基于能力本位的“汽車涂裝技術”課程教學改革與探索

劉美洲

摘要：能力本位教育是指圍繞職業工作崗位所要求的知識、技能和能力組織課程與教學的教學體系，也是把培養學生的職業能力作為職業技術教育根本目的的教育思想。通過制定明確、具體的行為化教學目標，作為實施教學的依據和評價學生的標準，使學生能夠達到預定的職業能力水平。本文基于能力本位思想，做汽車涂裝技術課程改革，目的在于讓學生畢業即擁有汽車涂裝作業的核心能力。

關鍵詞：能力本位;改革;探索

隨著汽車保有量的不斷增加，車身修復專業技術人員成為我國技能型緊缺人才。《汽車涂裝技術》是汽車車身修復技術專業的專業核心課程，掌握汽車涂裝技術，是車身修復技術人員的核心能力，也是該專業學生在校學習的主要核心課程之一。因此，開展以就業為導向，以職業能力為主線，以崗位需求為依據，以職業生涯為背景，以工作任務為起點的教育教學改革迫在眉睫，旨在培養一批畢業后即擁有涂裝作業能力的高技能型人才。

一、汽車涂裝技術課程培養目標

《汽車涂裝技術》是汽車車身維修技術專業的核心課程，目的就是培養能夠勝任汽車車身修復過程中涂裝部分工作崗位的高技能型人才，通過該課程的學習，學生在掌握汽車涂裝技術相關基本原理的基礎上，能夠對汽車車身表面出現的問題給予相應處理。開展基于能力本位的教學改革，使學生在校獲得的能力與職業崗位能力相符合，是職業教育的最終目的。

《汽車涂裝技術》內容主要包括汽車噴涂前的準備、原子灰的施工、汽車底漆施工、面漆噴涂、噴涂后處理，面漆調色噴涂及后處理、典型漆膜損傷修補，學完本課程后，學生應具備利用汽車涂裝資料和設備對汽車車身進行涂裝作業的能力，培養學生車身涂裝的職業能力，具有良好的吃苦耐勞和安全生產的職業素質。

二、汽車涂裝技術基于能力本位課程的構建方法

（一）教學改革要求

汽車涂裝技術作為車身維修技術專業的核心課程，目前絕大多數高職院校及中職院校存在的問題主要有以下幾點：①教學方式老化，《汽車涂裝技術》作為汽車汽車車身修復專業的核心課程，其目的就是要培養能夠勝任汽車涂裝工作工作崗位上的高技能型人才學校目前的授課方式為較傳統的授課方式，教師主宰課堂，學生被動接受知識，學生對理論知識難以理解，更不感興趣，產生抵觸心理，上課玩手機、開小差等問題層出不窮。如此下去，學生對任課老師及本門課程感覺到厭倦，老師們辛辛苦苦備課，上課結果卻很不理想，讓人失望，最終導致上課對學生和老師都是煎熬，是在浪費時間、浪費生命。②考核方式不科學，現在的考核方式仍然采用學生的出勤率、平時表現、作業完成情況作為平時成績，期終考核仍采用傳統試卷，不能激發學生的積極性，此門課程技術后，學生也沒有收獲感。③學習效果差，教學方式的老化和考核方式的不科學，導致學生喪失學習興趣、積極性、主動性，整個學期結束后，學生感嘆沒有學到想學的技能，最終喪失自信心，導致學生能力與職業要求脫節，在頂崗實習和就業過程中從事汽車涂裝、噴漆學生比例不高，而目前汽車維修市場，涂裝技師和噴漆技師缺乏嚴重，兩者形成鮮明對比。

（二）教學改革措施

①修訂課程標準、教學內容：本項目采用職業任務導向課程模式，以汽車涂裝職業能力為本位設計課程標準、教學內容、考核方式，教學內容與工作任務無縫連接，根據本課程特色，將教學內容分為6個實訓模塊，教學過程中強化練習、各個擊破，，學生技能可得到快速提升，同時教育同學們要學會團隊協作、節約資源、保護環境等素養，進入社會后很快適應工作崗位，在將來的就業競爭中擁有更強的專業能力和綜合素質。②完善教學模式：高職學生動手實踐能力強，本項目根據職業要求設立明確的教學目標，采用理實一體化教學模式代替原來的理論+實訓教學模式，使學生學習過程與實際生產過程相融合，，在實踐中傳授理論知識，結合高職學生特點，培養他們查閱資料，在具體的職業環境中培養學生發現問題、解決問題的能力，培養學生正確的世界觀、價值觀、人生觀，全面提升學生綜合素質。另外，專門針對這門課建立《汽車涂裝技術》課程空間，里面有相應每個模塊的視頻，在上課前，學生可先看視頻，帶著問題去上課。整個課程結束后，任課教師可帶著學生到合作4S店，維修廠涂裝車間參觀實習，學生空閑之余也可以到4S店、維修廠學習，與企業人員熟悉后，畢業后即可在相應4S店、維修廠參加工作。③改革考核方式：采用傳統的學生出勤率、平時表現、作業完成情況、期末試卷成績作為考核依據，學生不感興趣，也不夠重視，沒有積極性。本項目期末成績要求學生根據平時實踐練習內容，按照涂裝工藝流程，完整的對某一板塊（車門、翼子板、保險杠、發動機罩等）進行涂裝作業，或者對某一板塊的某一局部位置進行修補作業，以作品的好壞來定期末成績。此種考核方式學生積極性、主動性強，完成作品后有很強的成就感、反過來激勵他們在平時學習過程中更加努力。

三、總結

《汽車涂裝技術》基于能力本位的改革，要求我們針對汽車涂裝工作崗位的需要，強化崗位動手能力的培養，提高學生的實踐技能，知識遷移能力，使學生快速適應市場要求的工作崗位的能力，提高學生就業時的競爭能力。同時，高校應該深化校企合作，加強師資隊伍建設，企業培養教師，教師培養學生，再反饋給企業，企業人員、教師、學生能力不斷得到提高，形成良性循環。因此，我們只有在教學過程中不斷調整、深化改革，才能適應汽車快速發展的需要，才能讓教師、學生立于不敗之地。

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