聲樂比賽在高校聲樂教學中的作用

張 媛

（中央音樂學院,北京 100000）

現階段，人們的生活質量有了大幅度的提升，也越來越關注精神領域的發展，聲樂藝術作為音樂領域的重要部分，還需注重其創新發展。近幾年，各種類型的電視聲樂節目接踵而來，像是歌手比賽、中國好聲音、超級女聲等等聲樂比賽，得到了廣大國民的喜愛歡迎，同時在高校生活中也產生了影響作用，高校教師在進行聲樂教學過程中，將聲樂比賽的作用發揮至最大效果，從而進一步推動高校聲樂專業領域的長效建設。

一、聲樂比賽對于高校聲樂人才培養的重要意義

聲樂比賽是一項鑒賞音樂審美的藝術活動，具有較強的時代審美特征，代表著一個時代聲樂藝術的發展趨勢。大部分聲樂學習者的夢想追求就是參加權威性的聲樂比賽，這項比賽的舉辦為聲樂學生帶來了更多的發展機會。隨著新媒體時代的飛速發展，聲樂比賽在一定程度上為獲獎人員帶來了成名機遇。比如像是國內國外的一些聲樂比賽活動，就使很多聲樂歌唱家步入人們的視野，并通過聲樂比賽取得了音樂領域上的成功。聲樂比賽為聲樂人才帶來了更多的實踐鍛煉機會，現階段很多比較有名的歌手以及歌唱家，都是從聲樂比賽中獲得了歌唱事業的初步進展。聲樂比賽過程中有利于高校聲樂學生高度集中自身的注意力，實現聲樂藝術和演唱技能技巧的高度統一，掌握規范完善的演唱技能技巧，選擇適合自身演唱的聲樂作品，在作品展示中充分體現表演特色以及表演個性，將作品的獨特風格準確詮釋出來。演唱者能夠通過評委的點評，以及演唱結果的排名來明確自身的歌唱技巧以及表演狀態，并通過調整和優化技能訓練中的瑕疵以及不足，來進行正確的技能訓練。各類聲樂比賽的舉辦，使聲樂學生在比賽中提升自身的實踐技能以及實踐經驗，加強演唱基礎，從而進一步提升自身的聲樂演唱技術。由此可以得出，聲樂比賽的實踐意義相對較為特殊且非常重要，高校學生在多類型的聲樂比賽中進行實踐鍛煉，努力實現自己的人生目標。

二、聲樂比賽在高校聲樂教學中的作用分析

（一）明確自身的聲樂演唱問題

根據聲樂比賽多年的經驗可以分析得出，選擇較為適宜的作品曲目能夠有效提升演唱者的整體水平，且演唱者的演唱技術、藝術修養以及心理素質也是其重要的影響因素。在近階段舉辦的一些國內外聲樂比賽活動中，演唱者在作品上并沒有首先選擇那些技巧難度大、音域跨度寬的曲目，而是更加注重演唱技術以及演唱音域是否適合自己。他們深刻認知和研究演唱作品的整體內涵，選擇的演唱作品能夠通過自身的聲音技巧來展現出來。而部分演唱者為了能夠取得好成績，選擇具有一定挑戰難度的作品曲目，但由于現場演唱缺少較強的心理素質，最終的演唱成績往往不盡人意，作品的情感以及內容無法通過現場演唱表達出來，從而直接影響了演唱者的整體發揮水平。除此之外，有些高校學生的聲樂演唱缺少實踐性，現場演唱聲音以及表情、動作等等方面表現并不是很完美，再加上缺少較強的心理素質，因而無法有效控制聲樂比賽演唱過程中的演唱狀態以及演唱聲音。這就要求了高校教師在進行聲樂教學中，還需注重幫助學生選擇較為適宜的演唱曲目，以便能夠為聲樂表演提供支撐作用。同時還需要注重作品表演、作品處理以及聲音技術處理，教師此時應該發揮自身的積極引導作用，引導學生能夠最大化展現自身的最佳演唱狀態，以便達到最優化效果。在進行聲樂比賽之間，帶領學生參加各種藝術實踐活動，以便能夠積累自身的舞臺實踐經驗以及實踐能力，在聲樂比賽中取得較為優異的演唱成績。

