初中道德與法治課滲透核心素養教育的策略

楊樹榮

摘要：在素質教育不斷深入的背景下，加強對學生各方面核心素養能力的培養成為教學工作的一個重點項目。道德法治體系是引導學生樹立正確價值觀的重要支撐，加強對學生核心素養的培育，能進一步為培養全面型的社會人才打下基礎。本文將從加強學生道德品質培養、幫助學生樹立政治認同感、加強學生心理健康教育等方面論述了初中道德與法治課堂上對學生核心素養的培養。

關鍵詞：初中階段;道德與法治;核心素養

初中階段的學生有自己的意識，對自我的發展也有一定的看法，正處于學習和發展的關鍵時期，對其學習行為和學習能力的培養顯得至關重要。具體來說，教師要踐行全新的教學理念，把對學生核心素養的培育放在關鍵位置，更好的發揮道德與法治課程的教學優勢，培養一批更加優秀的青年群體。與此同時，教師更要在這一活動中尊重學生的主體地位，要讓學生有更多的學習歸屬感，主動的配合教師的教學工作，借助這門課程的理論知識進行自我修煉，自我提高，教會學生為人處事的道理，提高學生的整體品質。

一、在教師的榜樣尊重中強化學生道德意識

初中生在這一時期容易受到各種外界因素的影響，價值觀的形成也會遭到制約。為了改變這種教學局限，教師要及時調整教學方法，想要更好地用自己豐富的教學知識為學生服務，在課堂上為學生樹立學習的榜樣，讓學生可以做到熱愛祖國、自立自強、團結互助，實現因材施教的教學目標，讓學生可以個性化的成長。

比如，在學習初中道德與法治《美好集體有我在》以及《建設美好祖國》這些課程中，想要更好地提煉教學的主題，把握好核心素養培育的主旨。在課堂上，教師要真正做到以身作則，要及時為學生展示自己參與的集體活動和公益活動，強化學生對奉獻自我的認知，及時糾正學生的一些錯誤思想，引導學生能認識到集體的價值。同時，為了讓學生能夠樹立集體意識和愛國主義，就是還要帶領學生更主動地參與到一些愛國行動中，要從身邊的小事做起，承擔自己肩上的責任，引導學生掌握更全面的知識點，提高自己的道德品質。在這一過程中，教師也要以身作則，要以朋友的姿態與學生相處，打開師生心靈之間的通道，為高效率的課堂教學做足準備。

二、組織各類實踐活動，挖掘學生政治參與感

在初中道德與法治課程的教學中，不僅僅要教會學生掌握更多專業知識，同時也要加強對學生政治意識的培養。作為青少年，要能夠全面認識到黨的性質和黨的宗旨，關心國家政治生活。教師要借助不同的教學方法來豐富學生的學習課堂，使得學生更好的感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，保持長期的注意力集中，這才能更加高效地完成核心素養教學的根本任務，提高課堂教學的效率。

比如，針對初中階段的教學活動，教師要綜合考慮學生的發展需要。如，在學生對《我國基本制度》這節課程的學習中，教師要有效借助多媒體技術的視頻功能讓學生能夠看到更宏偉的升旗畫面，以此來激發學生的愛國情感。而且，在這一過程中，學生就能聯想到自己日常參加過的升旗活動，感受到自己作為一個平等公民的責任和義務。與此同時，教師更要結合更加典型的生活案例為學生講解我國的基本政治制度是人民代表大會制度，這也就決定了，人民可以在社會生活中當家做主，讓學生能夠更好地感受到我國政治制度為公民日常生活帶來的便利和服務。在這種形式中，就能讓學生更好地認識到初中政治課程可以朝著更高的層次發展，保證這門課程能夠給予學生更多的熏陶，讓學生真正沉浸到學習活動中去。

三、以心理教育為突破，多方面滲透道德素養

初中道德與法治課程作為一門覆蓋面比較強的學科，在課堂上也要結合教材內容對學生開展心理健康方面的教育。教師要深入研究學生的心理狀態，要找到更加精確的突破口，讓各個層面和環節的教學工作都能有序地開展。

比如，在學習初中道德與法治《珍視生命》一課時，教師要從這個課題出發，采取科學的方法向學生宣傳珍愛生命的重要性，提高學生的心理健康素質。在學習的過程中，一些學生難免會存在壓力過大的問題，教師要利用一些課余時間加強和學生的交流，了解學生的具體情況。在溝通中認識到學生的心理問題，及時采取措施預防學生出現心理疾病。同時，教師也可以開展一些專題講座活動，讓學生可以在更專業的教育引導下學習更全面的知識，提高自身的心理素養。

四、結語

初中生既是一個有學習意識的主體，同時也是叛逆心理更為嚴重的群體。在道德與法治課程中，教師要快速的進入到時代發展的潮流中，研究這門課程發展的趨勢，要從以往的教學經驗出發，讓學生能夠主動從課堂中吸取新知識，加強對自我的反思，及時調整學習的思維，不斷優化對學生意志品質和道德修養的提升，培養更多新時代發展中的新青年。

參考文獻：

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