“兜底”的職校也很“香”

近年來(lái)，隨著發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)大國(guó)工匠成為國(guó)家戰(zhàn)略，有關(guān)中等職校的招生政策也進(jìn)行了調(diào)整，成為不少打工子弟的升學(xué)選擇。他們不僅習(xí)得一技之長(zhǎng)，有人甚至成為了崗位能手、創(chuàng)業(yè)偶像、大國(guó)工匠……

又是一年開學(xué)季，對(duì)莘莘學(xué)子而言，中考、高考……每一個(gè)重要的關(guān)口都將影響一生。而在普職政策的指導(dǎo)下，注定有一部分學(xué)生被分流到職校序列，這其中不乏打工子弟的身影。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)技能勞動(dòng)者僅占就業(yè)人口總量的26%，高技能人才僅占技能人才總量的28%。到2025年，我國(guó)制造業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域人才需求缺口近3000萬(wàn)人，家政、養(yǎng)老等領(lǐng)域需求缺口達(dá)4000萬(wàn)人。進(jìn)入職校后的打工子弟們?nèi)松壽E發(fā)生了怎樣的變化？背后又有著怎樣的故事？

他們選擇了職校

近年來(lái)，隨著發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)大國(guó)工匠成為國(guó)家戰(zhàn)略，有關(guān)中等職校（簡(jiǎn)稱中職）和普通高中（簡(jiǎn)稱普高）的招生政策也進(jìn)行了調(diào)整，職業(yè)院校成為不少打工子弟的升學(xué)選擇。

程邦煉出生在一個(gè)農(nóng)民家庭，母親因身體不好在家務(wù)農(nóng)，父親則長(zhǎng)期在外務(wù)工。

2014年中考結(jié)束后，程邦煉的成績(jī)沒達(dá)到普高線。盡管父母堅(jiān)持讓他復(fù)讀，但他還是毅然決定到成都市技師學(xué)院學(xué)習(xí)焊接技術(shù)。

進(jìn)入技校后，程邦煉憑借優(yōu)秀的焊接技術(shù)被選入校焊接集訓(xùn)隊(duì)，參加過(guò)國(guó)家、省市等諸多技能大賽。在2017年成都市青工技能大賽（焊接）中，他獲得了第一名的好成績(jī)，并取得了高級(jí)技師資格證。

“職業(yè)教育是差生才接受的教育”“孩子進(jìn)中職院校，未來(lái)渺茫”……不少家長(zhǎng)對(duì)中職的認(rèn)知長(zhǎng)期存在誤區(qū)。

已擁有博士學(xué)位、任職于宜賓學(xué)院藝術(shù)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)部的王潔說(shuō)：“其實(shí)家長(zhǎng)并不了解中職教育的現(xiàn)狀，對(duì)職校的歧視來(lái)自長(zhǎng)久以來(lái)的刻板印象。”

當(dāng)年中考后，王潔的成績(jī)過(guò)了普高分?jǐn)?shù)線，但她在深思熟慮后選擇了職校。為此，她與父母發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。

之后，王潔仍堅(jiān)定地邁進(jìn)了宜賓市敘州區(qū)柳嘉職業(yè)技術(shù)學(xué)校的大門，“這是我成長(zhǎng)路上一次十分關(guān)鍵的決定”。最終，她以實(shí)際行動(dòng)向父母證明了自己的選擇是正確的。

“想要什么”很重要

在技校期間，程邦煉成功升學(xué)成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。今年畢業(yè)季，他如愿入職成都飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司，這一切讓他的父母覺得有些出乎意料。事實(shí)上，隨著高職擴(kuò)招，我國(guó)已取消了中職畢業(yè)生升高職的限制。也就是說(shuō)，中職畢業(yè)生還可以通過(guò)職教高考、高職單招、高職自主招生等繼續(xù)深造，在很多地方這一比例已高達(dá)80%。

目前，程邦煉每天全身心投入到緊張的工作中。他感恩這個(gè)時(shí)代，讓他有幸成為航天報(bào)國(guó)的一分子。“好的工作機(jī)會(huì)來(lái)之不易，先積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)歷提升計(jì)劃已列在日程里。”他說(shuō)，“職校生就業(yè)并不是難題，但‘就好業(yè)要靠自己，時(shí)刻明白內(nèi)心想要什么非常重要。”

與程邦煉、王潔不同，余軍最初選擇職校更多是出于無(wú)奈。他自幼和爺爺、奶奶生活在一起，父母長(zhǎng)期在外地務(wù)工，沒有干涉過(guò)他的學(xué)業(yè)和就業(yè)選擇，也沒有給出過(guò)任何建議。然而，絕對(duì)的自主權(quán)并沒有讓他感到輕松。

“高考落榜后，選擇職校是出于無(wú)奈，其實(shí)當(dāng)時(shí)很迷茫。”余軍說(shuō)，“直到真正進(jìn)入職校生活，我仿佛來(lái)到了一個(gè)全新的世界。”在這里，不僅課程安排十分緊湊，每學(xué)期8周的實(shí)操課還讓他學(xué)到了本領(lǐng)。

真正讓余軍有了升學(xué)念頭的，是實(shí)習(xí)期間的親身經(jīng)歷。“本科生直接進(jìn)研發(fā)部，專科生留在生產(chǎn)一線，有一種很強(qiáng)烈的不平衡感。”余軍說(shuō)，“我必須在進(jìn)入職場(chǎng)前讓自己有充分的選擇空間，升學(xué)便是捷徑。”

于是，在職校畢業(yè)后，余軍沒有急于把自己推向職場(chǎng)。在收到來(lái)自四川大學(xué)錦城學(xué)院智能制造專業(yè)的錄取通知書后，他與一家民營(yíng)企業(yè)解除了就業(yè)協(xié)議，準(zhǔn)備繼續(xù)深造。

“兜底”的路也很香

據(jù)了解，為了讓更多學(xué)生少走彎路，四川省明確提出義務(wù)教育階段學(xué)生要開展職業(yè)啟蒙教育，激發(fā)他們根據(jù)自己的職業(yè)認(rèn)知以及自身興趣、條件等，對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯進(jìn)行思考。眼下，“大國(guó)工匠進(jìn)校園”“勞模進(jìn)校園”“職業(yè)教育活動(dòng)周”等活動(dòng)正在中小學(xué)如火如荼地推進(jìn)。

事實(shí)上，通過(guò)學(xué)習(xí)技能改寫命運(yùn)，這樣的故事每天都在發(fā)生，甚至不斷涌現(xiàn)出行業(yè)頂尖人才。其中，有人成為了崗位能手、創(chuàng)業(yè)偶像、大國(guó)工匠，讓越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)，原來(lái)“兜底”的職校也可以很“香”。

據(jù)悉，近年來(lái)，為了確保職業(yè)教育與普通教育同等地位、同等重視、同等支持，四川省不斷改革體制機(jī)制、深化產(chǎn)教融合，明確提出了建立教育-就業(yè)“旋轉(zhuǎn)門”機(jī)制，為技術(shù)技能人才職業(yè)發(fā)展提供有力支撐。

“職業(yè)教育最重要的教育優(yōu)勢(shì)是教會(huì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，無(wú)論是升學(xué)還是就業(yè)，都能做到不浪費(fèi)機(jī)會(huì)，在平凡的崗位上發(fā)光發(fā)熱。”王潔說(shuō)，“我很想用過(guò)來(lái)人的身份消除更多學(xué)生和家長(zhǎng)的偏見。其實(shí)，職業(yè)教育和其他教育都是同等重要的教育，成才的方式在于選擇適合的教育。”（《工人日?qǐng)?bào)》）