（二）教學內容、教學形式更加豐富化

高校教師在開展音樂課堂教學過程中，還應綜合參考聲樂比賽的新型表演形式以及表演內容，在課堂教學中融合聲樂比賽實踐案例，提升聲樂學生的認知能力以及實踐能力。在進行聲樂比賽的現場舞臺中，選擇的主要比賽曲目也不再只是流行音樂，演唱內容更多的是展現不同的故事類型、表演風格以及表演情懷，其中既包括大眾化流行曲目，也包括經典歌曲以及原創歌曲，還有也不乏一些改編歌曲以及民族歌曲，這樣多種形式的作品演唱內容豐富了教學形式，也為教學內容提供了多種選擇內容和素材。因而聲樂教師在進行課堂授課時，還應深層分析和挖掘聲樂比賽中的優秀案例，便于學生能夠更好地了解和熟練掌握聲樂教學內容，除此之外，教師還應該積極鼓勵學生去創作和聲樂曲目相關的表演，或者去改編演唱歌曲，激發學生的創新能力，鼓勵學生創新演唱表演形式以及作品歌曲內容，為高校聲樂課堂教學帶來新的動力以及生命力。

（三）提高綜合素質素養水平

在以往的聲樂課堂教學過程中，高校教師更多看重學生的歌唱水平，關于音樂作品的相關知識講解有所缺失，因而導致學生不能深刻去了解音樂相關知識。但是在聲樂比賽中，學生不僅僅需要擁有較高的歌唱水平，還需要深刻了解音樂作品相關的文化背景、歷史知識以及人文知識等等方面，除此之外，比賽選手還需要能夠高效解決一些現場突發狀況，并注重提升自身的心理素質，以便能夠在聲樂比賽中發揮出自身的最大化演唱水平。在聲樂比賽中不可或缺的重要部分就是參賽選手的競爭意識，選手在進行比賽中需要承受隨時被淘汰的競爭壓力，而如何在激烈的比賽競爭中避免被淘汰，就需要選手發揮自身的特長，得到評委的青睞。聲樂比賽有助于高校學生提升自身的各方面綜合素養，改變學生對于聲樂藝術的認知偏差，對自身提出更高更嚴格的技能要求，在有效提升自身音樂素養能力以及音樂技巧技能的同時，發展自身的各方面綜合素養。有效改善聲樂課堂的教學壓力以及教學不足之處，有助于高校聲樂學生能夠從實踐比賽中明確自身的優劣勢，為實現自身的演唱事業付出行動。

（四）促使聲樂學生審視自我、反思自我

聲樂比賽對于選手的現場表現力以及演唱能力有著非常高的要求，為高校學生以及聲樂愛好者提供了更多的實踐平臺，這就要求了參賽人員還應在選拔以及晉級比賽中對自身有一個清楚明確的認知，并加以反思，揚長避短，在現場演唱中最大化展現自身的優勢特長，彌補聲樂演唱短板。因而聲樂教師在進行課堂教學中，還需給學生預留更多的展示機會，引導學生去深層發掘并審視自身優缺點，分析和講解在聲樂比賽中取得成功的選手擁有那些方面的專業技能，以此為依據來挖掘自身的表演潛力，從而豐富自身各方面的知識基地。在一些大型的聲樂比賽活動中，參賽人員需要擁有良好的心理素質、較強的現場表現影響力以及優異的演唱技能等等，這樣才能夠在比賽環節中脫穎而出，這些方方面面都是聲樂選手需要具備的基本能力，高校專業學生也需要注重加強這些能力提升。高校教師除了需要加強培養學生的聲樂演唱水平以外，還需要注重培養學生的心理素養、舞臺表現能力以及歌唱技能等等方面，并在課堂教學中加入參賽選手的真實案例來提升學生的聲音認知能力，有助于高校聲樂學生在現場舞臺表演中展現自身的獨特影響力以及個性化。學生在學習完聲樂課堂知識之外，還應積極去參加大型的聲樂比賽，在現場實踐中提升自身的演唱能力。

三、結語

綜上所述，聲樂比賽技能檢測學生的演唱技能以及各方面綜合素養水平，又能有助于教師豐富教學內容以及教學形式，提升聲樂教學的整體質量。聲樂比賽是一項社會實踐活動，對于參賽人員的各方面能力水平都有著較高要求，只有綜合能力較強的選手才能從比賽活動中成功突圍。高校教師在進行聲樂課堂教學過程中，還需將聲樂比賽和學校現有音樂資源有效結合起來，深層挖掘聲樂學生的藝術表現魅力以及演唱能力。同時高校聲樂學生還需積極參加聲樂比賽，從比賽中提升自身的聲樂鑒賞水平以及舞臺影響力，為未來的聲樂領域發展提供支撐作用。