案例引導項目教學法在家居空間設計課程中的應用研究

摘要：案例教學法以案例為中心，學生通過案例學習，更好地培養學生動手能力、實踐能力和創新能力。通過案例學習，把專業知識和案例進行有效結合，能使學生了解家居空間設計課程中的相關知識點。通過案例引導項目教學法，使學生在教學過程中理解家居空間設計的學習要點、難點、重點。本文就此對案例引導項目教學法在家居空間設計課程中的應用進行探討分析。

關鍵詞：項目教學法;家居空間設計;應用

一、案例引導項目教學法

案例引導項目教學法是通過相關的案例指導學生學習，在本文中特指家居空間設計的案例;通過教學的實際情況，模擬出一個基于相關真實的裝飾裝修案例，在課堂上讓學生了解并分析;通過師生的互動研究、分析、重組等一系列的引導式項目教學手段設計法，學習家居空間課程的基本知識，了解家居空間設計的設計方法和相關的設計規律;老師能夠在這個互動的教學過程中，了解學生學習家居空間設計的實際情況，并通過這一過程了解學生對家居空間設計學習的基本情況，了解學生對家居空間設計的理解和掌握，同時可以適時地調整教學思路和教學方法。我們在教學中選用的案例一定是真實的設計項目，選擇案例時，要對家居空間設計課程中大綱的重點、難點進行覆蓋。恰當應用案例項目化有針對性地進行教學安排，使學生更容易了解和理解相關的課程特點與重點，讓學生自身對項目案例進行分析理解，學習案例項目化教法的設計;重點是了解學生在家居空間設計的興趣點、對家居空間設計專業知識方面的實踐能力，學生通過案例設計的學習與討論中漸漸掌握設計的方法、設計的思維、技能的掌握等。

二、案例引導項目教學法的常用形式

案例引導項目教學法通常形式較多，其中常用的方法與形式多采用群體討論法（頭腦風暴法）、案例模擬法、角色扮演法等，文中主要列舉分析在教學中常用的兩種方法，進行重點研究探討。

（一）角色扮演法

角色扮演法即學生扮演設計師，教師扮演客戶或者學生扮演設計師，另一名學生扮演客戶，這種教學的形式較為獨出心裁，學生興趣點較高;表演完畢，老師進行點評，以真實模擬的方法，上演一場真實的裝飾裝修中設計師與業主的裝飾裝修大戲。

在角色扮演中，老師需要對家居空間設計教學大綱進行深刻的研究，精心制作主題;老師可以將角色進行不斷變換，激發學生的想象力，更好的發揮同學們的創新能力;學生對扮演的角色也需要進行了解性的學習，讓學生充分理解自身的任務。對于角色扮演效果，老師應進行記錄，針對學生出現的問題好壞，課后進行輔導，總結角色扮演法中案例出現的具體問題，組織學生課后進行討論和進一步的研究總結。

（二）案例模擬法

家居空間設計課程靈活性較強，案例模擬教學應用大量的實戰案例，應避免照本宣科、老師只機動地講述一些課本案例老師沒有親身去體會，無法更好地將設計課程的一些基本理念以及所傳達的一些設計理念與案例緊密聯系。案例模擬法引入體驗式建立場景，讓學生親身體驗實際案例，讓學生從中獲得新知識、感受案例的實施過程，在其中發現其自身的不足，增強對案例實踐的理解能力和實際解決問題的能力。

案例模擬法教學中老師根據教學大綱的基本內容，結合同學們的實際情況，向學生發放設計任務書，例如：學生分析總結新材料與裝飾新工藝的問題，歸納出個性化或特色化的觀點，以小組的方式進行討論，分析出該項目的一些重點難點問題，這個過程強化學生的感知認知。活動結束后，進行個人與小組分析與總結，最后老師將學生零星和分散的片段式問題進行重新梳理與組織，上升為具體理論知識的融入。在這個過程中對老師的設計能力和組織能力是一種考驗，擔任此教學的教師需要具有深厚的基本功，才能掌控課堂的教學。

三、案例引導項目教學法在課程中的應用

家居空間設計是綜合性學科，也是多學科的綜合體，它涉及室內設計原理、人體工程學基礎、室內陳設設計、計算機輔助設計、裝飾材料與施工工藝等課程。那么針對這樣一個綜合學科的課程，作為教師我們的教學應該從問題的切入、問題的展開、問題的深入，以及最終學生學習獲得能力來將案例完美融入教學體系中，具體內容闡述如下：

（一）經典案例切入

在家居空間設計這門課程中，一般授課教師一定先講解室內設計的發展歷程。如果從理論歷程講起學生興趣點不強;此時可以更換授課角度，從學生最熟悉的自己家庭生活空間講起導入課程，排除學生的陌生感案例引入更顯得真實與貼切。通過身邊的真實案例，讓學生產生興趣并自愿加入學習。生活居住空間的案例要從以下幾方面進行劃分：

1.簡裝案例的分析

簡裝案例的分析相對來說比較簡單也是比較常用，大部分同學的家庭居住空間都是以簡裝為主，可以讓學生去聯想自己家庭的一些設計，這樣學生會有一個完整的設計思路。達到簡裝案例的基礎背景與業主需求。在此基礎上通過設計對比保持一種設計的新鮮感，簡裝案例分析主要是功能結構的分析，對基本功能結構進行分析和基本的風格定位進行分析。

