硬筆書法在師范書法教學中的思考與探索

王瑾

摘 要：硬筆書法是歷史和時代發展的產物與選擇，在當今的社會生活中有著廣泛的應用。現在很多師范生書寫能力不足，所以在書法教學中加強硬筆書法教學十分必要與緊迫。為此，分析生活中的書法，闡述硬筆書法在師范專業課程中的地位及作用，探討硬筆書法的教學方法和教材選擇，以促進高校師范生硬筆書法教學的發展。

關鍵詞：硬筆書法;書法教學;毛筆書法

一、生活中的書法

書法，一個中國人既熟悉又陌生的傳統藝術。在我們的生活中，隨處可見書法藝術，街頭林立的廣告牌上，春節每家每戶所貼的春聯中，都有它的存在，都可見它的身影。可是在書法展廳中，在書法藝術作品前，很多人敬而遠之，只覺得書法藝術是陽春白雪，與其產生距離感。一些人對書法藝術不能產生正確的認識，一幅幅生動的草書會被噴為“丑書”，不懂書法藝術胡亂評價。一些書法展覽的開幕式往往很熱鬧，但真正欣賞的人很少，很多人看不懂書法，不能欣賞書法，書法對他們來說是陌生的。久而久之，書法漸漸變成了小部分人、小圈子里的雅事，與廣大群眾漸行漸遠。曾經的書法也是每個文人的必修技能，與古人的生活緊密相連、息息相關，進行書法寫作是文人每天的日常。而如今書法作品多出現在展廳里，被高高掛起，供一部分人欣賞。為此，如何傳承和發展書法藝術，使書法在廣大群眾中得到普及，是國家所重視、所關心的問題。傳統文化進校園不能流于形式，不能成為一句口號，要真正落實，讓學生感受傳統文化的魅力。筆者認為，書法藝術進校園的過程中，不僅僅要推廣毛筆書法，還要普及和推廣硬筆書法，學習書法藝術對學生發展而言非常有必要。

二、硬筆書法在師范專業課程中的地位及作用

在師范專業課程教學中，需要加強學生“三字一話”訓練，“三字”即粉筆字、鋼筆字、毛筆字，“一話”即普通話，其中硬筆字在如今的日常書寫中經常用到。隨著時代的不斷發展，人們的生活節奏變得越來越快，每行每業都在講究效率，書寫也是。傳統書法從篆書、隸書到草書、行書、楷書進行演變，書寫效率不斷提升，書體逐漸向便于書寫、易于識讀方向發展。如今硬筆書法的流行也是時代的需要，且有廣大的群眾基礎，有寬廣的使用范圍，得到廣泛普及。硬筆書法相對于傳統的毛筆書法不是突然冒出的新鮮事物，而是產生于傳統書法，其書寫技法、審美情趣及審美哲學都是一脈相承的。雖然硬筆書法的技法豐富性、視覺表現力和情感表達力與傳統的毛筆書法相比要遜色很多，但它也有自身的優勢和不可替代性。書法藝術是博大精深的，歷史上極有天賦的文人花了幾十年的功夫潛心研究書法藝術，而如今快節奏的生活不適合每個人都去花費大量精力深入研究，畢竟書法藝術具有很強的專業性，而且現代人不需要像古人那樣用毛筆書寫。硬筆書寫是如今每個學生都要進行的活動，從硬筆切入書法藝術不失為一條很好的路子，但有些學校的一些教師把毛筆書法教學歸為精英化教育，不屑于進行硬筆書法教學，認為硬筆書法太簡單，缺乏表現力，上不了臺面。這種思想存在問題，沒有正確認識到硬筆書法的價值和作用——硬筆書法固然有其劣勢，但在傳承書法藝術方面能夠發揮一定作用，硬筆書法教學可作為師范教學中毛筆書法教學的有機補充。

師范學校培養的學生將來要走上課堂成為人民教師，包括語文教師、數學教師、音樂教師、美術教師等，現在的學校中雖然也漸漸配置了書法教師，可學生在日常書寫中，很容易模仿語文教師的書寫文字，甚至部分語文教師直接參與學生書寫的指導，一個語文教師就可以影響一個班幾十個學生的書寫。學生平時所交的作業，如果教師能對學生平時所交作業的書寫質量有較高的要求，在一定程度上就能提高學生的書寫能力。培養學生的書寫能力非常重要，這一點毋庸置疑，培養學生良好的書寫習慣、提高學生書寫能力不僅可以提升學生的審美，還能提升學生對字體筆畫、結構的認識，使其把握書寫的節奏感，感受文字之美。而想要寫出和諧美觀的字體，學生需要對文字的筆畫、結構進行細心研究和合理安排，臨摹古代書家書法作品，馬馬虎虎是書寫不好的，認真、考究、不湊合的品質也會在一筆一畫、一字一句中慢慢培養起來。

