許保玖：“水工業”理念的先行者

馮琪

1、親手設計攪拌器，填補國內教具空白

在清華大學科學博物館“百年器象”展廳內，有一臺“無級變速攪拌器”，這是國內自制的第一臺無級變速攪拌器，填補了當時國內大學水處理教具空白。它的設計者和制作者正是許保玖。

1961年初，許保玖的學生、清華大學環境科學與工程系教授蔣展鵬畢業后留校當教師，與許先生同在給水排水教研組工作。“記得當時實驗室沒有混凝攪拌器，市面上也買不到，無法做混凝攪拌等試驗。許先生主動提出自己設計攪拌器。我們都暗自咋舌，因為這完全是機械專業的事，離我們給水排水專業相差太遠了。”

“但許先生一個人在實驗室塔樓的二樓設備間空隙里支起了繪圖桌，專心致志地工作了好幾個月，完成了無級變速攪拌器的全套設計（包括總裝圖和各零部件圖）。”蔣展鵬回憶稱，當時，這種無級變速機械構造在機械專業也屬于先進技術，用在混凝攪拌機上則大大地提升了使用性能。后來，交由學校的設備加工廠生產了兩臺，滿足了當時教學科研的需要。“許多兄弟院校和研究單位聞之如獲至寶，都來參觀學習，購買圖紙（可惜那時不講究知識產權，土木系資料室只收曬圖成本費）。”

1978年9月，“文革”后招收的第一屆研究生入校，清華大學建筑工程系環境工程專業那屆共有12名研究生，張曉健是其中之一，他也是許保玖的第一個碩士生。

“研究生課程與本科生課程的區別在哪里？上了‘《水三》（《水處理工程》（三））我就知道了。”張曉健告訴記者，許保玖先生依據他對水處理課程的理解，建立了“《水三》”這門課的課程體系。這門課以反應動力學和反應器理論為理論引導，融合了化學、水力學、生物化學等學科的相關理論，對水處理技術與工藝進行深入的理論分析，強調對理論的探究和對實踐的指導。“許先生以他扎實的理論為基礎，把我們帶入了專業的理論學術殿堂。”

這門課一講就是20年。直到1998年，許保玖八十歲了，“接力棒”才從1999年起傳給張曉健，由他主講這門課程。記者了解到，由于課程體系調整，這門課后來改名為《高等水處理工程》，但是同學們還是習慣地稱它為“《水三》”。時間又過去20年，如今，張曉健的博士生、清華大學環境學院副研究員陳超已經接替張曉健講授“《水三》”課程。

2、首次提出發展“水工業”

清華大學環境學院教授張天柱曾撰文回憶自己在許保玖退休后前往其家中探望的經歷——

“進了門，兩大排圖書館里似的鐵書架，傲然佇立，高至屋頂，占了房間大半。空間狹小，五六人，已難立足，這讓我得以繞到窄窄書架間的通道內，借機打量尋寶……倏地，燈火闌珊處，一位古稀老人的伏案身影，飄忽而至。就是在這局促的斗室，先生筆耕不輟，完成了《當代給水與廢水處理原理》這大家之作。”

張天柱提到的《當代給水與廢水處理原理》，被公認為學科教學的典范。許保玖依據講授《水三》的教學講稿寫成了教材《當代給水與廢水處理原理講義》，1983年由清華大學出版社出版;然后又擴展為《當代給水與廢水處理原理》，1991年由高教出版社出版，2000年再出第二版，該書一直是全國各高校市政工程和環境工程最經典的水處理研究生教材。

許保玖為我國給排水行業所做的另一大貢獻是首次提出了發展“水工業”的概念及內涵，對傳統的給排水行業的發展指出了方向。

強調給水排水是一個整體，改變了原有先給水、后排水，結果廢水處理被偏廢的觀點。給排水是一門工業，分析了原有完全靠政府來辦、定位成福利性質事業（特別是自來水）的弊端，提出要建立可持續發展的行業發展機制。水工業的制造業是水工業的支柱，提出要建設水工業完整的產業鏈，從頭抓起。高新技術時期，提出了對體系與概念、學科基礎理論和高新技術的發展要求。