2.精裝案例的引入

精裝案例引入是本課程的專業核心內容，我們可以通過動態的視頻進行講解，通過多元化的教學手段為教學添加一定的趣味性，但是這個環節中課時不要太多，課程如果太多學時，學生以后會形成慣性，對于老師的課程興趣會逐漸降低。在這個環節中，一般會采用開發商的一些樣板間進行解析，進行VR的一些基礎解析。

3.豪華裝修的案例分析

針對比較豪華型的案例我們可以用一些大師的比較經典案例進行分析，比如：賴特的“流水別墅”、柯布西耶的“薩伏伊別墅”等等。這些案例往往會有一定的人文情懷或者歷史意義在其中。通過這些經典案例，學生看過后有一種耳目一新的感覺，對居住空間設計也會有一個全新的認知。

（二）理論課程和繪圖環節的加入

接觸了各種案例豪華型、精裝型、簡裝型等案例之后，講解理論知識后，進入繪圖環節，這是課程的一個核心環節，學生會有一定的目的性進行學習，學習的目的性也會更強，同時進入到繪圖環節，這一步是真正的鍛煉學生的一個綜合素質的培養。

1.理論課程的設計

家居空間設計理論課程，它是家居空間設計的一個基礎理論，家居空間設計理論課程在整體的課程環節中應該是枯燥的一個環節，但這是家居空間設計中必要的一個環節，也是不可分割的一個環節;在這個環節中的設計首先一定要向學生解析當下最為流行的裝飾裝修風格及其發展情況，這是家居設計課程的一個歷史淵源。只有了解家居空間設計的風格沿革，才能夠更好學習相關家居空間設計的知識;家居空間設計中一些固定的人體工程學數據需要牢記，比如門的長、寬、高，基本家具的長、寬、高、廚房操作臺的高度這些都是有規定的，這些數據必須記下。家居與人體工程學的聯系以及在設計中應該注意的細節，這是家居空間設計中的基本能力。對于這個環節中出現的知識點，必須要求學生做好筆記，在課下要反復學習并記住這些內容，家居中的色彩應該如何搭配，以及針對不同風格的特點的設計方法都要一一詳解。

2.繪圖課程的練習

家居空間設計繪圖課程的練習，主要包括手繪效果圖，家居表現技法和軟件繪圖的一些技法，這些技能都是作為初學者必不可少的一些技能，通過數據觀察近幾年畢業生在企業實習中的一些情況，學生進入到工作崗位，首先的切入點就是繪圖，通過一段時間的學習之后，了解整體方案的設計。設計師這個行業最開始是較為辛苦的，繪圖也是較為枯燥的工作，可能需要夜以繼日地趕工，時刻的與客戶進行溝通。所以在日常的學習中需要給學生一定的提醒。讓同學有一個心理預期。但是有部分學生對此有排斥心理。那么如何讓學生很快的掌握繪圖的技能。

我談談幾點看法。在做練習中，我們要注意學生的循序漸進的過程，不能因為基礎的軟件課和表現技法課已經完成，而忽略到這個環節的重要性，一次性的練習量不能太大，否則，容易讓學生產生厭學情緒，手繪方面的建議，是以小品陳設為引導，逐步進入的軟件課程，我們可以把CAD、3Dmax分開來講解。同時，最好結合實際的案例這樣學生更容易接受。最好安排一些比較容易接受的練習，有一定的針對性，比如我們做一些空間分割，地面造型、吊柜造型，電視背景墻的設計等等呢，進行分部分項的講解和練習。要講一項讓學生做一次練習。這樣細致的講解能夠讓學生更加深刻的記住所學的知識。需要分組進行綜合練習。在正常的學習中不免會出現學生優、良、中、差的分別。進行分組練習的好處就是可以讓同學們互相學習，這樣老師也可以解放出來給同學們做重點講解，尤其是在做軟件的過程中，一個老師可能不能滿足所有的學生，那么分組后學習程度好些的學生就能帶動其他同學共同學習。這樣就大大提高了教學的效率。

家居空間設計是環境設計專業核心課程，同時，也是室內設計師、繪圖員必須掌握的職業技術核心能力的專業課程。在這門課程中，需要培養學生的能力有：①能夠分析室內空間設計的特點， 運用設計原理進行命題性家居設計的分析能力;②能夠進行場地測量分析，能夠進行合理的平面布局的設計能力; ③能夠運用室內設計的方法進行命題性的方案設計; ④能夠根據風格定位、市場分析進行家居設計;⑤能在工作中與客戶的溝通與協調， 參與比較大型的家居項目設計。

根據本門課程培養的能力目標， 在教學實踐中我們安排了與“大樹裝飾公司、麻雀設計公司、江南裝飾公司”等裝飾裝修公司提供的項目。總項目（校企合作單位提供的實際設計項目）、4 個子項目（分析室內建筑空間、資料收集分析、設計方案初期、設計方案定稿）、20 個引導案例，即“1+4+20”的項目案例體系，在32個課時內完成教師與學生互動以典型案例為引導的項目學習過程;之后安排32 學時的項目實訓，以完成項目任務為目標設計典型案例引導項目學習，分階段實施。

四、結語

本文所探討的案例引導式項目教學法，是基于校企合作的基礎上，以實際工程項目為案例，通過相關任務驅動法、案例演示法、行動導向法等方法。來管理和完成相關的家居空間設計的學習目標，使該課程的教學效果得到大幅的提高，今后我們還將在家居空間設計具體的教學實踐中不斷反思，不斷完善。

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課題項目： 哈爾濱廣廈學院 《家居空間設計應用型示范課程》。

作者簡介：程志軍，男，畢業于東北林業大學，碩士研究生學歷，副教授，高級工藝美術師，從事環境設計研究。