試論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法

周哲平

摘要：數(shù)學(xué)是將培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力作為關(guān)鍵任務(wù)的學(xué)科項(xiàng)目，在我國現(xiàn)代教育系統(tǒng)中占據(jù)非常重要的位置，是推動學(xué)生全方位成長和發(fā)展的助力，貼合新時期的素質(zhì)教育理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要充分加強(qiáng)對學(xué)生思維模式的研究分析，而后充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，加深對學(xué)生的綜合思維能力的培養(yǎng)，從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)高度。本文將會重點(diǎn)探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以求能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)方法

對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不能被簡單地限制在四則運(yùn)算上，而是對未來生活的邏輯思維的構(gòu)建，此種思維模式需要從小學(xué)階段便開始重視和培養(yǎng)，在新課程改革來臨以后，數(shù)學(xué)教育的核心目標(biāo)是借助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式提升學(xué)生的思維能力和生活價值觀等。小學(xué)階段的學(xué)生雖然并未建立完整的思維意識，但是卻正是構(gòu)建良好思維意識的基礎(chǔ)階段，所以在此階段重點(diǎn)增強(qiáng)對學(xué)生思維認(rèn)知能力的培養(yǎng)具有不可忽略的價值。

一、開展合作交流活動，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)

小組合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生為完成某個共同的學(xué)習(xí)任務(wù)而采用的學(xué)習(xí)方式，每個人的認(rèn)知能力以及見解都存在本質(zhì)上的差異，因而難免會出現(xiàn)考慮不周的情況，也就是說無法保證在所有事情上都毫無疏忽，小學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的時候更是如此，由于受到年齡的限制，所以邏輯思維能力仍然比較薄弱，思考的內(nèi)容不夠廣泛具體，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中有必要針對性地開展合作交流活動，讓學(xué)生以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充足的集體交流溝通的機(jī)會，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的特長，實(shí)現(xiàn)共同創(chuàng)新。

例如，教師在為學(xué)生講解“三角形”的知識內(nèi)容的時候，教師要求學(xué)生思考三角形在日常生活中的運(yùn)用，不同學(xué)生因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)儲備不同，所以聯(lián)想到的答案也存在差異，此時教師就可以積極地鼓勵學(xué)生聯(lián)想更多答案，除卻部分常見的，還可以嘗試著說出部分不常見的答案，通過小組合作的方式，發(fā)揮全體的力量，積極地學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中的其他同學(xué)的思維模式的優(yōu)點(diǎn)，同時結(jié)合自己的特征，形成嶄新的思維模式，這是促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的關(guān)鍵。

二、綜合多媒體技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生形象思維

伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被越發(fā)廣泛地應(yīng)用在人們的日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，帶來的便捷性不容忽視。將其應(yīng)用在小學(xué)教育中，可以有效地擺脫傳統(tǒng)教育的弊端的束縛，豐富充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。并且在和傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行對比后可以發(fā)現(xiàn)，對多媒體技術(shù)的利用可以極大程度地擺脫傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式的限制，通過音頻、圖片和視頻等方式呈現(xiàn)知識點(diǎn)，此舉可以極大程度地提升知識的生動性與具象性，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的形象思維，滿足其深遠(yuǎn)發(fā)展需求，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，有必要積極地強(qiáng)化對多媒體技術(shù)的利用，以其為基礎(chǔ)支撐鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

例如，教師在為學(xué)生講解“平移與旋轉(zhuǎn)”的知識的時候，此部分內(nèi)容是幾何知識的組成部分，在數(shù)學(xué)課程中，幾何知識的占比相當(dāng)高，并且學(xué)習(xí)的困難度相對較高，要求學(xué)生具備相應(yīng)想象力。平移的知識內(nèi)容可能更加便于學(xué)生理解，其僅僅改變圖形的位置，但是旋轉(zhuǎn)的知識內(nèi)容則較為困難，根本原因在于無論是方向還是角度均產(chǎn)生變化，最終獲得的結(jié)果也就不同，所以教師可以通過多媒體技術(shù)，將圖形旋轉(zhuǎn)的各個點(diǎn)的軌跡都表現(xiàn)出來，以學(xué)生喜聞樂見的動畫方式，加深學(xué)生的理解和記憶，讓學(xué)生更為清晰地感受到圖形不同部分在旋轉(zhuǎn)的時候出現(xiàn)的變動。此種教學(xué)方法可以更好地加深學(xué)生的理解和記憶，同時也是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的重要路徑。

三、開展實(shí)踐探索活動，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以在開展理論教學(xué)活動的過程中設(shè)計(jì)形式多元化且充滿色彩的實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生可以形成對有關(guān)知識內(nèi)容的深刻直觀的影響，同時還能夠幫助學(xué)生更好地串聯(lián)所學(xué)習(xí)的各種數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生在實(shí)踐發(fā)展的過程中不斷拓寬自身思維視野，進(jìn)而有效地激發(fā)自己的創(chuàng)造意識，最終促進(jìn)學(xué)生思維能力的成長。

例如，教師在為學(xué)生講解“圓”的知識的時候，可以為學(xué)生準(zhǔn)備各種學(xué)習(xí)工具，要求學(xué)生自行制作后續(xù)學(xué)習(xí)所需要應(yīng)用的模型，而后結(jié)合自己此前學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，通過對比和轉(zhuǎn)化等方式測量圓形的周長，用于引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐探究，使得學(xué)生可以在思維發(fā)散的過程中掌握認(rèn)識各種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而積極有效地強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，滿足其深層次成長和發(fā)展需要。

四、結(jié)語

總而言之，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的重要意義，要求教育工作者在促進(jìn)教育改革、創(chuàng)新改良教育模式的過程中，有意識地強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以教師有必要充分貼合數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀與學(xué)生的實(shí)際情況，提供針對性教學(xué)講解，為學(xué)生良好的學(xué)科核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

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