高職院內部質量保證體系下藝術類學生工匠精神的實踐*

嚴 崨 孔定新

（江蘇航運職業技術學院,江蘇南通 220610）

自工匠精神作為詞匯問世以來，有越來越多的社會話題因“工匠精神”而展開，這不僅僅是體現藝術工作者藝術情操的詞語，更被賦予了一種時代的精神。從根本上來說，“工匠精神”詞匯的產生，所反映的是我國近幾年的經濟發展狀況和經濟發展方式的轉變，以及經濟結構得到進一步優化的現象，通過對藝術類學生工匠精神的進一步實踐研究是為了推動有關社會發展，甚至可以在一定程度上提高我國的國際地位。

一、“工匠精神”的內涵

工匠精神所指的是藝術工作者和藝術創作者對于作品的精雕細琢，其堅持對作品進行不斷地優化和提高，讓作品可以產生完美和極致的效果。在這個不斷完善作品和提高精神境界的過程中，工匠精神應運而生。工匠精神的目標就是讓行業類的作品可以達到一個最佳高度。從社會角度來說，工匠精神是屬于企業家精神的一種。首先在企業家精神中，最為關鍵和重要的部分就是創新，通過對各類產品的形式創新和技術創新，來進一步讓企業家可以在該產品中獲得產品的利益。其次，企業家精神中，奉獻也是最為重要的力量，國家發展離不開企業家的發展，企業家充分利用企業的發展動力，讓產品和企業可以在發展的過程中擁有競爭力，并以此來推動企業發展，甚至是社會進步。除此之外，企業家精神中堅持也是必不可少的發展要素。企業的發展和繁榮，是一個不斷發展和變化的過程，在這個過程之中所涌現出的企業家有一大部分人會因為缺乏創業持久精神，進而使得最終走向失敗。從根本上來說企業家精神的發展和衰退是決定經濟發展的根本要素。

而在高職院內部質量保證體系之下，藝術類學生的工匠精神所代表的則是高職大學生在日常的學習生活和工作之中，不斷地去追求完美。從某種程度上來說，藝術類學生的工匠精神最根本的是為學生樹立職業敬畏、對工作負責的態度，并在工作和生活中不斷地追求完美和極致，進一步將學生的創造創新精神進行進一步的體現，進而以此來為學生的發展提供思想保證。

二、高職院校職業素養的培養現狀

（一）差距較大

部分高職院校的學生培養計劃，在定位中出現了脫離了社會發展的實際的現象，其主要是為了培養學生的職業技能，保證學生可以進行技能就業。但是，現階段我國社會大部分的企業崗位中，在學生能力方面要求較高，在保證職業技術過關的基礎上，進一步保證相關人才要擁有良好的職業道德和團隊精神，要人才在良性的工作態度中完成相關工作。但對于大部分高職院校來說，他們更注重的是對學生職業技能培養，對學生的專業素養和相關綜合素質的關注較少，這也就表明，高職院校對于學生的人才培養定位，與企業崗位之間所要求的差距較大。

（二）學校的教學內容理論多于實踐

在現階段，隨著我國社會經濟的不斷發展，大部分企業的工業技術和技術知識也得到了一定的發展，這也就使得大部分的企業對于招聘人才的要求中實踐大于理論，但在現如今有大部分的高職院校因為客觀因素限制，進一步阻礙了學生的實踐發展，實際的教學中，學校主要以理論為主，能讓學生進行實踐的機會非常少，這在一定程度上阻礙了人才發展。

（三）學生對職業素養的不重視

對于學生來說，其在學校中所學習的不僅僅是職業技能的專業知識期，還需要對相關的思想進行嚴格的管理和監督，比如職業觀和價值觀，這對于學生以后的發展影響深遠。但是，現如今大部分的高職院校學生，在學校中將學專業知識作為了主要的學習和努力方向，而且學校也忽視了學生職業觀和就業觀的進一步教導，這導致了學生錯過了職業習慣的最佳培養時期，讓他們形成了操作不嚴謹的習慣，甚至還會使得他們出現忽視團隊合作的現象，這在一定程度上會導致學生的核心競爭力嚴重缺乏。

三、“工匠精神”下職業素養培養的重要性

（一）有利于高職院校學生養成良好的職業態度

當前，高職院內部質量保證體系之下，對學生所進行的“工匠精神”實踐，讓高職院校的學生可以在保證職業道德學習的基礎上進一步推動社會發展。但是，現如今大部分高職院校的學生，對于職業素養的培養較為忽視，最重要的是對于職業意識和職業態度的進一步忽視，為了保證學生在接下來的工作之中，可以獲得事半功倍的效果，其就要保證在工作環境中，可以擁有一種與職業相關的思想觀念和正確的工作行為態度。工匠精神作為一種求新求變的時代精神，可以在一定程度上提高學生思想境界。高職院校若進一步從意識層面來將藝術類學生的工匠精神進行實踐和培養，可以讓學生在了解和理解的基礎上，進一步養成的良好工作習慣，會進一步幫助學生可以在突破職業階段的技術問題的同時，讓他們在自我調節的基礎之上，進一步推動社會發展。