三、硬筆書法的教學方法

在學習硬筆書法時，技法學習不是非常難的，學生固有不良的書寫習慣往往是學習硬筆書法的最大障礙之一。尤其是師范生，大多已成年，經過十多年的自由化書寫，已經形成固定的書寫模式，很多不良的書寫習慣已經養成，很難改變。想改變書寫習慣需要付出巨大的努力。而且，部分師范院校一周只設置了一節書法課，課程結束以后學生還要完成其他課程大量的作業，學生在寫作業時會不由自主地延續以前的書寫習慣，因為這樣書寫既快又順手、舒服，剛在書法課上所學的正確書寫動作就會被學生遺忘腦后。如何改變這一現狀，值得思考。常言道：不破不立。只有舍棄舊的才能得到新的，這個道理在書法教學中也同樣適用。根據筆者的觀察，很多學生的書寫坐姿和握筆姿勢都不正確，教師應對學生的坐姿提出要求，規范書寫坐姿和握筆姿勢。這樣學生雖然一開始寫起來感覺別扭不順手，但能使學生養成良好的書寫習慣，提高學生的書寫能力，不然如果學生剛練起來就順手自然，不好的書寫習慣就會被延續。在教學初期，應加強書寫節奏的學習訓練，使學生掌握正確的書寫節奏，改變學生在日常快速書寫中淡化節奏的寫法。同時，輔以一定量的作業訓練，使學生鞏固良好的書寫方法和習慣。

如何進行硬筆書法教學，提升硬筆書法教學效果，使硬筆書法課程在師范院校中得到推廣，并理清硬筆書法與傳統書法之間千絲萬縷的聯系尤為重要。筆者在近幾年的書法教學中一直在探索硬筆書法在師范書法教學中的實施。硬筆書法與毛筆書法之間有著千絲萬縷的聯系，二者不單單是書寫工具的區別，同時硬筆書法對書寫技法的復雜性、表現的豐富性進行了簡化處理，但二者背后的審美哲學、生活哲學是相通的。例如：在講解如何書寫點畫時，要認識到點畫雖小卻有重要作用，有自己所占的空間，其他筆畫不能因為點畫體量小就來侵占它的空間，點畫對字的空間感、層次感的建立起到非常重要的作用;在講解筆畫之間的避讓關系時，可以讓學生聯想到家庭中父母和睦相處、相互謙讓，給彼此留有空間，共同組成一個和睦的家庭，還可以讓學生聯想到與寢室室友、與班級同學之間的相處，從而培養學生謙讓、友善的良好品格。教師在進行書法教學時，要引導學生充分發揮想象力，吸引學生的學習興趣，通過解釋筆畫的審美屬性使學生進行精準的書寫。書法教師不僅要教學生每個筆畫如何去寫，更要向學生解釋為何要這么寫，這么寫的邏輯和哲學道理是什么，培養學生的觀察和邏輯能力。書法藝術是技與道的完美結合，教師在進行書法教學時不僅要向學生講授書法技巧，還要向學生傳播書法文化。硬筆書法與傳統毛筆書法的技與道是相通的。新時代，國家不斷推進思想政治教育工作，思想政治教育不僅能培養學生的愛國情懷，還能使學生更加熱愛生活、熱愛生命，增強學生的社會責任感，所以教師在進行書法教學時，可以融入思想政治教育內容，以培養學生的觀察能力、分析問題的能力，提高書法教學效果。

四、硬筆書法教材的選擇

在硬筆書法教學中，所選用的教材不應局限于硬筆書家書寫的范帖，還可以選用古代書家的法帖。小楷作為以往書家必備的書寫技能，留下來的經典范本很多很多，風格各異，各有風采。因小楷字形大小與今天的硬筆相仿，其結構與用筆也與今天的硬筆書寫方法比較接近，所以成為學習硬筆書法很好的范本。學生學書選帖應取法乎上，選擇古帖，提高書寫的格調。小楷字帖中出現大量繁體字，會讓學生停下來仔細辨認，認真模仿，能在一定程度上改變學生臨寫硬筆字帖時不良的書寫習慣，如不動腦筋、機械書寫、簡單抄帖等習慣。選擇古帖能在提高學生硬筆書寫能力的同時，為將來用毛筆臨寫小楷打下基礎，提升學生書寫能力，一舉多得。小楷的字體大小和今天的硬筆字帖字體大小相似，書寫技法上也比較接近，學生通過研讀小楷字帖便可推斷出大體的用筆方法。當然在用小楷古帖作為教材之前教師要進行一定階段的基礎硬筆課程教學練習，擁有一定的硬筆書寫基礎，這樣能提升書法教學效果。

五、結語

硬筆書法是時代與歷史的選擇，在現今社會生活中得到非常廣泛的實際應用。在當今師范生書寫能力逐漸下降的情況下，加強師范生硬筆書法課程教學就顯得尤為迫切。針對學生在教學過程中暴露的學習問題和難點，書法教師要不斷探索、不斷創新教學方法和教學思路，提高教學效果，不斷提高學生的硬筆書寫能力。

參考文獻：

[1]關向陽，慶旭.硬筆書法[M].蘇州：蘇州大學出版社，2019

[2]霍倩倩.高校硬筆書法通識課的問題與對策[J].文教資料，2018（29）：67-69，56.

作者單位：

宿遷高等師范學校