新媒體背景下高校舞蹈教育的發展趨勢

劉雪梅

（南京傳媒學院奧林匹克學院,南京江寧 210000）

在藝術類院校的教學過程中，舞蹈教育是其中的重要課程，除了能夠全方位優化學生的舞蹈專業技能以及舞蹈表現技巧之外，還能夠幫助學生建立自身的舞蹈審美認知，提升他們的綜合人文素養。伴隨著新媒體網絡環境的高速進步，我國的高校舞蹈教育也需要進行相應的改革和創新，通過微博、微信等相關網絡傳播媒介展開相應的舞蹈課程教學，改變傳統的教學內容以及教學手段，這樣才能夠滿足現階段社會大眾對于舞蹈專業人才的技能需求。

一、新媒體環境對高校舞蹈教育教學的雙向影響

科學技術的發展以及新媒體網絡技術的進步，對各大高校的舞蹈專業教學活動產生了非常深遠的影響，包括正面影響以及負面影響。首先從新媒體網絡環境發展給高校舞蹈專業帶來的積極影響來看，高校的舞蹈教師可以通過新媒體軟件以及新媒體平臺等全方位拓寬舞蹈專業的教學傳播手段，通過多媒體來制作課件，運用新媒體來進行實時化的網絡互動，建立相應的網絡教學平臺，能夠讓學生實現在線上和線下同時進行舞蹈理論知識的學習。舉例來說，在也能夠通過這些網絡教學平臺，向學生展示相應的舞蹈動作和舞蹈技能，全面優化學生，對于舞蹈內容學習的途徑，除此之外，還可以運用抖音、快手以及微博等網絡媒體平臺將，傳統的舞蹈教學模式進行轉變，改變了教師作為主體的舞蹈課程教學模式，讓學生成為舞蹈課程教學的主體對象，全方位優化學生對于舞蹈這門課程的學習興趣，激發了他們的學習積極性，讓學生和教師之間的溝通交流變得更加頻繁，解決在傳統教學模式中存在的各種問題，確保課程的教學目標能夠高效有序地向前推進。而新媒體網絡的發展對于高校舞蹈教學所產生的消極影響，一方面，各種新媒體信息技術的出現增加了舞蹈教師對于課程教學的壓力和負擔，也對整個專業的舞蹈教學大綱組織造成了一定的影響，讓學生在實際的學習過程中無法理清學習的重點，常常會學習一些與專業技能不太相關同時復雜且無關緊要的課程內容。另外一方面，新媒體信息傳播市場導向也很容易導致在實際的課程教學過程中盲目跟隨網絡信息的發展潮流，進行一些和實際舞蹈教材脫離的教學內容，不但對整體舞蹈教育內容的組織效果造成一定的負面影響，也會導致學生逐漸忽略舞蹈的基本功，甚至心浮氣躁，逐漸對舞蹈課程產生的厭倦心理。

二、新媒體背景下高校舞蹈教育教學存在的問題

1.教學內容滯后，與新媒體時代脫節

現階段很多高校在舞蹈專業的教學過程中都存在著教學內容較為滯后的特點，對各種新媒體技術運用的也不夠完善，甚至完全不重視新媒體時代的發展需求以及學生的個體發展無法，無法對實際教學內容和教學手段進行調整和更新，與不斷更改的舞蹈表現形式出現了偏離和脫節的狀況，導致學生自身學習的舞蹈內容無法滿足時代的發展需求，降低了學生對于舞蹈這門專業的學習熱情和學習積極性。因此高校教師應該加強對新媒體技術的重視，并將其充分的運用在實際教學過程中，將各種新媒體時代的舞蹈理念融入教學過程中，創新舞蹈的表現形式，進一步培養學生的舞蹈精神。

2.教學方式單一，教學效果不佳

在進行高校舞蹈教學的過程中，教師通常都會運用論述以及動作示范的方式來對學生進行教學內容的傳遞，這種單一和簡單的教學模式讓學生的舞蹈學習積極性逐漸下降，由此帶來的是舞蹈教學成果始終無法實現創建性的突破。個別教師在實際的教學過程中，雖然運用到了新媒體網絡技術，但也只是能夠對整體的教學起到非常比較簡單的輔助作用，仍然還是將自身的理論知識講解和示范為主，無法讓學生真正地參與到實際教學過程中，學生也無法了解到舞蹈這門課程學習的精髓和內涵所在，導致整體的教學進度非常緩慢。

3.新媒體技術的運用不合理

新媒體的出現對于我國各大高校的舞蹈專業教學來說能夠發揮出非常重要的作用，若是相關的舞蹈教師隨意性運用新媒體技術，沒有掌握其中的精髓就對其運用，將無法真正從根源上提升舞蹈專業的教學效果。舉例來說，個別舞蹈教師在通過新媒體運用各種舞蹈網絡資源時，沒有對舞蹈資源進行系統化的梳理，常常會出現各種參差不齊的教學資源，導致學生無法建立系統化、標準化的舞蹈知識體系，對于學生自身專業性的培養反而會造成負面影響。個別教師無法科學合理地運用各種新媒體技術，過于注重形式，忽略了舞蹈教學的重點和難點所在，根據自己的心情播放各種舞蹈教學視頻，也沒有加強對舞蹈動作細節的研究，導致學生自身連基本功都學不扎實。

