數形結合思想在初中數學教學中的應用策略研究

劉俊君

摘 要：數學教學一直是當前教育中的難題之一，很多老師非常負責地開展數學教學，但是最終的教學結果卻不理想，主要是由于老師沒有找準正確的教學方法。尤其是對于數學來說，初中階段是重要的轉折點。所以必須重視初中數學教學方法。采用當前新課標要求的數形結合思想，開展實際數學教學，提高教學質量和效果，提高學生的數學素養。

關鍵詞：數形結合思想;初中數學教學;應用策略研究

數學不同于其他的學科，教學的過程中對于老師的教學思想和教學方法有一定的要求。如果老師在教學過程中隨意開展教學，勢必會導致最終的教學效果不理想。所以作為數學老師，應該充分考慮“利用何種思想來看待教學，才能達到理想的教學目標”的問題。

1 數形結合思想在初中數學教學中的應用優勢

在初中階段，老師應該不斷加大對數學教學的研究，力求尋找科學的方法，開展高質量的數學教學。從目前的實際教學情況來看，老師利用數形結合思想開展教學的效果是非常理想的。首先，老師利用數形結合思想開展數學教學，能夠讓學生在短時間內學會一些難度較大的題目。很多學生在進行數學學習時，遇到最大的問題是看不懂題目的內容。題目中的每一個字都認識，但是組合起來就不理解題目要表達的意思。在這種情況下，學生就可以充分的利用數形結合的思想[1]，將題目的文字題目給出的圖片放在一起，同時觀察兩方面的內容和信息，可以將整體的題目難度化簡。在利用數形結合思想解答數學難題時，更多的是將其用于幾何問題的解答中。例如，學生在學習平行線的相關問題時，如果只是單純的依靠文字來解釋，效果不理想，因為文字在數學題目中的有很大的局限。但是如果能夠利用圖形來解釋這些問題和概念，就可以大大降低題目的難度。學生在很短的時間內可以完成老師安排的學習目標，能夠有效的提高學生的數學素質，還能夠增強學生對數學學習方面的自信心。

2數形結合思想在初中數學教學中的實際應用策略

2.1加強思想引領

老師在實際利用數形結合思想開展教學的過程中，首先應該注意對學生的思想進行引領。引領和引導學生思想的，可以通過一定的培訓激發學生對數學學習方面的興趣。其實對于很多學生來說，最開始不能接受這種學習方法。因為很多學生根本沒有理解這種學習方法的實際含義，沒有意識到這種學習方法的作用。但是，如果老師能夠通過日常的一些教學案例，讓學生真正發現數形結合的作用和價值，可以加大學生在日常數學學習中的應用頻率。要想讓學生對這種學習方法真正感興趣，就應該讓學生能夠發現學習中的興趣。比如說，在初中最開始學習正數和負數的時候。如果只是憑借文字來解釋這些定義，可能理解起來存在一定的難度。但是如果用數軸來表示這些數值之間的關系和位置，整體的結果就會一目了然。老師會告訴學生，將0作為豎軸的中心對稱點。數軸上在0右邊的數字是正數，在0左邊的數字是負數。讓學生通過自己繪制數軸，可以一目了然的了解正數和負數之間的概念關系。

2.2巧用教學案例

在數學教學的過程中，案例教學是必不可少的。因為很多學生對于數學并沒有太大的興趣，如果缺乏興趣，會影響最終的教學結果。所以說，老師就應該承擔起培養學生學習興趣的任務，為了達到更好的培養興趣的目的，老師就應該巧妙的運用一些案例來開展實際教學。利用案例開展實際教學的過程中，也應該發揮數形結合的作用。通過科學合適的方法激發學生對于數學學習的求知欲望，學生如果能夠從內心深處對數學有一定的求知欲望，會大大增加最終的教學效果。

2.3加強探究歸納

在數學學習中，學生必須要有較強的探究能力和歸納能力，這也是由數學自身的特性決定的。在培養學生探究能力和歸納能力的過程中，老師可以選擇一些比較新穎的數學題目。這些題目整體的概括性更強，而且解答的趣味性更強。老師對相關的題目進行整理，然后給學生做出一定的引導，讓學生按照老師給出的解題方法，自己嘗試完成題目的解答。經過幾道題目的練習之后，學生能夠慢慢的掌握此類題目解答的技巧和方法。將老師教給自己的巧妙解題法充分的運用，達到最高效率的解題效果。除此之外，老師還應該培養學生強烈的團隊精神[2]。可以對班內的學生進行小組劃分，讓不同學習程度的同學之間互相帶動。對于學習成績好的學生，應該培養他們的責任觀念和互助觀念。同時，對班內所有學生都要培養強烈的自主學習能力。在任何階段學習中，學生如果能夠具備較強的自主學習能力和應變能力，就可以大大提升解決問題的效果。

3結語

總之，對于數學學習來說，思想方法比時間更重要。如果能夠找對正確的方法，能夠在較短的時間內達到較好的教學效果。所以說，數學老師應該不斷反思自己的教學思想是否存在問題。及時觀察當前新課標提出的教學要求和當前教育中流行的教學思想，根據自己的教學風格和學生的實際情況，對教學思想進行及時的優化。培養學生在數學題目解答時，將圖片和文字結合起來利用的習慣，提高學生數學成績的同時，提高他們的數學能力。

參考文獻：

[1] 嚴志鋒. 相互滲透，交叉作用 ——論初中數學教學中數形結合思想的應用[J]. 數學大世界（下旬），2019（4）.

[2] 陶美. 數形結合思想在初中數學教學中的應用[J]. 教育研究，2020，3（4）：71-72.