初中生物教學(xué)中滲透生命教育的途徑研究

史喜云

【摘要】在整個(gè)生命教育的過程中，無論是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行生命教育都是非常重要。它不僅關(guān)系到每一個(gè)人都受到尊重和愛護(hù);更直接影響著每個(gè)國(guó)家乃至世界民族對(duì)生與死之芽，身體健康問題日益突出而深刻變革，而且在我國(guó)目前的生物教學(xué)中還沒有把建立健全完整的有價(jià)值滲透生命教育體系作為一項(xiàng)基本原則提出來。生命教育就是要讓學(xué)生了解生命意義、幫助他們樹立正確觀念和對(duì)待生死存亡等概念以及對(duì)人生觀進(jìn)行全面培養(yǎng)與引導(dǎo)。本文以初中生物為例介紹了關(guān)于滲透生命教育教學(xué)過程當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容及特點(diǎn)，如將其在教材之中舉例闡述。

【關(guān)鍵詞】初中生物;生命教育

一、初中生物教學(xué)中滲透生命教育的現(xiàn)狀

通過調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)，在初中生物教材中滲透生命教育已經(jīng)取得了一定成效。但是還是有一部分學(xué)生對(duì)生命教育不了解。對(duì)于一些比較重要的內(nèi)容還存在著偏見。例如：人教版七年級(jí)上冊(cè)這部分知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)放在水和植物等資源論方面進(jìn)行教學(xué);而初中生物則中部分多涉及到細(xì)胞運(yùn)動(dòng)、呼吸系統(tǒng)以及生活史等等相關(guān)學(xué)科，但卻很少有人能夠很好地去滲透關(guān)于生命教育這一板塊。目前，在國(guó)內(nèi)初中生物教材中，對(duì)生命教育的內(nèi)容和滲透進(jìn)行了比較系統(tǒng)全面地編寫。但是在實(shí)際生活中有一些問題卻忽視。只重視必修課程。學(xué)生們不知道如何去做人與自然和諧相處、保護(hù)好自己身體健康等其他相關(guān)知識(shí)點(diǎn);同時(shí)也忽略了學(xué)校里有關(guān)于培養(yǎng)下一代適應(yīng)社會(huì)并能夠獨(dú)立生存發(fā)展的能力等等涉及到生死存亡方面內(nèi)容，對(duì)生命教育理念沒有一個(gè)系統(tǒng)地理解。

二、生物教學(xué)中滲透生命教育的概述

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)于教育越來越重視，在進(jìn)行生命價(jià)值體現(xiàn)時(shí)也更多的是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。但是目前生物教學(xué)中所滲透到的有關(guān)健康領(lǐng)域內(nèi)容還不夠深入。開展生命教育是為了讓受教者能夠正確認(rèn)識(shí)和理解人體與死亡之間以及人生過程、規(guī)律等方面關(guān)系及形成這些觀念體系;幫助他們樹立正確生死觀、價(jià)值觀，使其能真正認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)生活和自然生態(tài)之中存在，并對(duì)未來進(jìn)行合理規(guī)劃做出科學(xué)有效預(yù)測(cè)。在初中生物教學(xué)中滲透生命教育，有利于幫助學(xué)生樹立正確的生死觀、價(jià)值觀。人教版教材指出“要培養(yǎng)有理想信念和健全人格”。因此對(duì)教師進(jìn)行生命教育是非常必要的，不僅能讓他們認(rèn)識(shí)到死亡對(duì)于自己生活所帶來危害并能夠勇敢地去面對(duì);也可以教會(huì)中學(xué)生如何與他人交流溝通以保持內(nèi)心深處不被壓榨時(shí)應(yīng)該像對(duì)待萬(wàn)物生而平等健康向上等一系列問題上，還需要滲透給學(xué)生們正確積極樂觀、獨(dú)立思考敢于創(chuàng)新的態(tài)度。

