初中道德與法治課中生命教育的探究

摘 要：隨著教育水平的不斷提高以及素質(zhì)教育的提倡和發(fā)展，人文關(guān)懷和人文教育日益成為我們社會以及各界關(guān)注的重點，生命教育也成為教育中必不可少的一部分。初中階段是中學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，初中道德法治課作為生命教育的主陣地，實施生命教育對于他們的健康成長具有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課;生命教育;探究

一、生命教育概述

（一）生命教育的內(nèi)涵

生命教育，顧名思義，就是指關(guān)于生命的教育，對生命教育內(nèi)涵的理解，可以從廣義的生命教育和狹義的生命教育兩個方面來理解。其中廣義的生命教育指的是一種全人培養(yǎng)教育，包含肯定、珍惜個人的自我生命價值到尊重他人、社會以及自然界一切物種的價值，體現(xiàn)的是教育的大愛;狹義的生命教育是指教會學(xué)生正確的認(rèn)識生命、尊重生命、熱愛生命以及珍惜生命，是一種關(guān)于人生觀的教育。

（二）初中道德與法治課中的生命教育

為貫徹落實黨的十八屆四中全會關(guān)于在中小學(xué)“設(shè)立法治知識課程”的要求，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項的通知》，提出從2016年起，將義務(wù)教育小學(xué)階段的《品德與生活》和初中階段的《思想品德》合并為《道德與法治》，生命教育的內(nèi)容在這兩個學(xué)段中都有涉及，本文主要探究初中道德與法治教材中的生命教育。

二、在初中道德與法治課中開展生命教育的原因

（一）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

初中三年是塑造學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及各方面能力的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生生理和心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時期。初中的學(xué)生正處于青春期，在生理和心理上都發(fā)生了很明顯的變化，有一定的獨立意識，但也容易受到外界因素的影響，難以控制自己的情緒和行為，遇到事情容易沖動。這些心理上的變化必然直接影響到學(xué)生的生活，最明顯的表現(xiàn)就是容易出現(xiàn)叛逆心理。一方面想掙脫家長的束縛，得到完全的自由;一方面又有依賴心理，在遇到困難時希望得到家長和老師的幫助。

新版的道德與法治教材主要以學(xué)生的現(xiàn)實生活為依托，教師應(yīng)該結(jié)合這一時期學(xué)生的生理、心理的發(fā)展特點及其生活實際，利用道德與法治課這個生命教育的主陣地，在教學(xué)中有針對性的滲透生命教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生形成正確的生命觀。

（二）適應(yīng)時代發(fā)展的要求

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科技不斷進(jìn)步的社會背景下，誘惑和欲望也處處存在，這對缺乏正確認(rèn)知能力的初中生來說，就很容易受到負(fù)面信息的影響，如果學(xué)生長時間處于這種負(fù)面信息的滲透下，難免會出現(xiàn)悲觀、消極的心理狀態(tài)，因此，社會的快速發(fā)展和變化就要求教育也必須要緊跟時代的步伐，結(jié)合社會的發(fā)展，對學(xué)生實施正確的生命教育，讓學(xué)生更好的認(rèn)識社會，適應(yīng)社會的發(fā)展。

（三）提高教師專業(yè)化水平的有效途徑

在教育教學(xué)工作中，教師是教學(xué)工作的組織者，也是課堂教學(xué)工作的設(shè)計者和實施者。教師的組織能力和專業(yè)化水平在很大程度上決定著課堂的教學(xué)效果。教師可以在理解和把握生命教育的過程中，深化理論知識的學(xué)習(xí)，也可以結(jié)合自身的教學(xué)實踐，反思之前教學(xué)過程中的不足和存在的問題，完善自身的生命知識，更新教學(xué)理念，為以后更好的實施生命教育教學(xué)奠定良好的理論基礎(chǔ)。

三、在初中道德與法治課中開展生命教育的目標(biāo)

（一）幫助學(xué)生樹立尊重生命的意識

開展生命教育，首要的目標(biāo)就是幫助學(xué)生樹立尊重生命的意識。生命是最珍貴的，它對每一個人來說都只有一次，是一切生活的前提。道德與法治課教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生清楚的認(rèn)識生命的來源，了解母親十月懷胎孕育生命的過程與不易，從而讓學(xué)生明白生命的來之不易，學(xué)會尊重自己的生命。其次，教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人的生命。讓學(xué)生認(rèn)識到生命對于地球上的每一個物體來說，都是平等的，不容侵犯的，他們都有自己存在的意義和價值，和自己一樣都有享受生命的權(quán)利，他們的生命同樣應(yīng)該得到尊重。

（二）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的態(tài)度

在道德與法治課教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生樹立尊重生命的意識，更要幫助學(xué)生始終保持對生命的熱愛。步入中學(xué)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，人際交往等方面和小學(xué)相比，都會變的比較復(fù)雜，加之網(wǎng)絡(luò)上不良信息的沖擊，他們很容易產(chǎn)生情緒上的波動，如果在遇到困難和挫折時找不到合適的方式來解決，他們可能會產(chǎn)生悲觀、消極的生活態(tài)度，因此，培養(yǎng)學(xué)生保持熱愛生命的態(tài)度是道德與法治課中生命教育的又一重要目標(biāo)。教師在授課時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命是珍貴的，又是短暫的，每個人在自己短暫的生命歷程中都會經(jīng)歷各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但我們可以將這些困難看作我們?nèi)松砷L道路上的墊腳石，引導(dǎo)我們攀登更高的山峰。應(yīng)以積極樂觀的態(tài)度對待我們遇到的每一次困難，積極迎接每一次挑戰(zhàn)，相信我們的生命會很精彩。

