農(nóng)村學(xué)校有效建設(shè)的策略

陳所建

摘 要：近年來農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件逐漸好轉(zhuǎn)，但農(nóng)村學(xué)校在運(yùn)轉(zhuǎn)管理和建設(shè)上仍然處于高耗低效狀態(tài)，要提高農(nóng)村學(xué)校建設(shè)的有效性，就要在全新現(xiàn)代管理理念貫徹執(zhí)行基礎(chǔ)上，清晰規(guī)劃農(nóng)村學(xué)校有效建設(shè)的管理方法。本文就針對(duì)當(dāng)下農(nóng)村學(xué)校有效建設(shè)的具體策略方面進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;校園建設(shè);建設(shè)策略

只有持續(xù)提升農(nóng)村學(xué)校建設(shè)的有效性，才能最大發(fā)揮現(xiàn)有教育理念、現(xiàn)有教學(xué)理念，提升教學(xué)質(zhì)效。提升農(nóng)村學(xué)校建設(shè)的有效性，必須針對(duì)當(dāng)下現(xiàn)有問題采取合理措施。當(dāng)下農(nóng)村學(xué)校缺乏的不是先進(jìn)的管理理念、更不是教育硬件條件，而是對(duì)于先進(jìn)管理政策、先進(jìn)管理理念的深入貫徹執(zhí)行。因此，校園校風(fēng)建設(shè)、師資隊(duì)伍培訓(xùn)、日常校園管理都可以成為農(nóng)村校園有效建設(shè)的重要內(nèi)容，且缺一不可。本文就從以上三個(gè)方面對(duì)農(nóng)村學(xué)校有效建設(shè)的策略進(jìn)行了詳細(xì)論述。

一、積極強(qiáng)化優(yōu)良校風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)是學(xué)校的招牌，是學(xué)校的立足之本，是學(xué)生成才的必要保障。校風(fēng)存在的意義在于上行下效，學(xué)校師資隊(duì)伍、管理隊(duì)伍，乃至學(xué)生都遵從校風(fēng)規(guī)范自己的行為和思想。學(xué)校高度重視校風(fēng)建設(shè)，應(yīng)當(dāng)要求教師先從自身做起，要求教師為學(xué)生帶頭示范。確立確定校風(fēng)，可以及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、不良傾向等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學(xué)校有好的發(fā)展方向。

農(nóng)村學(xué)校可以從三方面抓好校風(fēng)建設(shè)。首先，是管理層面。負(fù)責(zé)學(xué)校管理的領(lǐng)導(dǎo)可以端正辦學(xué)思想，以全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育政策。然后，教師層面，教師樹立“教書育人”正確觀念，從自身做起，樹立校園新風(fēng)，為學(xué)生做全方面的榜樣和帶頭人。同時(shí)對(duì)于教師隊(duì)伍的精神文明建設(shè)還需要學(xué)校開展活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，了解教育政策法規(guī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線上的先進(jìn)人物和事跡并結(jié)合競(jìng)賽來鞏固培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)生方面，要求學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，樹立社會(huì)主義接班人的人才觀，在思想明確言行道德信念一致的前提下，學(xué)生群體之間形成一股潛移默化的巨大能量影響學(xué)生的道德觀和精神境界。最后，教師更可以結(jié)合校內(nèi)課余文化活動(dòng)的組織和開展全面鞏固農(nóng)村校園校風(fēng)建設(shè)成果。包括校園內(nèi)宣傳窗等載體宣傳報(bào)道學(xué)校的好人好事，豐富了學(xué)生的校園文化生活;通過觀看革命傳統(tǒng)和愛國(guó)電影、唱革命歌曲、在國(guó)旗下演講等多種形式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育活動(dòng)，組織開展“弘揚(yáng)雷鋒精神活動(dòng)月”教育活動(dòng);組織法制教育活動(dòng)和計(jì)劃生育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的法律觀念，自覺守法;開展“勵(lì)志感恩教育”活動(dòng)等。