三、新媒體背景下高校舞蹈教育教學改革方式

1.多元化教學方式

就現階段高校舞蹈專業課程的教學現狀來看，很多教師在教學模式上還停留在書本知識的傳遞，而對于各種舞蹈理論知識也只是進行灌輸，使得教學整體的課堂氛圍非常無趣且乏味，無法真正激起學生對于舞蹈這門課程的學習興趣，課堂效率極為低下，質量也不夠高。因此就需要教師在實際的教學過程中對教學方式做出改革和創新，將新媒體作為改革教學方式的基礎條件，各類新型的信息技術都可以作為教師進行專業知識傳遞的輔助工具，全面優化課堂的課堂效率。舉例來說，在學習《芭蕾舞的基本手位、腳位》這門課時，教師可以綜合各種新媒體信息技術來展開相應的舞蹈教學，讓學生能夠更加直觀地對芭蕾舞進行觀看，欣賞優秀的芭蕾舞視頻，同時也能夠進一步學習西方國家在舞蹈專業上的先進教學理念，通過豐富多樣化的教學模式以及生動有趣的教學資源，能夠全面提升學生對于舞蹈這門課程的學習興趣，另外教師也可以從網絡上下載各種不同類型的舞蹈資源視頻，將抽象化的理論知識轉變為具象化的視頻，讓學生更加清晰直觀地掌握舞蹈能夠表達出來的情感以及思想，強化學生對于舞蹈專業理論知識的理解，更加系統性以及深刻性的學習舞蹈專業知識。

2.注重利用新媒體傳播優勢

新媒體的迅速發展，使得舞蹈這門課程的教學空間被逐漸拓寬，讓舞蹈教師能夠隨時隨地將理論知識傳授給學生，讓學生能夠實現自主性的專業學習。因此，高校的舞蹈教師應該在實際的教學過程中，加強對新媒體傳播價值的運用。舉例來說，可以讓學生關注一些和舞蹈相關的微博博主、微信公眾號等，進一步拓寬學生接收舞蹈專業知識的渠道，教師也可以建立相應的班級微信群QQ群等，將各種與專業知識相關的作品、視頻、文章等分享到群內，讓學生能夠共同探討和觀看，教師可以將教學內容更加便捷地傳遞給學生，讓學生在課余時間內也能夠對專業知識進行學習，感受舞蹈的魅力，對于學生的舞蹈藝術培養來說能夠發揮出非常重要的價值和作用。

3.借助新媒體加強舞蹈課程的實踐與美感教學

舞蹈這門專業，融合樂音樂以及美學和藝術，除了包括關于舞蹈的理論知識以及動作實踐教學之外，還存在很多關于德育和美譽的教學內容。因此，高校舞蹈教師在實際的教學過程中，除了需要對學生的基本功和理論知識進行教學之外，還需要通過各種新媒體教學軟件，對學生展開面部、腰部以及臀部等相關部位的延展性教學，讓學生自身的身體骨骼以及重心穩定性能夠得到全方位的優化和提升。另外一方面，教師在對學生進行美感教學的過程中，可以通過在新媒體設備向學生傳達相關的樂感和美感知識，進一步強化學生在舞蹈學習過程中的動作，表現力以及情緒感染力，舉例來說，在《又見平遙》《又見五臺山》的舞蹈表演中，將新媒體設備語言運用在其中，創造良好的視聽效果，能夠讓整個舞蹈的效果得到優化和升級，給觀眾帶來不一樣的審美感受。

4.搭建交流平臺，拉近師生距離

舞蹈這門課程和高校其他專業課程不同的是，比較注重教師和學生之間的溝通和交流，傳統的灌輸式教學和簡單的課堂教學無法讓學生對各種舞蹈專業知識掌握牢固，同時對于一些重點以及難點知識會存在很多的問題和疑惑，需要舞蹈教師對其進行針對性地解答，若是在課堂上進行解答，只有40分鐘的課堂時間，除了會被大量消耗之外，還會影響正常的教學進度。因此學校應該加強對新媒體技術的重視，建立師生的交流平臺，讓學生能夠在課下也進行答疑解惑、溝通交流，除了能夠進一步解決學生對于專業課程知識的疑惑之外，還能夠讓學生促進自身的學習成果，全面優化舞蹈理論知識的掌握結構。學生和教師之間溝通平臺的建立，對于進一步縮短教師和學生之間的距離，培養親切的師生關系也能夠發揮出非常重要的作用，還能夠優化學生的交際能力。

5.依托新媒體創設多樣化的舞蹈課程教育情境

教師在實際的舞蹈教學過程中，可以通過相關網絡媒體平臺建立豐富多樣的舞蹈課程教學情境，從課程的舞蹈主題引入、課堂互動等多個角度，對學生展開專業理論知識以及規范動作的教學，進一步提升學生對于舞蹈專業的學習熱情和積極性，讓學生對舞蹈教學內容的理解更加深刻，幫助其進一步突破身體和生理上的雙重障礙，最終達到理想化的目標教學成果。舉例來說，教師可以通過各種多媒體軟件以及多媒體課件等，在其中引入當前課程想要講解的主題內容，并給學生留下一些需要進行思考的課堂問題，最后再展開基本功的練習。

四、結語

綜上所述，在新媒體背景下，我國各大高校的舞蹈專業教學方式改革迫在眉睫，新媒體的出現給高校舞蹈教學帶來壓力和挑戰的同時，也帶來了全新的發展機遇。高校教師應該加強對新媒體等網絡技術的重視，并將其完善的應用在實際教學過程中，讓舞蹈專業知識和新媒體技術能夠進行完美融合，進一步強化高校在舞蹈專業教育改革上的推進歷程，使得我國高校舞蹈專業教學能夠獲得全新的教育成果。