淺談大學(xué)生在英語四級(jí)翻譯中常見問題及應(yīng)對(duì)策略

【摘要】大學(xué)英語四級(jí)是所有大學(xué)考試中最為重要的一項(xiàng)，甚至與未來工作息息相關(guān)。大學(xué)四級(jí)翻譯主要考驗(yàn)學(xué)生語法，詞匯以及句法層面的掌握情況。大學(xué)生在處理四級(jí)翻譯題主要的問題有兩大方面，首先是詞法與句法層面，另一方面在則是閱讀理解能力，即對(duì)中文原文的理解和邏輯層面的把握。針對(duì)這兩類問題，筆者從學(xué)生角度出發(fā)，淺談大學(xué)生在做四級(jí)翻譯過程中常見的問題以及應(yīng)對(duì)策略，以期對(duì)大學(xué)生未來學(xué)習(xí)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】四級(jí)翻譯;句法;應(yīng)對(duì)策略

一、四級(jí)翻譯的重要性

四級(jí)翻譯在大學(xué)英語考試中系除寫作之外最為考驗(yàn)綜合語言能力的部分。考驗(yàn)的不單單是英漢轉(zhuǎn)換能力，還考驗(yàn)詞匯和語法的掌握程度，以及句法層面的熟知度。對(duì)于詞法層面，學(xué)生應(yīng)在掌握四級(jí)考試要求的詞匯量前提下，還要了解并熟悉國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)以及文化層面的詞匯，以應(yīng)對(duì)考試中可能出現(xiàn)的各類翻譯文本。對(duì)于句法層面，學(xué)生應(yīng)當(dāng)不僅熟練掌握五大基本句型，還要了解被動(dòng)句，強(qiáng)調(diào)句以及復(fù)雜結(jié)構(gòu)句型的使用條件和方法。

二、大學(xué)生在處理四級(jí)翻譯時(shí)的常見問題

大學(xué)生在處理四級(jí)翻譯時(shí)，最常出現(xiàn)的問題是新出現(xiàn)的、尤其是重點(diǎn)考察的詞語不會(huì)翻譯，如2021年6月英語四級(jí)翻譯試題三套中出現(xiàn)的“維生素C”，“元素”，“香味”以及“口感”等文本針對(duì)性較強(qiáng)的詞匯，或者是類似“截然不同”等四字詞匯的翻譯，對(duì)于平時(shí)做題僅僅局限于真題和詞匯表的大學(xué)生來說是個(gè)難攻克的問題之一。

除此之外，另一大問題便是對(duì)原文的理解不夠到位的情況。漢語與英語的最大一個(gè)差別在于漢語是“隱性語言”，更多的信息常常隱藏在寥寥幾字當(dāng)中。所以學(xué)生在翻譯上得分不高的原因，很大程度上是因?yàn)閷?duì)于原文的理解不夠，無法準(zhǔn)確把握最終想表達(dá)的意思，而導(dǎo)致譯文不知所云，與漢語原文意思有偏差。

三、應(yīng)對(duì)策略

（一）充分理解中英差異

若想徹底解決學(xué)生在翻譯上的問題，就要從根本入手，也就是要學(xué)生先了解英漢差異。英漢差別首先在于漢語的特點(diǎn)，即多主動(dòng)表達(dá)，而英文則多被動(dòng)表達(dá)，其次，差別在于漢語是主動(dòng)詞表達(dá)的語言，即用主動(dòng)動(dòng)詞去表示動(dòng)作和發(fā)生的情況，而英語則是主被動(dòng)表達(dá)的語言，常常用be done的結(jié)構(gòu)來表述。最后，是漢語是重意合的語言，英文是重形合的語言，即漢語更傾向于用簡(jiǎn)潔的表述來表達(dá)較大信息量，而英文則需要借助關(guān)系詞，轉(zhuǎn)折詞或者其他詞匯來使意思完整，句子結(jié)構(gòu)緊湊等。

了解這些差異，就會(huì)在翻譯過程中更好把握原文意思，并不會(huì)造成肆意翻譯的后果，也避免了許多尷尬情況出現(xiàn)，如漢語中“龍”是中國(guó)的圖騰，但是在很多西方國(guó)家，龍是邪惡的象征，因此翻譯者應(yīng)當(dāng)慎重使用這些詞語[1]。