“水工業”概念的提出有力地促進了整個行業的發展。

3、治學嚴謹，主張大學培養思想家

清華大學環境學院榮退教師、教授程聲通曾于2018年撰文回憶與許保玖先生相處的往事。“1964年，年初開始畢業設計，我被分到高濁度水處理研究項目，后來項目由許保玖教授負責，許先生也因此成了我們的指導教師。以前大家只在課堂上見到過許先生，同學們都覺得他為人嚴肅、難以接近。進入課題組后，幾天時間就改變了大家的想法：許先生對學生嚴格要求，但平易近人。”

讓程聲通印象深刻的第一件事發生在課題組成立不久。“許先生將我們召集在一起，談起讀書筆記中的規范用字問題。我們這一撥人，學的是繁體字，現在用的是簡化字，平常做作業、記筆記、寫讀書報告都不拘一格，繁簡亂用，有時還夾雜一些錯別字、異體字。許先生并沒有就此講很多，更沒有批評我們，只是提醒大家注意規范用字。接著，他從提包里掏出一沓小冊子，人手一冊。大家一看，是國家頒布的《簡化字總表》，是先生從新華書店買來的。”程聲通說，在以后很長一段時間里，這份《簡化字總表》一直陪伴在身邊。

程聲通的研究內容是水槽實驗，在報告的綜述篇，寫了很多顆粒物沉降過程機理，這是他花了很多時間從課本和其他參考文獻里摘錄的。“許先生在我的報告上寫滿了紅色的批改文字，他不無嚴肅地問我：‘你在實驗中見到顆粒物了嗎？我仔細一想，是呀！水的濁度那么高，成千上萬個顆粒擠在一起，哪還能見到單個的游離顆粒物呀！看來我寫的綜述完全是文不對題、無的放矢。”許先生接著說：“你們年輕人要敢想，不能墨守成規。”又說：“只有想到的事情才有可能做到，想不到的事情一定做不到。”在以后的工作中，程聲通一直牢記許先生的教誨。

2012年，許保玖獲得“中國水業人物”終身成就獎。在頒獎大會上，他向同行們說了幾件心事：一是，在擔任中國土木工程學會水工業分會理事長期間，主辦了兩屆國際會議，由于職責對外語水平、社交能力的要求超出了他的水平，所以沒能很好地履行職責，在此向大家致歉;二是，編寫《當代給水與廢水處理原理》一書，是花了些功夫，有一定創意，確有些刨根問底的意思，但精益求精的精神還不夠，書中有不少錯誤，在此向大家致歉……

如今，這位潛心治學的“水業泰斗”已遠去，他培養的學生們正在繼續他未竟的事業。正如許保玖在紀錄電影《大學》里所說，“像清華這樣數一數二的大學，要培養思想家，否則做不出文章的。站高一點看，時間遠一點，東西就不一樣。”

許保玖心語

用過的水必須經過適當處理，并在滿足一定水質要求后排回自然環境中，這是“還”水的規則。

必須將給水、排水視為一個統一性整體，以此保證排水水質，也利于節約用水;同時，要改變長期以來給水、排水事業政府包辦、給水事業福利化的局面，要賦予水商品的屬性，核算成本收益，推進廢水的回收再利用。

編寫《當代給水與廢水處理原理》一書，我是花了些功夫，有一定創意，確有些刨根問底的意思，但精益求精的精神還不夠。

刨根問底的思維形態變成了我的一種習慣。

年輕人要敢想，不能墨守成規。只有想到的事情才有可能做到，想不到的事情一定做不到。

像清華這樣數一數二的大學，要培養思想家，否則做不出文章的。站高一點看，時間遠一點，東西就不一樣。

許保玖（1918年12月31日～2021年10月15日），清華大學環境學院退休教師，我國水業泰斗、教育大師，我國給水排水工程、市政工程和環境工程學科的奠基人和開拓者之一。首倡的“水工業”概念，大大提高了我國的廢水處理率：提出的“擁擠沉降”概念，解決了高濁度水沉淀計算方法。