三、初中生物教學(xué)中滲透生命教育的途徑

3.1加強(qiáng)教學(xué)方法的滲透

通過上述內(nèi)容，筆者總結(jié)出在初中生物教學(xué)中滲透生命教育的途徑。首先要改變傳統(tǒng)觀念。作為一名教師來說：培養(yǎng)學(xué)生樹立正確價(jià)值取向和生活理念;重視對(duì)自然生態(tài)環(huán)境與社會(huì)環(huán)境、人體健康發(fā)展等問題的關(guān)注度，注重發(fā)揮教材資源優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng);積極開展豐富多彩多樣地主題課外活動(dòng)讓孩子體驗(yàn)活生息烽火可待發(fā)，感受自身生命存在意義及帶給他們的快樂。目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)生命教育方面已經(jīng)進(jìn)行了大量的研究工作，在生物教學(xué)中滲透生命教育更是其中最為普遍。但由于受傳統(tǒng)觀念、教材內(nèi)容以及應(yīng)試模式等因素的影響下很多學(xué)校都重視知識(shí)和升學(xué)率，忽視學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)能力及心理素質(zhì)等方面發(fā)展。

3.2開展生命教育活動(dòng)

在進(jìn)行生命教育的過程中，要重視對(duì)學(xué)生正確理解和把握自己生活、學(xué)習(xí)等各方面知識(shí)，包括對(duì)待疾病、死亡以及自然規(guī)律與人文關(guān)懷。同時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)他們樹立正確人生觀價(jià)值觀。初中階段是個(gè)體身心發(fā)展比較迅速的時(shí)期之一“人”作為社會(huì)群體之中最重要組成部分更是青少年健康成長(zhǎng)成才道路上最大挑戰(zhàn)，所以在這個(gè)關(guān)鍵期中應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子對(duì)生命價(jià)值和意義有一個(gè)科學(xué)認(rèn)識(shí)及理解;重視學(xué)生看待世界上各個(gè)民族、不同文化之間存在著共同點(diǎn)。在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)樹立有生命教育觀念，將對(duì)學(xué)生的影響作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)。重視培養(yǎng)孩子們熱愛生活、珍愛大自然以及保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境等方面問題;把關(guān)注點(diǎn)放在了培育健康人格和形成全面發(fā)展為目標(biāo)等等上...這樣才能真正達(dá)到促進(jìn)青少年成長(zhǎng)成才這一目的。

在進(jìn)行生命教育的滲透過程中，首先，要提高對(duì)學(xué)生開展生命觀、價(jià)值觀和世界觀等方面知識(shí)教育。初中階段是個(gè)體身心發(fā)展最為重要時(shí)期之一。這一年齡段人對(duì)于自身以及社會(huì)都有著非常高很深刻的影響;其次就是需要加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)與預(yù)防措施學(xué)習(xí);再次就是幫助青少年樹立正確的是患意識(shí)等等觀點(diǎn)觀念等等以建立健全其價(jià)值體系;最后便是幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成完善且科學(xué)合理的人生觀和價(jià)值觀等方式方法。

四、總結(jié)與展望

通過調(diào)查研究，筆者總結(jié)出在初中生物教學(xué)中滲透生命教育的具體方法。首先要重視起生理、心理方面的因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題與不足之處，而這些都可以利用學(xué)校里所開設(shè)和設(shè)備來彌補(bǔ)或者是改變出來;其次教師應(yīng)多向孩子們介紹有關(guān)健康知識(shí)與危機(jī)常識(shí)等相關(guān)內(nèi)容;最后還應(yīng)該引導(dǎo)他們將課本上講述到的重要概念進(jìn)行背誦以及運(yùn)用到生活中去等等方法滲透給學(xué)生，讓其感受生命存在。

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備注：本文系2021年度甘肅省平?jīng)鍪小笆奈濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃課題《初中生物教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐研究》[課題立項(xiàng)號(hào)：【2021]PLG378】的階段性研究成果。