提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的有效性策略

陳苗

摘要：數(shù)學(xué)是一門具有邏輯思維特點(diǎn)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其運(yùn)算能力的培養(yǎng)與發(fā)展尤為重要，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算法則等方面的學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生能夠深入了解并切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，一些學(xué)生依然存在計(jì)算錯(cuò)誤、方法單一、解析不深、把握不準(zhǔn)等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算效果和運(yùn)算能力不盡如人意。故結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的策略展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;有效性策略

引言

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，自我學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，因此，教師在小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)中具有重大作用。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中通過(guò)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生了解運(yùn)算，通過(guò)解題和數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高運(yùn)算能力。小學(xué)生還沒(méi)有形成定性的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視小學(xué)生的思維發(fā)散問(wèn)題，在最終答案正確的情況下，不只是參考答案的做題方式正確，學(xué)生思維發(fā)散所形成的做題模式同樣正確，教師不可定性教學(xué)，讓學(xué)生有思維發(fā)散的空間，這樣也有利于數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)。

1培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的實(shí)際意義

運(yùn)算能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、動(dòng)手能力、分析意識(shí)等方面具有積極意義，有助于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、計(jì)算公式的運(yùn)用能力;有助于增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì)到日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)感知意識(shí);可以開拓學(xué)生的智力思維，激活學(xué)生的探究心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和觀察能力得到加強(qiáng)，更利于學(xué)生形成創(chuàng)造性的思維模式，促進(jìn)其學(xué)習(xí)主體的多元化發(fā)展;還能鍛煉學(xué)生的社會(huì)技能，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力，使學(xué)生得到全面、綜合的素質(zhì)發(fā)展。

2提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的具體策略

2.1正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)運(yùn)算

現(xiàn)如今，部分小學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)理念以及家長(zhǎng)錯(cuò)誤思想的影響，認(rèn)為在實(shí)際生活中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力發(fā)揮的作用極低，完全可以借助相關(guān)計(jì)算工具開展運(yùn)算活動(dòng)。因此，部分學(xué)生從主觀意識(shí)上便對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的排斥心理，在這種的教學(xué)背景下，教師想要有效提高小學(xué)教學(xué)運(yùn)算效率，提升學(xué)生自身運(yùn)算能力，首先要做的便是通過(guò)不同活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)，建立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)學(xué)運(yùn)算認(rèn)知體系，明確數(shù)學(xué)運(yùn)算對(duì)學(xué)生后期綜合學(xué)習(xí)以及發(fā)展的重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)較為簡(jiǎn)單，因此，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算便可以完成相關(guān)數(shù)學(xué)題目。

2.2引入生活問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生運(yùn)算興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)大多來(lái)源于日常生活，將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入課堂教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的運(yùn)算興趣，還能使學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用已有知識(shí)去解決問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情特點(diǎn)，靈活引入生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象為導(dǎo)引，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究心理，實(shí)現(xiàn)其有效教學(xué)的培養(yǎng)目的。如在“觀察物體”的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的參與積極性，我利用多媒體投影技術(shù)，將生活中的事物以三維立體的動(dòng)畫效果展示給學(xué)生，如教學(xué)樓、玩偶、大卡車、積木玩具等，讓學(xué)生可以多視角地對(duì)物體進(jìn)行觀看，并找出相對(duì)應(yīng)的畫面。學(xué)生通過(guò)生動(dòng)、形象的畫面觀察和趣味的移動(dòng)操作，紛紛找出預(yù)設(shè)問(wèn)題中的圖形畫面，積極參與課堂學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體手段將生活事物導(dǎo)入課堂活動(dòng)中，不僅使學(xué)生的運(yùn)算興趣得到有效激發(fā)，還能降低學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3注重時(shí)間把握，定時(shí)測(cè)驗(yàn)必有

數(shù)學(xué)是考試的必考項(xiàng)目之一，而在考試過(guò)程中，時(shí)間的把握也很重要。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也要重視學(xué)生對(duì)做題時(shí)間的掌控，才能夠在提高運(yùn)算能力的過(guò)程中拿到分?jǐn)?shù)。這便要依靠定時(shí)的測(cè)驗(yàn)，教師讓學(xué)生進(jìn)行定時(shí)的測(cè)驗(yàn)，可以在測(cè)驗(yàn)中使學(xué)生產(chǎn)生緊張感，從而思維得到發(fā)散，更好地解題。這也是提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的一部分。例如，可以在自習(xí)課學(xué)生做練習(xí)題的時(shí)候，教師讓學(xué)生從一個(gè)時(shí)間點(diǎn)做某些題，以計(jì)算時(shí)間。讓學(xué)生重視對(duì)時(shí)間的把握，從而養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，不是僅僅為了做題而做題，而是要提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

2.4加強(qiáng)估算、口算練習(xí)

口算、估算作為小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)過(guò)程中極其重要的組成部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的口算、估算練習(xí)是提升學(xué)生整體數(shù)學(xué)運(yùn)算能力必不可少的環(huán)節(jié)。現(xiàn)如今依舊存在部分學(xué)生口算以及估算能力不過(guò)關(guān)，從而直接影響其整體的數(shù)學(xué)運(yùn)算速度以及正確度。因此，相關(guān)教師在開展日常教學(xué)過(guò)程中一定要注重加大學(xué)生估算、口算訓(xùn)練的力度，為后續(xù)數(shù)學(xué)運(yùn)算的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。首先，教師可以將學(xué)生的實(shí)際情況與現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合制定有針對(duì)性的日常練習(xí)機(jī)制，組織學(xué)生每天進(jìn)行口算、估算練習(xí)，逐步提升學(xué)生運(yùn)算能力。此外，教師可以充分發(fā)揮小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)的特點(diǎn)，定時(shí)或不定時(shí)開展相關(guān)的口算、估算比賽以及游戲，讓學(xué)生在相對(duì)愉悅、輕松的環(huán)境中開展相關(guān)練習(xí)，從根本上提升學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，要注意引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生正處于思維形成階段，教師在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力時(shí)，要注意以上幾點(diǎn)，更要重視學(xué)生解題思維的形成，以免學(xué)生形成錯(cuò)誤的解題思維，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁玲.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（08）：53.

[2]張英.淺析如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2019（04）：18.

[3]吳禮娟.小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)策略[J].江西教育，2019（09）：68.