（三）堅持維護(hù)生命的行為

道德行為是道德的最終體現(xiàn)。因此，維護(hù)生命是道德與法治課開展生命教育的最終目標(biāo)。在教學(xué)中，教師可以以近幾年比較典型的校園暴力、網(wǎng)絡(luò)欺凌的影片以及中學(xué)生自殺的事件為題材，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到，他們的輕生行為以及校園暴力、網(wǎng)絡(luò)欺凌這些事件的發(fā)生帶給無數(shù)個家庭的傷害和痛苦，提高學(xué)生維護(hù)生命的意識，讓學(xué)生認(rèn)識到在生活中不僅要維護(hù)自己的生命，也要維護(hù)他人的生命。同時教師也要幫助學(xué)生提高維護(hù)生命的能力，掌握緊急情況下的基本逃生技能，在他人遇到危險時，也能以同樣的方式幫助他人，維護(hù)他人生命。

四、加強初中道德與法治課中生命教育的對策

（一）政府及相關(guān)教育部門要重視生命教育的開展

生命教育應(yīng)受到政府及相關(guān)教育部門的充分重視，并積極主動地開展生命教育。由于科學(xué)技術(shù)和市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，價值取向的多元化、人生選擇的多樣性以及生活、學(xué)習(xí)中的競爭和壓力，中學(xué)生生命表現(xiàn)出了一定的脆弱感和無助感，在這樣的社會背景下，要引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、熱愛生命，僅憑學(xué)校一方的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，政府及相關(guān)的教育部門要重視生命教育的開展，積極主動的承擔(dān)起生命教育的責(zé)任，制定相關(guān)的政策法規(guī)來推動生命教育的開展。

（二）提升生命教育教師的素質(zhì)

1.教育者要熱愛生命

學(xué)校是進(jìn)行生命教育的主陣地，教師是生命教育實施的主動方，教師的生命觀對學(xué)生生命觀的形成有著非常重要的影響。在生命教育中，教師應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)是愛，首先應(yīng)該自愛，熱愛自己的生命，然后才能愛自己的學(xué)生，熱愛他人的生命，體現(xiàn)教育的大愛。

2.教育者要不斷更新知識體系

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，知識內(nèi)容也是日新月異。教師應(yīng)該不斷更新自己的知識體系，結(jié)合學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點和生活實際，有針對性的將生命教育內(nèi)容滲透進(jìn)道德與法治課中，幫助學(xué)生形成正確的生命觀。

3.教育者要加強開發(fā)生命教育資源的能力

由于生命教育的特性，內(nèi)容比較分散，從初中道德與法治教材來講，生命教育的內(nèi)容在七年級上、下冊，以及八年級下冊中都有涉及，這就需要道德與法制課教師在授課時將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合，這樣不僅可以避免對相同內(nèi)容的重復(fù)講解，也便于教師查缺補漏，開發(fā)課本之外的生命教育資源。

新課程改革倡導(dǎo)教師做教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)者，在日常教學(xué)中，教師對生命教育內(nèi)容的講授不應(yīng)該只局限于課本，而要不斷挖掘課本之外的生命教育資源，積極充實和完善教育教學(xué)內(nèi)容，為更好地開展生命教育做好基礎(chǔ)。

（三）重視在家庭開展生命教育

父母作為孩子生命教育的第一任老師，幫助孩子樹立正確的生命觀，是父母的責(zé)任，也是父母的義務(wù)。

首先，父母要樹立正確的生命教育觀念，在涉及到死亡、暴力這些比較敏感的話題時，不要刻意逃避，要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞脚c孩子討論，幫助孩子選擇正確的生活方式和生活態(tài)度，樹立正確的生死觀。此外，家長也要鍛煉和提高孩子維護(hù)生命安全的能力，在沒有家長陪伴的情況下，遇到危險時應(yīng)該怎樣維護(hù)自身的生命安全。

其次，家長也要學(xué)會和孩子溝通。步入初中的學(xué)生正處于青春期，也具有叛逆心理。一方面想要掙脫家長的束縛，得到完全的自由，一方面又有依賴心理，在遇到困難時，希望想得到家長的幫助。在這一階段中，家長在進(jìn)行生命教育時要尊重孩子的意見，和孩子多交流，多傾聽孩子的意見和想法，幫助他們解決成長過程中的疑惑和困難。此外，家長也要加強與學(xué)校和老師的聯(lián)系和溝通，在孩子的教育過程中，如果無法獨立解決孩子遇到的問題，家長要主動與學(xué)校的老師取得聯(lián)系，主動溝通，尋找問題的解決途徑。家長也應(yīng)該多參加學(xué)校和社會組織的生命教育與專題活動，提高自身的生命素養(yǎng)，更科學(xué)更有效的教育子女。

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作者簡介：

蘇俊霞（1996—），女，漢族，甘肅省平?jīng)鍪腥耍瑢W(xué)生，碩士在讀，揚州大學(xué)馬克思主義學(xué)院學(xué)科教學(xué)（思政）專業(yè)。