（二）充分利用手邊資源

在解決學(xué)生考試中遇到新詞或者不在日常學(xué)習(xí)范圍內(nèi)的詞匯時(shí)，針對(duì)現(xiàn)今社會(huì)大環(huán)境和學(xué)生所處的環(huán)境，學(xué)生當(dāng)充分利用手邊資源，如利用微博，社會(huì)新聞，詞語學(xué)習(xí)app等電子產(chǎn)品帶來的便利來多方面多角度了解時(shí)事新聞，盡可能多地增加了解國(guó)家時(shí)政，文化和科技等方面的新聞和熱詞，了解詞類詞語的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成對(duì)詞語結(jié)構(gòu)的熟知度，在考試中即便遇到新的詞語和表達(dá)，也會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從詞意或者文章核心思想來入手進(jìn)行意思上的翻譯，而不至于造成完全不會(huì)翻譯或者糊弄，在此處失分過多的情況。

（三）適當(dāng)“添磚加瓦”

所謂“添磚加瓦”的意思是指，在了解詞語意思或者原文意思的基礎(chǔ)上，但無法使用有針對(duì)性的詞語來進(jìn)行翻譯時(shí)，將對(duì)其意思進(jìn)行翻譯，進(jìn)行增補(bǔ)翻譯，在盡量不影響原文表述的基礎(chǔ)上，進(jìn)行翻譯和解釋，來使原文意思完整，避免漏譯失分的情況。

（四）增強(qiáng)閱讀理解能力

許多學(xué)生在進(jìn)行翻譯時(shí)不會(huì)通讀原文，不加理解思考就進(jìn)行翻譯，這樣會(huì)使得學(xué)生只將原文的表面意思進(jìn)行翻譯而忽略其中隱藏的含義，造成與原文表述出入過大的情況。除此之外，漢語常羅列短句，且句子間無明顯的邏輯關(guān)系，對(duì)于此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)漢語的閱讀理解能力，仔細(xì)閱讀原文，了解原文的表層含義和內(nèi)在含義，理清邏輯，借助英文的表述習(xí)慣，輔以介詞，關(guān)系詞等詞語使英文譯文更有邏輯性。

（五）嘗試使用復(fù)雜句

學(xué)生無論在進(jìn)行翻譯還是寫作中，都有意無意地由于長(zhǎng)難句的特點(diǎn)，避免使用長(zhǎng)難句，這就很大程度上減少了譯文的深度和最終呈現(xiàn)效果。在科技類英文文本中，長(zhǎng)難句的使用會(huì)增強(qiáng)句子的邏輯性，因其語言信息量大、嚴(yán)謹(jǐn)客觀、具有邏輯性，故而形成句式偏長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的特點(diǎn)[2]。由此可推，在針對(duì)這類漢語文本時(shí)，可以采用長(zhǎng)難句或復(fù)雜句，這樣句法層面上不僅增強(qiáng)了句子的可讀性，還一定程度上使譯文更符合英文的表述習(xí)慣，減少了漢化思維的呈現(xiàn)。

總結(jié)：綜上所述，大學(xué)生在四級(jí)翻譯中常出現(xiàn)的問題多是詞語不會(huì)翻譯，句式結(jié)構(gòu)不夠多樣以及對(duì)原文無法正確把握。針對(duì)此現(xiàn)象，則需要明確英語和漢語語言的差別，在根本上解決原文表達(dá)看不懂，譯文表述不清晰的問題。在此基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)使用對(duì)詞語的意思進(jìn)行翻譯，對(duì)原文進(jìn)行理解，理清邏輯，以適當(dāng)?shù)膹?fù)雜句進(jìn)行翻譯。除此之外，要充分利用手邊資源和信息化的大環(huán)境，多角度廣維度地學(xué)習(xí)各類詞匯。除以上幾類解決對(duì)策外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)在心理上積極應(yīng)對(duì)四級(jí)考試，理論與實(shí)踐結(jié)合，才能使結(jié)果呈現(xiàn)最佳。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮靈琳.英語筆譯中的英漢語言差異及翻譯應(yīng)對(duì)措施探討[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，35（03）：16-18.

[2]姜麗麗.農(nóng)業(yè)類科技英語摘要翻譯中復(fù)雜句式的構(gòu)建[J].才智，2016（22）：202.

作者簡(jiǎn)介：宋珊珊（1997.6—），女，漢族，籍貫：黑龍江綏棱人，沈陽師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，20級(jí)在讀研究生。