提高兒童科學素質，父母可以做什么

10月是諾貝爾獎頒獎季，各大獎項依次頒出，引發了新一輪的科普熱。縱觀這些諾獎得主的經歷，也引發了人們的思考，父母在他們的成長道路上發揮了什么作用？在家庭教育中，如何樹立科學的育兒觀念、開展親子溝通和閱讀、尊重孩子的個性發展、滿足孩子的好奇心——

濃厚興趣從孩童開始

今年諾貝爾物理學獎的得主之一、意大利物理學家帕里西是閱讀改變志向的典范。他的父親和爺爺都是建筑工人，原本希望他成為工程師。帕里西從小喜歡讀書，通過閱讀科普，他對抽象的科學、而不是具體的工程技術產生了濃厚的興趣。在他選專業的時候，選物理還是數學？他非常糾結，也正是他在科普閱讀中看到了20世紀物理學的輝煌成就，因此下決心要學物理。本科畢業之后，當時粒子物理被認為是最具挑戰性最重要的科學研究，于是他就投到了當時意大利最優秀的粒子理論學家卡比博的門下，并獲得博士學位。之后一直從事理論物理教學和研究工作。

面對“為什么”，家長只需做兩件事

面對著孩子數不清的“為什么”，有智慧的家長只需要做兩件事：第一留意傾聽，第二是平等討論。如果孩子認為你是在認真聽，他會感到受尊重，會更愿意討論。不要假裝在聽，而是真的對孩子的話感興趣，才能自然而然推動討論。你可以告訴他，你對這個問題的思考，你是什么時候想過這個問題，或者你也從來沒有想過，但是可以一起找資料探索答案。

心懷夢想，不斷探索

1965年諾貝爾物理學獎得主為什么會是理查德·費曼？離不開一個特立獨行的父親。他還沒有出生的時候，他父親就說將來要把兒子培養成為科學家，而實際上他父親只是一個制服銷售員，但是很喜歡閱讀科學類的書。費曼小時候常常跟著父親去山上散步。其他的父母會教孩子很多鳥的名字，費曼的爸爸卻說：“就算你知道如何用全世界的語言稱呼某只鳥，但其實你對它一無所知。”父親教給他的是觀察，告訴他“知道一個概念”和真的“懂得這個概念”是有很大的區別的。

獲獎只是評價的一個尺度。并不是每個人都能夠成為諾獎得主，但是秉承終身學習、探索的精神，能夠拓展生命的深度和廣度。2019年諾貝爾化學獎得主古迪納夫獲獎的時候已經97歲了，他就是一個典型的終身學習者。他本來讀的是古典文學系，讀了一年發現自己有閱讀障礙癥，所以就轉到了數學系。從此歷史上少了一個文學家而多了一個科學家。

家長要鼓勵孩子建立起一種遠大的夢想，而不是滿足于升入名校、升官發財。諾貝爾物理學獎獲得者哈薩爾曼也建議年輕的科學家，如果認為自己不是個天才，那么不如先去做一些對社會有用的研究。

（摘自《科普時報》10.15）