藝術設計專業應用型人才培養新模式探索與研究

潘賀

摘要：為了促進學生創新能力與實踐能力的養成，進行了創新應用型環境藝術人才培養模式的探索.依據崗位職責與工作任務，分析課程體系.從人才培養目標定位、課程體系構建、校企合作課程開發、師資隊伍建設和實訓條件建設等方面進行了改革.結果表明：高職人才培養只有與企業實現"雙進合作、能力遞進"，才能真正培養出符合社會需求具有創新能力的應用型人才。

關鍵詞：應用型;培養模式;產業學院

藝術設計起源于工業生產，融會了藝術審美與工業生產的商品化需求，是一個緊跟時代潮流發展、最具創新活力的新型領域。隨著經濟全球化、產品數字化進程的加快，綜合性的設計服務市場不斷形成，人們對于設計產品的需求更加多元。時下，人們對于消費的產品已不僅僅是對質量的關注，更為重視對品味、個性的追逐。所以藝術設計要想適應現在生活的發展就必須跟上時代的節奏，努力地創新。對于高校藝術設計專業而言，培養學生的創新思維和創新能力是設計基礎課程最基本的要求，也是最重要的要求，能否提高學生這方面的能力就成為基礎課程好壞的基本標準。

一、構建藝術設計專業應用型人才培養新模式的重要性

藝術設計學是一門兼具時尚性、創新性和全球性的學科，同時，藝術設計行業是為社會經濟發展而服務的，隨著市場經濟和社會的不斷發展，對藝術設計人才的素質要求也越來越高，要求綜合素質高、專業知識豐富、實踐水平高，應用能力強。所以專業設計技能和應用能力是藝術設計人才培養的 重點。然而，普通高校的人才培養模式單一，知識結構狹窄，課程內容陳舊，存在著學校教育與社會需要脫節的現象，學生在接受高校專業教育之后仍然與社會的需要有著很大的差距。高校對于藝術設計專業仍然主要采取的是應試教育，重視課堂理論教學，忽視實踐環節以及學生動手能力的培養，影響了學生的求知欲、好奇心和創造力的保護、培育和發展，導致學生進入社會后競爭力較弱。 因此，高校只有構建藝術設計專業應用型人才培養的新模式，注重技術與藝術的融合，才能使學生既有專業的理論知識和創意設計能力，又能勝任該行業上的各個崗位;才能培養出面向行業以知識為基礎、以能力為本位、以創新為潛力的知識能力素質協調發展、具有可持續發展能力的藝術設計專業應用性人才，這樣才能滿足社會的需求。

二、構建藝術設計專業應用型人才培養模式構建策略

近年來設計在人們的日常生活中起著越來越重要的作用。社會對設計人才的需求，預示著藝術設計教育必須適應新的歷史時期人才培養體系的要求，在從“中國制造”到“中國創造”設計體系的轉型中，找到中國設計教育的最佳路徑。藝術設計教育要借鑒國外藝術設計教育先進的辦學理念，轉變教育觀念，改革教學方式，建立科學、合理的課程體系，吸收德國培養創新人才的成功經驗，努力培養具有創新意識和創新能力的設計人才，使中國設計走向世界，確立應有的地位。

2.1應用型人才培養的教改需要如今，為了順應國家經濟穩步發展的需求，教育部大力倡導高校要規劃發展職業技能型教育，這就要求眾多高校的教學重心不能僅停留在“形式”上的理論知識的講授，更應針對一些實踐性強的專業進行人才的培養，與時俱進做出相應的探索改變，為社會培養應用型人才，提升學生的實際創新能力，環境藝術設計專業責無旁貸。我們的環藝教學不能只是老師的滿堂灌，學生必須親自從事設計，在實踐課題中訓練自己，學會在實踐中擴展提升運用知識的能力。

2.2通過校企合作模式構建培養應用型人才的條件。哈爾濱市文化創意產業園區開園至今已有設計、繪畫、雕塑、攝影、會展等多家公司入駐，并已成為一些美院教學實踐交流基地，一些藝城裝飾設計公司早年入駐其中，承擔著園區內公共園林景觀以及各入駐單位的室內外空間的設計施工任務。經溝通了解，該公司一些進行中的和即將開展的公共空間設計項目與《公共空間設計》課程的內容“設計實例講評”和“公共空間設計實訓”部分相契合，可以進行合作教學?；谝陨蠗l件，雙方合作，既可使藝術學院環境藝術設計班的同學們提前熟悉設計市場需求，在公司學習并親自參與實際項目的設計，且能在工作經驗豐富的設計師的全程指導下，提高同學們設計制圖的市場實用性與規范性，達到理論與實踐結合的教學效果，進而實現我校應用型人才的培養目標，又能使藝城設計公司從同學們的設計中，挑選好的作品，付以一定的報酬，轉化為實踐施工，兩者各取所需。

2.3通過校企合作模式促進創新型人才培養的一些探索與思考合作內容：學生要依據企業管理層既定的空間設計要求，對設計目標進行合理的空間布局，達到有效利用空間的設計目標，并做藝術化的風格設計處理，同時內部風格定位，設計外部形象，對室內、室外空間中的色彩與材料配置、辦公家具的設計與選配、燈光照明以及室內綠化設計進行綜合考慮，以求為企業營造形象鮮明、空間流暢舒適的公共空間。合作方法：采用學校課堂理論教學和在藝城裝飾設計公司現場實踐設計引導相結合的方法。合作目標：通過學生們對實際項目的參與解決平時大部分作品都是虛擬設計，所做施工圖沒有市場實用性與規范性的問題，使理論知識在實踐中煥發生命。合作意義：（1）充分凸顯環境藝術設計專業的學以致用的特點，并逐步構建了自己相對獨立的專業體系，即理論學習——設計實踐——總結提升到理論——指導實踐;（2）對環境藝術設計應用型人才培養的改革具有前期探索、總結經驗，為后期的成熟的教學模式實踐提供依據。

2.4構建高校環境藝術設計專業應用型人才培養模式的策略分析想要達到培養應用型人才的目標，最為重要的就是對其培養模式的有效構建。在這個過程中，學校應將教育的眼光放到總體發展的角度，不僅要強化學校內部的教育教學，還應當重視與外部企業、公司的有效聯合，將對專業技術的實踐貫穿到學生學習的始終，這樣才能夠有效保證“應用型”人才的針對性培養。

三、小結

藝術設計人才培養模式面臨極大的挑戰與考驗，高校要積極構建新型的藝術設計專業應用型人才的培養模式，加強實踐教學，完善課程設置，推進產學結合，在接觸生產、生活實際的過程中發掘學生的設計潛能，培養學生的應用能力，以滿足社會對藝術設計人才高標準的需求，提高人才的核心競爭力。

參考文獻

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