淺析現代電教技術在小學英語教學中的有效運用

張偉

【摘? 要】英語作為一門語言學科，其學習離不開環境的熏陶。若能正確創設語言環境，對學生的學習效果不言而喻。隨著現代多媒體技術的發展，利用現代電教技術引導學生學習也已經成了新趨勢。將課本的知識搬到電子屏幕上呈現給學生，既能激發學生學習英語的興趣，又能培養學生敏銳的語言感知能力。因此，教師要善于利用電教技術，改變課堂模式，提升學生的英語核心素養。

【關鍵詞】小學;英語;現代電教技術

中圖分類號：G623.31? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）28-0122-02

On the Effective Application of Modern Audio-visual Teaching Technology in Primary English Teaching

（Dacheng School in Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHANG Wei

【Abstract】As a language subject， English learning can not be separated from the influence of environment. If the language environment can be created correctly， the effect of students' learning will be self-evident. With the development of modern multimedia technology， the use of modern audio-visual education technology to guide students to learn has become a new trend. If the knowledge of the textbook can be presented to the students on the electronic screen， it can not only stimulate the students' interest in learning English， but also cultivate the students' keen language perception ability. Therefore， teachers should be good at using audio-visual teaching technology， changing classroom mode and improving students' English core literacy.

【Keywords】Primary school; English; Modern audio-visual technology

電教技術具有快捷、高效、豐富的特點，這也是為什么學校教育能夠大量使用此種方法進行英語教學的原因。此外，方便的在線搜索模式、在線下載方式，對傳統的英語課堂進行了一次較大的改革。而這對小學英語教師的上課提出了更高的要求，比如，教師要及時學習新的知識技能，掌握必要的操作方法，與時俱進，了解如何有效利用電教技術學習展開教學。

一、電教技術在實際教學中的局限

（一）教師上課過程中，過分依賴電教技術

就目前情況來看，教師在使用空間網絡學習過程中仍有一些誤區。電教技術在課堂上會呈現出色彩鮮明的特點。很多教師完全依賴此種方式，網上直接搜索相關視頻，上課的時候播放給學生，而忽略認真備課的重要性。長此以往，學生會對這種方式產生厭倦甚至厭學。所以教師應把電教技術作為輔助教學工具，在講解課文時可以搜索有關課文背景內容，選取合適的視頻或者在朗誦課文時添加背景音樂等，這樣不僅會讓學生體驗新型課堂，更有助于消化、吸收所學知識。

（二）在利用電教技術備課時，缺少實質思考

電教技術下，互聯網會給教師提供多種課件，如免費的WPS、Word文檔等。有些教師只是在原文中進行更改，更有的教師直接下載使用，并未提前查看。慢慢地，教師疏于備課，真正上課時只是形式化，機械性地給學生灌輸知識。這樣不僅無法提高教師的備課熱情，也不能保障學生良好地理解、應用知識。

二、現代電教技術在小學英語教學中的運用策略

（一）利用電教技術，創設英語情境

語言是人與人之間溝通和交流的橋梁，是能夠表達自己想法的主要媒介。由此可見，語言的本質是交流和應用，語言也只有在具體情境中才能發揮其作用。因此，教師在英語課堂中要重視英語情境的創設，這樣才能讓學生真正理解每個單詞或者句子的具體意義和使用方法。教學情境的創設，對英語的學習起到的作用不言而喻。基于電教技術的運用，教師能將情境設置得更加真實和自然，這在很大程度上能調動學生學習的積極性。小學英語中有關于color的學習。在學習單色時，教師可以通過實物或者圖片來向學生演示red、yellow、blue、green等顏色。而學習orange、brown、pink等顏色時，教師可以通過電教技術向學生展示顏色的來源，進而加深學生的記憶。教師在電腦上選取兩個有關顏色的圖片，比如，white和red。然后通過移動鼠標讓兩個顏色混合，學生會發現圖片變成了粉色。之后，教師引導學生如何正確拼讀pink。通過這樣的方式，學生的學習活力被大大激發，掌握能力也會隨之提高。

（二）設置趣味導入流程，引導學生開口說英語

課上若能利用學生感興趣的聲音、動畫等形式，將英文原文的相關知識呈現給學生，或者設置配音、表演等活動，能夠增強學生的朗讀能力，提升其學習英語的能力。比如，在講授天氣時，傳統的講授模式是教師先進行單詞的新授，帶領學生重復跟讀，再對單詞進行記憶。而在電教技術中，教師可以首先通過刮風、下雨的聲音提問學生：“what can you hear？ ”學生在沒有學過天氣單詞之前會說出相應的漢語。此時，教師可以引導學生說出rainy、windy等單詞，然后帶領學生正確發音。再比如，教師在復習現在進行時，可以直搜索出有明顯聲音特點的音頻，通過暫停鍵，向學生提問“what is he doing？”或者“what are the children doing ？”等問題。學生邊看視頻邊回答 “He is running.”“They are playing.”等句型，這樣也能加深學生對知識的印象。

（三）利用電教技術，開闊學生眼界，培養英語語感

小學英文學習不僅有記單詞、記語法等內容，還有語言敏感的培養。正確運用語感不僅能提升學生做題的質量，還能有效加強學生的口語能力。電教技術中有很多關于英語口語的APP，比如，英語趣配音，走遍美國原聲版等。教師可以在課上拿出15分鐘時間帶領學生聽、讀、誦，為語感的培養奠定基礎。小學英語教師講解課程時多數是以跟生活相關的事物開展教學。比如，在介紹museum這個單詞時，如果教師單純地通過語言描述進行講解未免顯得枯燥。此時教師可以通過搜索中、外大型博物館的視頻，在上課的時候播放，使學生通過視覺刺激，深刻感受到博物館的魅力，并且增加愛國情感。再如，教授中、外關于美食文化時，教師可以搜索中國和意大利的美食視頻，在課上呈現給學生。學生不僅能夠學習一些相關的單詞，更能在課堂上感受令人震撼的中、外文化的魅力。

（四）利用電教技術，加強師生之間的互動

英語是一門語言，離開交流就沒有實在的意義。因此，教師在上課過程中要重視和學生的互動，盡量全英文授課，遇到對話形式，可以通過電教技術和學生進行角色扮演互動。比如，在講授過去式時，教師呈現一幅昨天的圖片，首先可以在課堂中隨機提問學生：“what did you do yesterday？ ”要求學生回答5句之上，并且動詞不允許重復。學生在回答過程中可能遇到規則變化的動詞，如 “I walked to the park.” 也可能遇到不規則變化的動詞，如“I went? to the zoo with my friends.”然后，教師使用電子白板等總結動詞變過去式的形式。通過這樣對話學習，學生易錯之處一目了然，教師可以有針對性地進行改正。

三、結語

綜上所述，電教技術與小學英語學習的結合剛剛顯出成效。小學英語教師在具體教學過程中要做到善于利用，有效利用，不盲目利用電教技術展開教學。首先教師要樹立終身學習意識，不斷學習先進的教學理念和電教技術，并將其創新地使用于日常工作中，然后立足學生基本學情，針對學生接受能力、學習能力等特點因材施教。只有這樣，才能真正做到提升小學生的英語核心素養。

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（責任編輯? 范娛艷）