趣味教學法在小學低年級數學教學中的應用

許麗霞

摘 要：基于小學低年級的數學教學實踐，從一種有趣的教學方法的概念開始，存在三種不同形式的有趣的教學活動，即教室中的有趣游戲、有趣的操作和有趣的作業。這項練習旨在增加小學低年級學生對數學教學活動的樂趣，同時讓學生以更輕松和有效的方式學習數學知識、理解數學知識并使用數學知識。

關鍵詞：小學低年級數學;趣味教學;教學方法

趣味教學方法是指將有趣的活動整合到教學活動中的教學方法。正確使用它可以為學生創造一個輕松愉快的學習氛圍，并幫助他們在這種氛圍中更加活躍，學習知識并吸收知識。在我自己的小學數學教學實踐中，我積極地引入了有趣的教學方法，在此基礎上我進行了各種有趣的活動，數學教學的效率和質量得到了顯著的優化和提高。

一、在小學低年級的數學教學中運用趣味教學方法的價值

（一）幫助集中學生對數學學習的興趣

小學生活很活躍，不能長時間集中注意力。如果教師繼續使用填鴨式教學方法，他們將無法吸引學生的注意力。因此，教師可以引入有趣的教學方法來改善課堂教學氣氛，吸引學生的注意力。通常有很多有趣的教學方法，例如，游戲方法、比賽方法、情境創建方法等。在此基礎上，老師將使用幽默的語言來解釋知識，我認為每個學生都會對學習數學非常感興趣。

（二）幫助提高學生的實踐能力

當教師在課堂上使用有趣的教學方法時，學生將獲得足夠的實踐機會。例如，老師將允許學生通過游戲（如，繪畫）直觀地學習知識，并且學生將能夠提高他們的實踐技能。它可以幫助學生加深對數學的理解，還可以幫助學生提高邏輯思維能力。

（三）改善課堂氣氛

小學數學老師使用有趣的教學方法進行數學教學時，可以使用提問方法來鼓勵學生參加學習活動，從而使學生能夠通過積極的溝通和協作來完成研究并回答問題。課堂中學生與學生互動的過程將激活教學氛圍，從而達到改善課堂氛圍的教學目標。

二、趣味教學方法在小學低年級數學教學中的應用

（一）包含游戲元素，以激發學生的學習興趣

低年級的小學生在數學學習階段一無所知，這個時期也是最關鍵的階段，對未來的學習很重要，它可以激發學生對學習數學的興趣并為學生數學學習打下堅實的基礎。因此，當教師在小學使用趣味教學進行數學教學活動時，他們可以將游戲整合到數學學習中，并將無聊的數學理論知識與生動的游戲程序相結合，不僅有效地激發了學生的數學學習興趣，而且將理論知識與實際操作相結合，使學生可以從游戲經驗中學習知識，并更好地促進學生對數學知識點的深刻理解。

（二）通過學習引入競爭機制，利用競爭創造有趣的課堂

就個性和價值觀而言，小學生正處于早期形成階段。學生具有競爭意識，并希望在所有人面前展示自己。老師可以用它在教室里組織數學競賽，以鼓勵學生學習的積極性。

例如，在“100以內的加減法”部分中，老師可以將學生分為幾個學習小組，每個小組有相同的練習。學生必須在給定的時間內完成所有練習，每個正確練習將獲得1分，最終得分最高的團隊將獲勝，每組優勝者將收到一朵紅色的小花，而在學期末收到最多紅色的小花的學生將獲得一個獎，并且他們的數學作業也將減半。在教學過程中引入競爭機制可以充分提高學生的競爭力。他們還將仔細研究每個練習，并準備為整個團隊的利益而努力工作，這對于發展學生的團隊技能和有效地提高學生的數學水平很有用。

（三）創造教學情境，激發學生的學習興趣

數學源于生活，并適用于生活。在教學過程中，可以使用生活情境來減少學生的不確定性，并幫助學生理解學習的內容。情境教學法主要涉及教師模擬生活場景，將教學內容與場景相結合，增強學生對學習內容的理解以及讓學生運用所學知識。

例如，通過學習“時分秒”，老師可以將手表帶到課堂上，讓學生知道小時、分鐘和秒，并允許學生觀看這些指針的動向。學生找出其中存在哪些法律。教師還可以讓學生調整光標以自己感覺箭頭的移動，他們將具有基本的時間觀念，以幫助學生理解這一知識。老師還可以允許兩名學生一起工作，一名學生負責輪換索引，另一名學生閱讀索引上的時間，從而有效地提高了學生的實踐和學習技能。建立職位可以激發學生的學習興趣，同時提高課堂興趣。

（四）利用多媒體支持教學

由于小學生的思維和空間想象力仍在不斷發展，因此學生在學習與圖形有關的知識時將面臨許多困難。如果教師可以靈活地在課堂中應用多媒體技術并使抽象知識更加具體，則學生可以輕松地理解新知識。

例如，當學習矩形和正方形的內容時，教師可以使用多媒體向學生展示矩形和正方形的多張圖片。例如，我們日常生活中的板凳是長方形的。學生們經常玩魔方是一個正方形。教師可以使用多媒體向學生展示著名的對象，以便學生可以清楚地了解矩形和正方形的形狀，并在將來正確識別這些圖形。

（五）展現練習的樂趣

可以說，練習也是小學低年級數學教學過程的主要內容。在實際的教學過程中，教師還應注意充分考慮練習的樂趣，以便學生學習運用所學知識，塑造某些學生技能。更好地鼓勵學生發展。因此，在數學教學過程中，教師應著重于數學教學內容的有效整合，從數學教學知識到多種有趣活動的有效整合，從最初無聊的數學練習到現實生活中可見和有用的轉變的過程。

綜上所述，低年級的學生對新穎有趣的教學方法特別感興趣。因此，我們低年級的數學老師需要根據自己的實際情況，同時介紹和改編各種有趣的活動。在低年級的數學教學實踐中，學生的數學學習活動可能會更有趣，他們的數學學習效果和質量也可以得到顯著優化和提高。

參考文獻：

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