置課后閱讀任務或者要求寫讀后感，增加學生課外知識、培養學生的古典文學興趣，也為學生以后的文言文學習作鋪墊。當學生學習第一篇文言文《道德經》節選時，就不會因為沒接觸過而像個無頭蒼蠅。比如開頭的“為無為，事無事，味無味”就是倒裝句，放到現代漢語中的句式應該是“無為為，無事事，無味味”，意為以無為的態度去有所作為，以不滋事的態度去處理事務，把恬淡無味當作有味。要是以前沒有接觸過文言文的學生肯定難以理解，但對熟悉古文句式的學生來說并不難，且有的學生能自行悟出老子以無為而有所作為的主張。多讀古文，便能輕易理解詞義、看懂句式，找出文言文的語言規律，這樣舉一反三，課本上的文言文學習就很輕松了。

三、把神話傳說融入經典詩詞文章

以傳統文化中蘊含的神話故事帶動學習積極性是提高小學語文經典誦讀教學效率的有效手段。小學生對周遭的一切充滿好奇和幻想，在講課的時候穿插進中國古老的神話傳說，在吸收傳統文化的同時為詩文插上想象的翅膀，讓學生產生對傳統文化的眷戀。比如在學習《山海經》中的《精衛填海》篇時，教師可先對《山海經》進行介紹：它除了描述古代地理、民俗、祭祀、藥物等，還講述了美麗的古代神話故事，記載了許多神話中才出現的奇珍異獸。比如有翅膀的騰蛇、九頭蛇身的相柳、青丘的九尾狐、百鳥之王鳳凰等，激發學生興趣。緊接著切入正題，精衛本是神農氏之女，卻慘遭溺亡。于是化而為鳥，日日填海。表達了早期人們出現的“人定勝天”的思想，也契合了《山海經》中的神話角色不受生死束縛的想法。先用震撼的故事內容打動學生，然后開始對課文進行講解，即使文中有很多生僻字，學生也能輕易理解文意。達到以神話介紹文章，用文章回憶神話的效果。

結束語：

習近平總書記說過：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。”優秀傳統文化是中華民族五千年智慧的結晶，是歷史發展的血脈，是民族的根。傳統文化亦是頗具雅俗共賞性的藝術，其特點是種類繁多、受眾廣。將傳統文化融入到小學生教育，培養小學生學習傳統文化的積極性，讓小學生找到熱愛的傳統文化，將使他們受益一生。因為優秀傳統文化不僅可以改變一個人的談吐、氣質和閱歷，還能在人生失意、抑郁時產生治愈力，是人們不需要花費大額金錢就能永遠擁有的寶貴財富。將優秀傳統文化融入小學語文經典誦讀中，可以發揮他們相輔相成的作用：以優秀傳統文化帶動學生學習經典詩詞文章的積極性，以經典詩詞文章來復興傳統文化。