傳統文化在高中英語教學中的探索

楊民平

摘要：高中英語教學中應當從鍛煉學生英語理解能力、語言交際能力等方面入手，在做好英語知識傳授的基礎上引入中華民族傳統文化，培養學生跨文化交際能力，實現英語教學目標。因此教師在開展英語教學活動時需要做好引導工作，找出傳統文化與英語教學之間的結合點，讓學生在學習英語知識的同時加深對傳統文化的認識。

關鍵詞：傳統文化;高中英語;教學

前言：

在英語課程標準中明確指出，通過做好英語教學創新工作，以此來實現人才培養目標，將學生培養成為社會所需要的人才。因此在高中英語教學中引入傳統文化需要確保教學方法的靈活性，在幫助學生掌握英語交際方法的基礎上為中華民族傳統文化傳承與發展奠定基礎。

一、更新英語教學觀念

教師作為課堂教學的指導者，也是學生模仿的主要對象之一，教師言行、思想觀念直接影響著學生對傳統文化的認識。因此在教學中想要加強傳統文化與英語教學之間的結合，就需要教師及時更新教育觀念，認識到在英語教學中引入傳統文化的意義所在，在強化自身傳統文化素養的基礎上借助多媒體技術組織學生學習傳統文化。在教學階段中可以從當地傳統文化特色出發，找出與英語教學之間的結合點，激發學生學習興趣，提升學生對學習民族文化的重視度。在學校中需要及時掌握教師在教學中引入傳統文化的實際情況，并將其納入到膠水考核標準中。為了幫助教師掌握傳統文化，可以在學校中邀請專業人員開展培訓教育活動，幫助教師掌握傳統文化引入辦法，從而主動將傳統文化引入到英語教學中。此外在學校中可以定期組織教師參與與傳統文化相關的教育活動、競賽、文藝演出等，在結合當地文化特色的基礎上幫助教師掌握中華民族傳統文化，產生出正確的學習意識，在不斷提升自身文化素養的基礎上來指導學生學習，讓學生主動接受傳統文化，實現提升英語教學質量目標[1]。

二、在課外拓展中引入傳統文化

在高中英語教學中應當避免傳統文化引入局限在課堂中，通過將校內外有價值的學習資源提供給學生，做好精品課程建設工作，發揮網絡技術教育作用，利用報紙、電視、廣播等提升教學的新穎性，為學生營造出濃郁的傳統文化學習分為，讓學生產生出探究欲望，從而保持學習主動性，幫助學生將英語知識與傳統文化融合在一起，培養學生傳承傳統文化的思想認識。高中階段學生已經具備較強的鑒別能力，所以在開展閱讀教學活動時，可以將與傳統文化相關的內容引入到閱讀活動中，如在組織學生閱讀21st century，China Daily等報紙時，就可以為學生土推薦CCTV—news等電視節目，或是可以要求學生閱讀與之相關的文章等。學生在閱讀階段中不僅可以掌握與傳統文化有著密切聯系的英語知識，同時也可以對當前我國發展形勢、國際發展形勢等形成正確的認識，逐漸產生民族自豪感。此外在我國有著豐富的名勝古跡，長城、兵馬俑、故宮等，都隱含了豐富的傳統文化，所以在教學中教師需要針對教學內容，找出傳統文化引入點，開設專題教學活動，如可以組織學生以民俗與節日、風土人情等為主題，進行對比學習，幫助學生在掌握英語知識的基礎上了解中華民族傳統文化，樹立起崇高的理想與信念[2]。

三、做好中外結合教學工作

在高中英語教學中引入傳統文化，就需要從轉變傳統教育模式出發，引導學生從不同角度來理解中西方的文化差異，在對比傳統習俗等的基礎上了解生活方式等。借助對比教學法能夠幫助學生正確理解英語知識，明確在學習英語知識時是不能直接使用在西方文化來套用中國文化的。因此在教學中就可以從價值觀、思維方式等方面出發，將學生帶入到英語探究活動中去，如在選擇思維方式作為教學切入點時，就可以將中國人表達觀點時的委婉、留有思考空間等展示出來，在對比西方國家直觀表達真實想法等行為習慣的基礎上能夠幫助學生正確理解中西方文化之間的差異。在選擇社會生活為切入點時，就可以將中國是社會主義國家、西方大部分國家為資本主義國家等展示出來，讓學生認識到受到社會性質不同的影響，使得思維方式等方面存在著一定的差異性。通過組織學生以小組合作、拓展學習等方式掌握英語知識與傳統文化，不僅可以加深學生對中華民族傳統文化的認識，同時也可以讓學生學會從西方文化角度來思考問題。

四、創新英語教學方法

因長期受到傳統教育理念的影響，部分教師在教學中習慣將重點放在英語句型、單詞講述等方面，并未主動將中華民族傳統文化引入到教學中。但是在英語課程標準推行下，高中英語教學中應當及時對傳統教育方法進行創新，找出英語教學與傳統文化之間的結合點，以此來幫助學生理解英語知識，提升文化傳承意識。如在使用英語講述與中華民族傳統節日、名人等相關的故事時，就可以引導學生對比中西方文化之間的差異性。英語閱讀理解作為英語教學中的重點組成之一，需要學生具備較強的答題能力，所以在開展專題訓練活動時，就可以組織學生針對英語中所特有的表達方式、思維方式等進行提煉，在對比中文相似表達方式的基礎上幫助學生掌握英語知識。如可以將“我們愛中國”“We love China”展示出來，讓學生在對比學習中掌握英語知識，加深對傳統文化的認識。通過轉變傳統教育方法，能夠實現傳統文化與高中英語教學的有效融合，同時也可以讓學生在求同存異中提升辯證思維能力[3]。

結語：

綜上所述，將高中英語知識與傳統文化進行融合不僅可以幫助學生理解中西方文化差異，同時也可以讓學生在尊重、理解不同文化的基礎上樹立起正確的思想價值觀，展現英語工具性與人文性特點，提升對中華民族傳統文化的認同感，主動繼承與發揚中國傳統文化。

參考文獻

[1]張北平. 高中英語教學融入傳統文化的價值與路徑探究[J]. 蘭州石化職業技術學院學報， 2020， （01）：67-69.

[2]王婉禎. 中華傳統文化融入高中英語教學的實踐探究[J]. 英語教師， 2020，（06）：78-79.

[3]韓林. 高中英語教學中滲透中國傳統文化的基本策略探究[J]. 新東方英語（中英文版）， 2019， （01）：16-16.