信息技術環境下的高中物理教學改革與創新

劉偉

摘要：現階段，教學已走入信息化，先進技術在課堂中發揮出一定的輔助作用，可以給學生帶來新穎的體驗，使之走出學習的固式思維，從而獲得能力的有效提升。在高中物理課堂中，教師恰當地使用信息技術，將帶有抽象特點的知識轉換為多種形式，學生面對形象化的內容不再感到枯燥，以往的倦怠情緒逐漸消散，隨之而來的是持續的探究熱情，不僅走入主動學習的狀態，也使之所應具有的物理能力得到強化。基于此，本文對信息技術環境下的高中物理教學改革與創新的策略進行探討，力求為學生的全方位成長夯實基礎。

關鍵詞：信息技術;高中;物理教學;改革

高中物理課程涉及的內容極具抽象性，而且理論性極強，學生若想吃透所學知識并加以利用，必須理清知識點之間的關系，才能加深對知識的理解，從而用嚴謹的語言去解釋所遇的各類物理現象，從真正意義上實現“學以致用”。為此，在高中物理課堂中，教師帶著前瞻性的思維，依托信息技術對教學進行改革，旨在滿足高中生的真實需求，使之掃清自學的各種障礙，將學習效率做到最大限度地提升。

一、秉承先進理念，走出固式思維

在新時期下，云技術能夠有效地將軟件資源進行不斷整合，為生活與學習帶來幫助。教師可以將該技術與日常授課進行巧妙地結合，引導學生在更多的時間內進行自主方式的探究，而不再利用課上時間去解釋無關緊要的內容，不僅將授課效率做到極大程度的提升，也激發出學生所應具有的主動性，為日后的深入學習埋下伏筆。為此，在高中物理課堂中，教師秉承以人為本的先進理念，將云技術應用到授課環節中，對以往的說教方式進行相應的創新，幫助學生制定不同時期的學習計劃并保證其可行性，使之不斷向新的目標邁進，帶著上進心走上成才之路。例如，在探討小船過河的問題時，教師借助多媒體等設備將分運動與合運動以動畫的方式進行立體化的展現，涵蓋分速度、合加速度等多個內容，學生在新穎的方式下獲得啟發，思維呈現出高速運轉的狀態，隨之結合所學知識對運動的全過程進行詳細分解，從而有效地將學習的整體難度降低，使之輕松掌握所學的知識并能夠運用嚴謹的語言去解釋，同時尋找到最佳的解決辦法。

二、依托軟件技術，優化實驗教學

在高中物理課堂中，實驗可以給學生的智力帶來一定的啟發，使之從多角度去看待所遇的各類問題，也能夠帶著物理的眼光去分析，對其思維能力有一定的強化作用。在信息化的時代，教師放眼未來，站在高中生的角度去創新實驗教學，運用各類信息技術彌補演示實驗的不足，讓實驗的作用在物理課堂中得到充分發揮。例如，在驗證所學的機械能守恒定律的實驗中，教師首先明確三維的目標，涵蓋知識和技能、授課方法等內容，保證與高中生的成長需求相契合。其次，教師在多媒體等設備的幫助下通過動態的畫面完成新課的高效導入，借助視頻播放實驗的方式，讓學生在觀察中主動進行相應的思考，使之獲得不同的啟示，同時也萌生問題意識和相應的表達欲望。再次，教師走入新課講解環節，鼓勵學生先回顧與機械能守恒相關的內容，使之能夠在回顧中產生新的問題和求知欲望。此時，教師借助信息技術來完成演示實驗，可以在軟件技術的支持下將實驗步驟進行放大，也可以在慢放中讓學生在觀察中有時間去揣測實驗的結果。最后，教師鼓勵學生通過實驗去驗證自身的想法，使之帶著持續的熱情參與各類課堂活動并吃透所學知識。

三、運用微課教學，打造高效課堂

在高中階段，教師考慮到物理知識的冗雜性，有一些內容沒有過多的時間在課堂上進行詳細講解，所以運用微課的方式來幫助學生去了解其較為感興趣的內容，滿足其求知的欲望，也將其主動探究的熱情有效激發。例如，在《宇宙航行》的學習中，教師首先設計有針對性的預習任務，學生可以調動自身的信息能力查找載人飛船的運行情況，使之對衛星發射產生一定的好奇，迫切地希望在課堂中獲得解決。其次，教師將學生分成4-6人的小組，使之在討論中分享身的想法，使之歸納與表達能力同步提升。再次，教師巧用微課的方式，以高幀的逼真畫面和鏗鏘有力的講解讓學生明白天體的運動實際上正是對牛頓第二定律的有效運用，從使之知識體系更加完善，也開始對所學知識進行重組。最后，學生在微課中獲得所需的答案，使之感受到物理知識的價值，燃起探究的熱情，對其自學能力做到有效提升，彰顯出教學創新的現實意義。

四、結語

在信息時代下，高中物理教師應緊抓教育的本質，巧用先進的信息技術去創新授課的手段，站在高中生的角度，結合其在成長中凸顯出的個性特點和思維特征對教學進行針對性的改革，從而將整體的教學水平提升到一個新的高度。在此基礎上，教師意識到信息技術與日常授課的結合可以讓學生看到真切與細致的物理知識，將其認知水平有效提升，使之形成極強的思維能力，為日后各階段的學習夯實基礎。

參考文獻：

[1]宋杰.以現代信息技術促進高中物理教學改革[J].新課程研究，2019（31）：53-54.

[2]梁倉.高中物理教學在信息技術環境下的改革與創新初步探究[J].高考，2019（16）：21.