傳承非遺文化，弘揚剪紙藝術

石金英

剪紙具有極高的藝術價值，將剪紙活動與幼兒藝術教育啟蒙、幼兒認知發展、幼兒技能發展有機結合，巧妙應用非遺傳承教學，對培養幼兒的動手能力、獨立思考能力和想象力會產生良好的效果。如何有效開發并實施幼兒園剪紙藝術活動？山東省濟南市天橋區桑梓中心幼兒園從以下方面展開了探索。

挖掘潛在的教育價值

利用剪紙活動激發興趣。兒童的思維及認知依賴于具體形象，他們喜歡看花花草草、日月星空;樂于聽鳥兒鳴唱、雨聲風聲;善于模仿生活中有特點的事物。幼兒園開展剪紙活動時，需要教師創設充分的條件和機會支持幼兒進行剪紙創作，保護并激發幼兒對于剪紙活動的探究興趣。

在剪紙活動中培養藝術表現力與創造力。幼兒樂于接受生活中美好的現象與事物。比如針對運用剪紙技巧表現繪本《金瓜兒銀豆兒》中的綠芽芽和粉紅芽芽，幼兒耐心地將紙對邊折、細心用筆勾出嫩芽造型，全神貫注地投入動靜結合的剪紙創作，審美能力和藝術表現力得到了提升。

運用剪紙活動提高綜合能力。幼兒園剪紙活動不單單是動手操作，還是欣賞美、感受美的旅程。以繪本《金瓜兒銀豆兒》為載體設計剪紙活動，包含了傳統戲曲、傳統漢服、傳統繪畫藝術等，學習活動包含了認知、情緒情感的發展。幼兒在剪紙的過程中了解了多元化的藝術之美，提升了多方面認知能力。

結合剪紙作品開展德育教育。開展剪紙活動時，教師要掌握教育契機，以勤勞致富、懲惡揚善為主題，培養幼兒的善良品質。

創新不同的呈現形式

幼兒園開展剪紙活動，需要遵循以下原則。一是目標制定遵循適宜性原則。不應片面追求剪紙技能的發展，應當根據幼兒年齡特點關注藝術領域發展。教師在開展剪紙創作活動時，可分層制定每次活動的能力目標，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。二是活動設計遵從游戲性原則。幼兒喜歡觸摸、感知事物，剪紙活動中的各種游戲恰好滿足了幼兒的這一需求。三是活動過程遵照安全性原則。剪紙活動中如何安全使用剪刀，需要教師做好充分的課前準備。還要注意材料的擺放，避免因幼兒取放工具混亂出現的安全問題。那么，如何使幼兒園剪紙活動的呈現形式更科學合理？

集體教學中的剪紙創作活動。集體教學活動的優點是幼兒相對集中，剪紙活動可以圍繞技能學習開展。技能學習遵循由易到難、由簡到繁的原則進行。教師可以借助兒歌、故事、歌曲等形式開展剪紙創作活動，還可以錄制成小視頻，讓幼兒隨時觀看，鞏固認知。

個別化學習中的剪紙創作活動。在個別化學習區角中，幼兒可以按照自己的需要、興趣選擇剪紙創作活動。有的幼兒對單幅剪紙有興趣，于是開展自主創作;有的幼兒對剪紙添畫感興趣，于是剪與畫結合……教師還可以結合生活資源提供剪紙創作素材，讓幼兒采用多種工具、不同材料及獨特的表現手法開展剪紙創作，表達自己的感受和想象。

主題教學中的剪紙創作活動。教師在開展主題教學時應思考如何將更多優秀的非遺項目同剪紙藝術相結合，將非遺藝術傳承下去。例如，教師引用京劇戲曲中的藝術形象《京劇臉譜》剪紙作品，引導幼兒認識戲曲人物。通過聆聽戲曲選段、欣賞獨特的戲曲人物剪紙造型，幼兒感受到京劇與剪紙結合的傳統藝術魅力。

（本文系山東省濟南市天橋區教育科學“十三五”規劃2020年度立項課題“‘非遺傳承與學齡前兒童藝術教育的融入性研究”的研究成果，立項編號：1350446）

責任編輯：王妍妍