新媒體時代大學生黨員意識形態教育優化研究

摘要：大學生黨員意識形態工作在新媒體時代面臨著偏離主流意識形態、信息傳播碎片式、信息非理性傳播、網絡發展相對滯后等挑戰。為此，要從合理看待新媒體與高校黨員意識形態工作的關系、重視新媒體在高校黨員意識形態工作中的運用、注重黨員群體新媒體意見領袖的培養、發揮傳統媒體在高校學生黨員意識形態中的作用、創新黨員學生的意識形態工作方式等方面入手，不斷提升高校學生黨員意識形態工作的成效。

關鍵詞：高校；新媒體；意識形態；優化研究；大學生黨員

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）17-0126-02

基金項目：本論文為2020年度寧波市哲學社會科學規劃課題（教育）“新時代高校學生黨員社會主義意識形態教育優化研究——以寧波高校為例”項目成果，項目編號：G20JY-12

一、引言

2016年的全國高校思想政治工作會議上提出了“高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”這個根本問題，將高校大學生意識形態問題提到了歷史新高度。隨著經濟全球化和中國社會急劇轉型的雙重變化，高校意識形態受到了國際國內形勢變化及多方面的影響，如各種思想思潮交互涌動，價值觀念多元化沖擊、西方思潮盛行、互聯網信息無處不在等，高校學生黨員意識形態也受到了嚴重沖擊，高校學生黨員又是黨的后備力量，他們的培養質量關乎我國社會意識形態的安全。因此，如何借助新媒體的技術優勢，進一步提升高校開展學生黨員意識形態教育的實效性成為一個重要課題。

二、新媒體時代高校學生黨員意識形態工作面臨的挑戰

（一）偏離主流意識形態

新媒體時代為個人發表意見提供了全新途徑，大學生可隨時發表對相關事件的看法，不管言論是否得當合適，都能出現在互聯網中，被民眾進行廣泛討論和評判。部分人不會基于國家角度思考事件的合理性，只是單純從自身出發表達某些不成熟的見解和想法，這在一定程度上導致信息難以得到有效控制，給意識形態工作帶來了嚴峻挑戰。甚至一些人為了博取關注，隨意散播一些有待證實的言論，造成主流意識形態不易管理，加大了學生黨員群體的意識形態工作難度[1]。學生黨員雖然是黨員，思想覺悟相對較高，但其思想還不成熟，容易被外界帶節奏。

（二）信息傳播碎片式

傳統媒體的傳播方式和來源比較單一，十分注重信息的完整性，如報紙、電視等上面的信息必須能夠體現事件的真實情況。新媒體傳播方式則具有很大不同，具體表現如下：一方面，信息傳播更偏向于碎片化。新媒體時代每個人都借助手機等智能設備參與信息傳播以及共享，有的學生只要聽到或者看到某一個感興趣的信息便會發表自己的見解，并且借助網絡快速地傳播出去，信息的真實性很難得到有效保障，而信息的接收者極容易捕風捉影，僅僅根據其中的一些關鍵詞便對事件進行定性，導致產生輿論問題。另一方面，碎片化的信息處理方式為不法分子提供了機會，為了獲取金錢甚至關注度，一些人往往將不完整的信息進行截取和多次改造，發布一些不當言論，影響大眾的基本判斷。

（三）信息非理性傳播

相較于傳統的傳播方式而言，新媒體傳播手段帶來了諸多影響。這種影響既包含有利影響，也涉及不利影響，在很大程度上改變著現有信息傳播方式。從有利影響來看，新媒體傳播方式豐富了信息的種類、形式，提供了多樣信息處理渠道，為實現學生的言論自由提供了前提條件，有利于學生說出想說的話，了解想了解的事，提升了信息傳播的效率。從不利影響來看，言論表達自由的實現往往會帶來很多隱患，其中信息的非理想傳播就是一個重要的方面。其一，信息傳播偏向個性化。新媒體時代為了博取眼球，很多主觀意愿極強的觀點被重視甚至放大，其中的不當言論也被廣泛傳播，有些學生缺乏信息識別和辨認能力，容易接收一些不健康的信息，從而做出危害社會的事情。其二，信息傳播不受限制。某一信息的傳播可能會因為其熱度被無限放大，從而受到人們的廣泛關注。由于不同人接觸的生存環境不同，所以對某一事件的看法各不相同，有些人會產生積極向上的觀點，但有些人會歪曲事件的原貌，進而產生不良社會影響。這種情況就會造成意識形態偏離主流，進而產生一定危害。

（四）西方價值觀通過網絡滲透

意識形態工作與黨和國家的長期穩定和發展息息相關，但技術不斷發展使網絡迅速進入大眾視野中，威脅著意識形態工作的開展。相關網絡體系發展仍不健全，因此在虛擬的網絡世界中存在很多錯誤言論，相關工作的開展面臨重重障礙。西方國家已從網絡入手建立完善的監管機制和體系，借助嚴密的網絡宣傳方式傳播國家的價值理念，對相關國家進行文化滲透，影響其他國家發展與穩定[2]。最突出的是，西方國家借助網絡手段將西方價值觀滲透到我國內部，對我國民眾價值觀產生不利影響，進而使民族虛無主義、歷史虛無主義等思想得到廣泛傳播。基于此，國家要想確保意識形態工作的有序推進，必須緊跟時代潮流，借助網絡的優勢贏得新的發展機會。嚴格控制好、管理好網絡平臺，采取各種手段和措施，盡可能發揮其對意識形態管理工作的有利影響，培養黨員學生正確的價值觀。