二、全面鍛造過硬師資隊(duì)伍

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是保證在農(nóng)村學(xué)校管理機(jī)制正常運(yùn)行的重中之重。如果說諸如城鄉(xiāng)社會(huì)發(fā)展失衡、個(gè)體化社會(huì)來臨以及農(nóng)村教師現(xiàn)行政策存在缺陷、教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流不及時(shí)等原因，是屬于外部的和共同的制約農(nóng)村教師精神生活和專業(yè)素質(zhì)發(fā)展因素的話，那么農(nóng)村教師自身素養(yǎng)的原因則是內(nèi)部原因，也是造成農(nóng)村學(xué)校管理差異存在的主要原因。因此，全面鍛造過硬師資隊(duì)伍，讓教師站在時(shí)代前沿，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，則能為農(nóng)村學(xué)校管理升級(jí)提供必要助力。

首先，農(nóng)村教師應(yīng)具有參與時(shí)代的意識(shí)和能力，教育要真正做到面向世界、面向未來，教師就必須成為走在時(shí)代前沿的人。他必須了解當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展方向以及主流思想，領(lǐng)牾基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的方向以及所倡導(dǎo)的價(jià)值追求。但當(dāng)下不少教師借助信息工具和高效教法進(jìn)行口頭上的、形式上的教學(xué)改革，但實(shí)際上并未真正關(guān)注學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展需求。這對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展是致命的。因此，只有開設(shè)培訓(xùn)班，讓教師切實(shí)看到自己在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)工作中的實(shí)踐行為，才能真正發(fā)現(xiàn)問題，繼而處理問題。另外，教學(xué)形式也是不斷變革的，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師對(duì)于信息工具甚至軟件工具的靈活引用，也能對(duì)自身教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。教師要適應(yīng)將來的“雙師模式”，需要提前進(jìn)行軟件方面、學(xué)科教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)模式等多方面的深入研究。因此，學(xué)校不僅要從思想、教學(xué)理念方面對(duì)校內(nèi)師資隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，更應(yīng)該從教師的自身素養(yǎng)提升方面著手進(jìn)行。

三、有效強(qiáng)化學(xué)校日常管理

我國(guó)農(nóng)村學(xué)校教師管理制度尚不完善，教育管理水平還較低。我國(guó)現(xiàn)行的教育人事管理體制與集中統(tǒng)一的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制密不可分。在目前的農(nóng)村學(xué)校中，教師分布不均現(xiàn)象普遍存在，不僅造成了教師資源的浪費(fèi)，而且傷害了部分農(nóng)村教師的積極性和對(duì)農(nóng)村教育的感情，阻礙了農(nóng)村教師的教學(xué)質(zhì)量和效率提升改進(jìn)。此外，教師資格考試制度不完善，職業(yè)門檻較低，資質(zhì)管理不嚴(yán)，導(dǎo)致部分低水平、不合格教師進(jìn)入農(nóng)村教師隊(duì)伍;對(duì)教師職務(wù)和職稱的評(píng)價(jià)存在誤導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)資格和關(guān)系，而能力和工作表現(xiàn)微不足道。因此，有必要從教師的觀點(diǎn)立體看學(xué)校日常管理問題，并給出具體方案。

例如，首先給予教師必要的生活保障體系，對(duì)教師至關(guān)重要的醫(yī)療、保險(xiǎn)和住房等明確的規(guī)定要嚴(yán)格執(zhí)行。此外，學(xué)校內(nèi)部對(duì)教師管理工作調(diào)配的協(xié)調(diào)機(jī)制不健全，職責(zé)不清，經(jīng)常出現(xiàn)推諉現(xiàn)象等也應(yīng)進(jìn)行整治。學(xué)校對(duì)于教師工作、生活的照顧，需要具體到每一個(gè)人的身上，同時(shí)教師隊(duì)伍也應(yīng)有機(jī)會(huì)和自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如此，明確的規(guī)定應(yīng)具體到農(nóng)村教師生活、工作、精神狀態(tài)等多個(gè)方面。

綜上所述，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校有效建設(shè)的策略探究，是結(jié)合當(dāng)下農(nóng)村學(xué)校建設(shè)中的弊病，進(jìn)行深究深查，并結(jié)合具體情況采取適于農(nóng)村學(xué)校內(nèi)部健康、有序、有效運(yùn)轉(zhuǎn)的方案探索。學(xué)校管理者需要照顧校園教育工作開展的內(nèi)部思想風(fēng)向標(biāo)：校訓(xùn)校風(fēng);同時(shí)，教師的生活及專業(yè)能力發(fā)展需要得到校園的助力;最后，隨著農(nóng)村學(xué)校日常管理機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)，農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)一定更加富有成效。

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