小學英語教師如何有效引導學生學習的方法研究

摘要：小學是學生剛剛接觸英語這門學科的學習階段，學生大多處于懵懂的狀態，而英語作為一種語言性學科，在未來的學習和生活中都有著極其重要的作用。在小學階段，學生對于英語的學習是充滿好奇與未知的，如何用有效的方法來引導學生學習，對于小學英語教師而言是非常有必要的，為此，本文主要通過四種方法來介紹有效的引導方法。

關鍵詞：小學英語;學習方法;有效性

英語的學習主要包括單詞、短語、語法、作文、聽力以及口語的學習，在小學階段，最主要的是單詞的積累以及口語的表達，而在任何一個版塊的教學中，教師都要不斷創新，不斷嘗試，找到有效的教學方法，讓學生能夠根據引導總結出適合的學習方法。因此，教師要不斷從學生的角度出發考慮問題，讓學生能夠快速適應英語教學，為之后的英語學習打下一個良好的基礎。

一、創設情景，提高興趣

興趣在任何階段、任何學科的學習中都起著至關重要的作用，而且小學生對于剛剛接觸的事物是充滿好奇的，教師要充分利用這個優點，為學生打造一個輕松有趣的氛圍，讓學生從剛剛接觸就對英語學習充滿學習。為此，教師可以借助多媒體技術，為學生創設相應的情景，有利于讓學生感受到英語學習的魅力，從內心深處喜歡英語教學，進而也達到鍛煉學生的口語交際能力的目的。

例如，在教學外研版三年級上冊第一模塊中的“l’m Sam.”時，教師可以首先以幽默有趣的語調向同學進行自我介紹，然后通過多媒體播放讓學生觀看教材中的視頻情景，然后教學生朗讀該部分需要學習的單詞和句子，當學生學習到模塊二中的“What’s your name？”時，為學生創設幾個開學的場景，讓學生運用所學的英語句子來打招呼，鞏固學生學習基礎的同時提高學生的學習興趣。

二、巧設問題，引起注意

盡管小學生對于英語的學習充滿好奇，但是小學生在課堂上任然會出現上課不集中的情況，在傳統教學模式的影響下，如果教學課堂一如既往，沒有變化，那認真只會是一開始的教學景象，經過長時間的相處，學生就會產生厭倦心理。為此教師可以通過各種各樣問題的引入，提醒學生教學的重點，還可以設置固定的問答環節，準備小小的獎勵，讓學生積極地參與到教學活動中。

例如，在教學四年級上冊模塊二“What are you doing？”部分時，正式課堂開始前，教師先以標題“What are you doing？”開頭，詢問學生，剛開始學生肯定是回答不上來，然后就開始講解上課內容，帶領學生大聲朗讀，在過程中也可課堂快要結束的時候，教師可以留有一定的時間來進行問答環節，在規定時間內讓學生回答問題，既能完成任務又能回答正確的同學獲得獎勵，通過這個環節來激起學生想要獲得獎勵的欲望，進而增加學生對于英語學習的興趣。讓學生在以后的學習中提高注意力。

三、游戲互動，優化基礎

游戲教學與小學生好動愛玩的天性是互補的，通過游戲的引入，增加英語課堂的有趣性，強化學生對英語單詞、句子的記憶。游戲中借助肢體語言來加強學生的記憶，借助口語表達來提高學生的熟練度，讓學生能夠靈活運用英語來表達自己的想法，為學生打下一個良好的基礎，同時也讓學生更多地參與到課堂互動中。

例如，在學習外研版五年級上冊模塊三“Where did you go？”部分的教學時，教師要讓學生課前提前預習教材，然后思考：你去過哪里？并在課堂上為同學們介紹你去過的那里都有些什么。在課堂上，教師可以通過多媒體技術來設置一些游戲，例如“消消樂”之類的，先是讓學生記憶單詞，而后用消消樂的方式來加強學生的記憶?；蛘吣苷f會拼小游戲，同學兩兩一組，一個同學通過肢體語言來呈現單詞，另一個則準確快速的拼出單詞，在規定時間內，猜出單詞多的小組獲勝，這也是一個提高記憶的游戲。

四、多說多寫，培養習慣

調查顯示，同樣的一個句子，寫一遍的效果相當于讀了十遍，由此看來，會寫是很重要的，而英語是一門需要用說來表達的學科，因此會說也是很重要的。因此，教師在安排教學活動的時候要留有更多的時間讓學生閱讀英語短文，訓練學生的語感，課后則要讓學生寫英語單詞，積累更多的詞匯，多說多寫，培養學生有一個良好的學習習慣。

例如，在學習外研版五年級的單詞教學部分，教師首先為學生分析單詞結構，教學生讀并帶領學生大聲朗讀，除了在早自習安排朗讀的任務外還要安排抄寫記憶的任務，讓學生積累一些基礎詞匯，因為，單詞是學習英語的基礎。此外，還要安排學生聽讀一些簡單的英語短文，提高語感，像語文一樣，遇到自己喜歡的句子要適當地摘抄下來，適當地進行跟讀訓練，練習正確的口音，養成良好的學習英語的習慣。

五、結語

總之，因材施教很重要，讓學生掌握有效的學習方法也很重要，教師在教學過程中扮演著引領者的角色，因此教導學生學習的方法是很重要的，而大部分教師往往不注意教學方法，只是看重學生的成績，傳統的教學方法是古板的，于是上文從興趣、上課的注意力、學習、習慣四個方面論述了引導學生有效學習的教學方法，為相關人士提供參考。

參考文獻：

[1]吳丹.小學英語課堂教學中如何引導學生記憶單詞[J].科普童話，2017（36）：85.

[2]張羽.小學英語利用網絡資源引導學生進行自主學習的研究[J].考試與評價，2016（08）：17.

作者簡介：李佳蔚（1990-），女，四川岳池人，四川廣安市前鋒區代市鎮長五小學校，小學英語一級教師，主要研究方向：小學英語。