（二）有利于提升學生的專業素養和創新能力

在高職院內部質量保證體系之下，對藝術類學生進行工匠精神的實踐，讓學生可以在提升職業素養的同時，進一步去提高職業崗位所提出的要求，進而幫助學生更快地適應時代的發展。在現階段高等教育的普及，讓大學生數量越來越多，就業方向越來越明確的大學生成了企業和社會所需要的人才，這在一定程度上導致大量的高職院校畢業生在就業上存在了嚴重問題，其中最主要的原因是學生綜合素質較低，這也就在一定程度上使得學生在走向工作崗位時，工作競爭力低于高校的大學生。而在該社會環境的背景之下，對高職院校的藝術類學生進行工匠精神的培養，可以保證學生可以得到先進理論的學習，還能進一步推動學生走向社會發展，讓學生提前體驗工作要求和適應工作，進而保證學生可以得到讓學生的就業問題可以得到一定程度上的解決。

四、高職藝術類人才“工匠精神”的實踐研究

（一）優化教學理念，加強課程體系的建設

在高職院內部質量保證體系之下，藝術類學生在培養上要進一步向工匠精神的方向培養，各高職院校的通過優化教學理念的方式，進一步對課程體系的建設進行完善和加強。首先要在藝術類人才培養計劃中，將職業素養和職業能力作為主要的培養方向，讓學生可以以高職業素養為主要的工作出發點，進一步養成追求完美和極致的職業精神。高職院校的部分老師要進一步引導學生在掌握專業知識的基礎上，進一步養成良好的工作態度，要保證學生在接下來的工作中可以運用相關的資源來幫助工作，并以此來提高學生的精神境界，進一步養成工匠精神。除此之外，在課程體系建設方面，各高職院校也要進一步將工匠精神作為主要的課程建設的方向，讓學生可以在高職校內進行職業素養的培訓。就比如，高職院校，可以為學生制定和開設相關的提高專業素養課程，讓學生可以自主選擇，進一步提高學生的學習主動性和自覺性。各高職院校再進行以工匠精神為核心的課程體系建設時，要保證課程方案的短而精，要讓課程體系具有一定的專業針對性和創新性，要讓學生可以在學校的課程體系幫助之下，進一步養成良好的工匠精神。

（二）建立健全校企合作人才培養模式

在現階段為了進一步保證社會人才培養計劃的落實和當前教育的發展，習近平總書記指出，各個高職院校要在發展的過程中，要不斷地去更新和完善職業教育和培訓體系，讓學科建設可以更加完善，并在此基礎上，進一步深化產教融合和校企合作，進一步將高職院校的相關的內涵式發展教育進行體現。校企合作可以說是現階段我國部分高職院校進行教育發展的根本和關鍵，而為了進一步保證校企合作的良性循環高職院校，要進一步對合作機制進行優化和健全要進一步完善合作模式，讓學生可以在學校的監督和保證之下得到良好的實踐訓練，進而提高學生的專業素養和職業道德。首先，高職院校要進一步保證與相關企業之間擁有良好的合作關系，進一步保證學生可以在學校所提供的模式之下，進行一定的實踐，從而使得企業可以通過實踐教學的形式，進一步深入學校教育之中，各高職院校的老師和企業的相關技術人員共同參與到學生的實踐中，可以進一步推動校企合作發展。除此之外，在進行校企合作時，學校也要將對學生的專業教學內容于企業的崗位需求進行共同學習和發展，讓學生可以得到全面的綜合發展，其中就比如，在進行企業實踐之前學校就可以為學生開設相關的課程，讓學生去適應和學習企業的工作流程和工作強度，讓學生可以保證操作的規范性。在此同時學校可以將工匠精神融入教學內容之中，進一步讓學生養成精益求精的職業素養，進而為學生接下來的擇業和就業奠定良好的基礎。

（三）定期開展職業技能大賽和工匠精神交流活動

比賽和活動的開展可以在一定程度上提高學生對于相關素養的重視度。就比如，學校可以定期開展相關的工匠精神交流會和職業技能大賽，讓學生可以在交流和比賽的過程中，進一步掌握工匠精神的內涵，提高職業素養。相關活動的開展要進一步結合各高職院校的專業教學知識，要對學生的相關能力進行綜合的考慮，甚至學校可以邀請行業類的專業人才進行交流和溝通，讓學生可以在學校所營造的良好專業范圍內進行學習。除此之外，學校還可以進一步為學生建立交流溝通平臺，讓學生、老師、企業管理人員和工作人員在同一個平臺上進行溝通，保證學生的專業知識水平，充分將工匠精神的相關作用和優勢進行發揮和體現。

五、結語

工匠精神的進一步實踐，所需要的是高效嚴謹而專業的課程體系，所以本文通過對高職院內部質量保證體系下，藝術類學生工匠精神實踐研究，來進一步引導學生樹立正確的職業觀，為學生制定合理的職業規劃，以此來培養出具有工匠精神的高素質人才，進而推動我國社會的藝術文化建設。