守護成長，靜待花開

譚茜

告別青蔥歲月，踏上三尺講臺。在從事教師尤其是班主任工作的這一學期來，筆者深刻意識到了關注學生心理變化，與學生真誠溝通的重要性。以下是筆者擔任高一（3）班班主任工作的實際案例分析。

一、案例情況

筆者班的A學生生性直爽，說話口無遮攔，總在課堂上打斷教師，并直接針對某些與課堂內容無關的問題“懟”教師，甚至“當堂對峙”。同時，學習態度欠佳，周末作業常常有二至三科無法按時上交，有時甚至抱著“作業這么多，反正也做不完”的態度，完全不做作業。以下是幾個典型情景：

情景1：

師：為什么不按時上交周末作業？

A生：因為沒做。

師：那你周末兩天都在干什么？

A生：我兩天都在玩手機啊。（理所當然的語氣）

師：在你們這個關鍵的高中時期，要注意合理使用手機，學習才是目前最重要的任務。

A生：不，我就要享受當下的快樂，我不知道以后會怎么樣，每個人不都是學習工作然后結婚生子嘛，就算我努力了也不會取得成果的。

情景2：

段考的前一天晚上，大家都在背書復習，A學生卻一晚上都在看雜志，教師過去詢問情況。

師：你怎么還不快復習英語的背誦卷子呀？明天第一科要考啦。

A生：我看不懂，不認得。

師：那我把你不懂的地方，一句句翻譯給你，你再來識記吧。

A生：不，我不想知道。

二、學生情況分析和應對

作為班主任，筆者感到很疑惑，A學生在初中的學校里不僅成績優異，還擔任副班長、科代表等職務，怎么到了高一，人生價值觀和學習態度就發生了如此大的轉變。筆者對她的情況進行了以下了解和干預：

1.個別約談

A學生在開始的幾次約談中，并不愿意敞開心扉，反倒用了一種防御的姿態。筆者和她說什么，就會直接拐個彎“懟”回來，通常是聊上一個小時，卻毫無任何成果。于是，筆者開始轉變方式，以平等的朋友姿態，有時和她一起在飯堂吃飯，側面了解她的情況。通過與她的聊天發現，有兩個方面尤其值得注意：一是家庭新添二孩。因為弟弟的出生，父母對學生的關注減少，周末回家，父母都是在問學習怎么樣或責怪她退步，而忽略了對其生活的關心和了解。同時，A學生自己感覺到家庭經濟壓力增大，很擔憂父母沒有錢供自己讀大學;二是A學生對自己要求過高。在A學生心目中，只要沒有考到前三名就是不成功，于是，逐漸產生了“我努力了，也沒用”的心態。

2.向其他教師了解情況

筆者向班里其他科目的教師以及她之前的班主任都對A學生的情況進行了了解。教師們大多都反映A學生態度不好，總喜歡挑刺兒，引起關注，作業也經常不完成，有時甚至說一些“三觀”有偏頗的話。但她之前班主任的一句話讓筆者若有所思：“在大家都離開教室后，她總是那個主動去關好投影儀，收拾好結尾的人?！边@讓筆者突然意識到，可以用這一點好好鼓勵她，并作為進一步的切入點。

3.家長約談

借著某個周日晚上A學生再次多科作業未交的情況，筆者邀請了A學生的家長和A學生一起進行了兩小時的約談。可能因為觸動內心，A學生還流下了淚水。也了解到A學生的家長在周末并未與孩子約定手機使用時間。同時，由于A學生在鎮區就讀初中，以前總考班里的前幾名，在市級直屬的高中就讀后，成績一下排到全級幾百名。這使得A學生的父母以及她自己都認為是退步很大，學習毫無希望，因而產生自暴自棄的傾向。

因此，就以上了解到的情況，筆者向A學生及其家長提出以下建議：首先要調整心態，正確面對競爭，正確認識自己，也要意識到由于高中教育經過選拔，同伴更為優秀，不能與初中的排名簡單進行比較并做出評價。目標應該合理，既要比昨天的自己進步，也要與自己競爭。其次，建議家長和A學生建立手機使用約定，每天不得超過兩小時，到規定時間后，由A學生主動交給父母保管手機。此外，提議家長多鼓勵和關注孩子的學習和生活各個方面，多看到孩子的閃光點。

三、后續效果

目前而言，A學生的學習態度有了很大改變，整個人都變得積極了起來。基本沒有出現過不交作業的情況，甚至有時會主動找教師聽寫單詞或者背書。課堂打斷教師質問的情況也不再出現，周測成績也有所進步。

四、教育啟示

1.積極與學生溝通

筆者認為，溝通是解決此案例問題的重要途經。在管理班級和教育學生過程中，班主任事務繁忙，教學任務重，很容易出現“聽風就是雨”，僅了解到表面現象就對學生加以指責或處罰。這實際上對學生的身心發展是不利的，也無法從根源上解決問題。通過與學生一次又一次的溝通，能真正了解到學生行為產生的原因，對癥下藥。溝通的過程可能很漫長也很艱辛，但需要班主任堅持不懈地努力讓學生打開心扉，了解癥結所在。

2.鼓勵式教育

不論是在德育還是教學的過程中，鼓勵都至關重要。教育需要鼓勵學生，看到學生的閃光點，讓希望的種子在學生心中發芽成長。

3.家校共同合作

一個學生的行為或是學習上的問題，往往與其家庭背景或親子溝通有密切關系。作為班主任，需要積極與家長溝通，了解親子關系，并與家長一起，攜手為學生創造一個更好的成長環境。

教育是偉大的事業。教師的一言一行，都會在學生成長的道路上埋下種子。因此，教師應種下愛與鼓勵的種子，靜待花開。