三、新媒體時代優化黨員學生意識形態工作的策略

（一）合理看待新媒體與大學生黨員意識形態工作的關系

意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。只有從民眾的意識形態方面出發，才能為國家的發展提供良好的后備支撐，才能促使國家的發展和穩定。當網絡尚未大規模普及時，傳統媒體在一定程度上能夠把控意識形態的主流方向，為學生帶來正確的價值理念。但隨著社會的不斷發展，出現越來越多的新問題和新挑戰。新媒體時代，網絡融入意識形態宣傳和管理工作中，雖然提升了信息傳播的效率，解決了以往遠距離傳輸的問題，學生足不出戶即可以了解世界，但也帶來多重風險和阻礙。基于此，我們必須改進傳播方式和傳播渠道，并且加強對網絡傳輸的監管，通過新媒體的工作理念與技術手段，真正為意識形態工作提供指導。

（二）重視新媒體在大學生黨員意識形態工作中的運用

以往主要通過紙媒來獲取信息，方式和手段都比較單一，在大多數情況下只能進行信息的被動接收，很難圍繞信息發表自己的見解和主張。新媒體促使傳播手段、傳播方式等實現前所未有的創新與發展，不再只依賴單一的傳播方式接收信息，大學生可以成為信息的傳播者，亦可以成為信息的發布者，表達自己觀點的方式更加便捷和多樣[3]。在該背景下，圍繞一個事件很容易進行快速的傳播與討論，每個人均可以發表自己的想法，造成原本的事件信息被更改甚至被曲解，在一定意義上影響了高校意識形態管理工作。要想增強黨員學生對當前主流意識形態的認可，必須結合新媒體時代的傳播方式進行調整和創新，以便為大學生黨員意識形態的管理工作提供一種全新的發展路徑，充分發揮其對民眾的正向價值。

（三）注重黨員大學生群體新媒體“意見領袖”的培養

在新媒體時代要做好黨員學生的意識形態工作，必須發揮“意見領袖”的引領作用，加強對其的意識形態教育與管理，并讓他們在日常宣傳的過程中融入正確的意識形態。新媒體時代出現很多主播，他們在互聯網世界進行知識、商品等內容的傳播和交換，吸引消費者的購買和使用，在當前形勢下吸引了一大群粉絲，可以借助這些主播的影響力進行意識形態的引導和教育，真正發揮新媒體傳播渠道的優勢。可以在黨員群體中培養“意見領袖”，高校要結合自身的辦學特色，打造具有影響力的新媒體“意見領袖”，不斷提升意識形態工作的成效。

（四）發揮傳統媒體在黨員大學生意識形態中的作用

當前新媒體的應用越來越廣泛，導致傳統媒體的地位被不斷削弱。新媒體的主要受眾為青年人，黨員大學生受到周圍環境的影響，已習慣從互聯網中汲取更多資訊信息。盡管新媒體的工作越來越重要，但傳統媒體仍然有其存在價值。傳統媒體對社會發展而言仍具有重要意義，應該繼續承擔起信息傳播的責任，依舊作為宣揚主流意識形態的陣地。要充分利用好黨報黨刊等傳統載體，在主題黨日等活動上發揮好黨報黨刊的作用，不斷加強學生黨員的思想政治教育。

（五）創新黨員大學生的意識形態工作方式

新媒體時代充斥著各類媒體信息，當代青年大學生是互聯網原住民。這就要求在黨員學生的意識形態等思政教育工作中要充分利用新時期媒介的傳播特點，避免單調枯燥的講解方式，要善于使用視頻、音頻等載體，通過微博、抖音、快手、微信公眾號等傳播媒介，全方位、多角度、全面地開展意識形態工作，把意識形態工作展現得更加生動具體，使思政教育工作更加深入人心。借助手機等新式傳播媒介開展意識形態管理工作，選擇青年大學生喜聞樂見的方式進行信息傳播，保證信息的多樣化、快速化。積極與黨員學生進行溝通交流，了解黨員學生的真實需求，不斷增強其對國家制度的認同感和歸屬感。

四、結語

意識形態工作極端重要。一旦意識形態工作出現問題，意味著思想出現問題；思想一旦出現問題，將威脅國家發展的穩定。針對黨員學生群體的意識形態工作尤為重要，關系著國家未來的發展。一方面，在繼續發揮傳統媒體優勢的基礎上，結合新媒體時代互聯網技術進行傳播媒介的創新與升級；另一方面，在新時代背景下意識形態工作面臨新的挑戰，更應該做到與時俱進、開拓創新，圍繞時代發展主線與學生黨員的實際情況，進行方式和手段的不斷創新，為大學生提供一個健康文明的網絡環境。此外，從意識形態角度出發，逐步探索全新的發展形式和引領方式，確保能夠牢牢把握意識形態工作的領導權，不斷創新發展體系，從而解決高校在學生黨員意識形態教育中出現的新情況、新問題，不斷強化對學生黨員的思想政治教育工作，提升高校的育人成效。

參考文獻：

[1] 李博超.新媒體時代改進意識形態工作的思考[J].新聞研究導刊，2021（1）：122-123.

[2] 聶立清，王雨峰.高校主流意識形態日常生活化傳播的實現[J].思想教育研究，2019（2）：110-113.

[3] 金祖旭. OBE理念下的高職“計算機圖形圖像處理”課程教學改革的探索與實踐[J].軟件，2021（7）：73-76.

作者簡介：蔣珊珊（1982—），女，浙江寧波人，碩士，講師，研究方向：高校思政教育。