《機械制圖與CAD繪圖》課程診改的研究與實踐

孫艷南

摘要：本文是黑龍江省教育科學“十三五”規劃2020年度重點課題“基于信息化的高職院校課程診斷與改進實操研究”的研究成果。項目編號為GZB1320064。響應《黑龍江省關于印發黑龍江省高等職業院校教學工作診斷與改進實施方案的通知》要求，依據教育部“需求導向、自我保證、多元診斷、重在改進”精神，文章以黑龍江能源職業學院《機械制圖與CAD繪圖》課程為例，從課程診改背景、課程診改思路、課程診改實施、課程診改成效四方面介紹了課程診改的研究與實踐工作。

關鍵詞：重在改進;機械制圖與CAD繪圖;課程診改

1.課程診改背景

根據《教育部2017年工作要點》關于“全面推進職業院校教學工作診斷與改進制度建設的通知（教職成司函〔2017〕56號）”的要求，各高職院校積極按照國家教育部要求啟動教學診斷與改進工作。課程作為高職院校教學診斷與改進工作的重要組成部分之一，是撬動全員實施質量保證的支點，是學校開展人才培養的主要載體。

根據診改通知要求和教育部課程診改精神，我校于2021年啟動了課程診斷與改進課題研究工作。《機械制圖與CAD繪圖》課程作為一門專業基礎課，其診改成為課題跟進與研究的主要內容之一。

2.課程診改思路

2.1教師先行

由高職專業課程負責人針對課程建設的目標和標準，依據專業人才培養方案，對課程建設工作進行全面診斷，并在充分分析數據的基礎上，提出改進意見，修正課程建設方向。

2.2學生導向

日本60年代后的課例研究，特別關注課堂教學的實際，認為教學診斷的目的在于找出學生學習不良的原因;巴班斯基提出了教學過程最優化理論，關注要減少學習困難生的數量。

2.3科學診改

從初始條件、過程維系、目標分析三個維度對教學行為與狀態數據進行分析，克服由于生源劣勢以及教學監控與評價標準的缺失，導致當前高職教學存在隨意性大、要求標準低、評價形式化等問題，提倡合理利用現代化信息技術，構建良性教學生態，形成師生共同發展，從而增強社會競爭實力及可持續發展能力。

2.4閉環可持續

通過數據分析查找問題，并建立反饋機制，實現PDCA模型，達到“重在改進”目標;并依據反饋信息修正目標、繼續下一個工作循環，形成閉環運行的持續改進機制，從而使課程建設水平和教學質量不斷提高。

3.課程診改實施

依據課題組提供的《教師課程自我診斷標準》，《機械制圖與CAD繪圖》課程團隊針對自己的教學情況，認真做好自我診斷。

3.1課程教學中存在的主要問題

課程教學中存在的主要問題是：學習資源、教學素材不夠豐富;學生的學習主動性和學習能力不強;根據產業的發展、技術的進步，采用遞進式、層次化的項目式教學不突出;課程思政元素挖掘不夠深入;學生的創新意識和創新精神培養較欠缺。

3.2針對以上問題采取的改進措施

（1）在快手短視頻平臺建設制圖題庫共享

制作課堂練習、課后作業、技能證考試題庫步驟分解等內容的短視頻，偶爾還貫穿人生哲理內涵等漫圖，用流行音樂放松學生們的學習氛圍，吸引學生主動學習，提高學習效果。

（2）放大“以賽促教”，讓更多的學生有參賽平臺

教學團隊近兩年在本校推廣了CaTICs比賽平臺，讓所有學生都有機會參與比賽證明自己，大大提高了學習的整體氛圍。同時學生參賽后也能為老師提供題庫素材，促進題庫更豐富更完善，在教與學上實現雙贏。同時也為“1+X”工作提供一個社會認可的技能證。

（3）針對學生學習特點，靈活采用翻轉課堂

針對高職學生的學習特點，將本課程教學視頻資源在平臺共享，讓有條件有能力有興趣的學生可以先行學習，課前發布一次，給學生預告要學內容和預警學習要求，上課時再發布一遍，留出10-15分鐘左右，教師再總結答疑一遍，布置任務和推薦學習策略就很容易。課堂教學環節類似于翻轉課堂，但更適合高職學生學習特點，更能給學生留出課下放松時間和主動學習的空間，讓學生更能接受。

（4）理實一體，制圖不僅僅是畫圖和識圖

課程實訓項目學習通過迷你泡沫車床車火腿腸的構想，加強對學生制圖、識圖能力、加工能力、裝配能力、機械運動設計能力的培養。還將3D打印項目作為學生的課外學習實訓項目，將很多新增的教學素材通過3D打印帶到課堂上讓學生測繪，學生也可自己測繪生活實物，或自己喜歡的設計，建模打印，提高學生的設計和實踐能力。

（5）課程思政，將育人融入課程的每個任務

教書育人是每一個專業教師義不容辭的責任。課程教學團隊從如何挖掘思政元素、融入教學設計、體現于教學過程中三個方面進行深入思考，并認真修訂課程標準，將愛國情懷、團結協作、人生哲理、寓言故事、生活感悟、認識社會、崇尚勞動等思政元素自然融入每一個教學任務中，精心設計教學，達到潤物細無聲的育人效果。

（6）專創融合，從專業里發現創新創業的隱藏點

教學團隊從專業角度、知識技能、課程聯系等方面認真分析，在課程學習項目中認真挖掘、設計學生學習的創新點，培養學生的創新意識和創新能力，實現教學相長。

4.課程診改成效

我院《機械制圖與CAD繪圖》課程教學主要收獲以下幾點成效：

（1）快手短視頻平臺題庫題目已接近600，涵蓋CaTICs平臺CAD 2D比賽范圍80%左右。

（2）學生參加CaTICs平臺的個人賽平均每月每人1-2次，成績分布在130-250間，第24屆CAD 2D團體賽三支隊伍獲一等獎，三支隊伍獲二等獎，一支隊伍獲三等獎。

（3）3D打印目前完成了《AutoCAD單項操作與綜合實訓》教材的圖形模型化。

（4）目前本課程設計了21個思政元素切入點。

（5）目前本課程發掘了14個專創融合的探討題目。

參考文獻

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基金項目：《基于信息化的高職院校課程層面診斷與改進的實踐研究》編號：GZB1320064.