學前幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀與改革分析

李芳

（商丘幼兒師范學校，河南 商丘 476400）

幼兒舞蹈是幼兒展開表演亦或者是體現(xiàn)出幼兒生活的乙類舞蹈，其對于幼兒德、智、體、美綜合發(fā)展而言意義非常。幼兒舞蹈直觀明了，能夠更好地被幼兒所接受，而且對于幼兒身體素質(zhì)、審美素養(yǎng)以及情感等多方面都能夠起到良好的教育效果，是有效促進幼兒身心健康成長的關鍵。除此之外，幼兒舞蹈本就具有科學且系統(tǒng)化的訓練方式，對于學生良好姿態(tài)、端正及優(yōu)雅氣質(zhì)形成而言也具有良好的促進作用，學前幼兒舞蹈教育能夠讓學生在接受教育的同時獲得美的熏陶和感染，從而有效為其專業(yè)技術能力發(fā)展提供良好保障。為此，本文也就學前幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀與改革進行了如下探索：

一、學前幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀

（一）舞蹈教師培訓不足

就目前學前教育專業(yè)舞蹈教育現(xiàn)狀來分析的話，很多教師都并非師范類學校畢業(yè)的，還尚未完全學習過心理學、教育學等知識，對于幼兒舞蹈教育還尚未形成有效的認知和了解，這促使教師在開展幼兒舞蹈教育工作的時候，缺少舞蹈理論以及實踐等方面的指導，不利于學前幼兒舞蹈教育專業(yè)發(fā)展。除此之外，還有部分中職學校因為資金緊張，在開展學前幼兒舞蹈教育教學工作的時候，縮減了舞蹈教師培訓費用，教師自身也因為教學任務繁重而尚未參與到培訓與教育中，這種情況下舞蹈教育效果自然無法保障。

（二）舞蹈教育硬件設施不足

1.舞蹈教室規(guī)范度不足。

一個合格的舞蹈教室應該是具備足夠空間面積，同時能夠配置相應的木地板亦或者塑膠地板的，而且還需要具備固定把桿與活動把桿、一整面墻的鏡子。可是部分中職學校卻因為資金各方面因素限制，促使學前幼兒舞蹈教育硬件設施明顯不夠完善，如舞蹈教室較小、舞蹈教室通風換氣不足、地板不夠合格等問題，這直接對學前幼兒舞蹈教育專業(yè)學生學習與發(fā)展造成了影響。

2.舞蹈教室多媒體配備不足。

現(xiàn)如今是一個互聯(lián)網(wǎng)信息技術高速發(fā)展的時代，多媒體教育更是成為教育領域必不可少的教育工具，就目前中職學校舞蹈教室配置現(xiàn)狀來分析的話，有些學校受資金各方面因素所影響，只有一些較為簡單的音響設備，直接對學生音樂美、舞蹈形體美體會造成了影響，不利于學生舞蹈審美情趣提升。

（三）缺少藝術實踐舞臺

就目前中職學校學前幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀來分析的話，該專業(yè)教學實踐內(nèi)容通常是以一些社團活動亦或者是迎新晚會舉辦的演出活動為主，學生缺少藝術實踐的舞臺，不利于其舞蹈技巧把握與發(fā)展。在這種情況下，學生掌握的都是一些與舞蹈相關的理論知識，無法感受到幼兒舞蹈創(chuàng)編等知識與技巧，長時間下去學生很容易喪失舞蹈學習興趣。舞蹈藝術實踐活動本就是指學生參與到各種演出中提高自身舞蹈能力的藝術活動，借由這一活動能夠有效提高學生綜合素質(zhì)，可是因為這一活動實施需要耗費較多的精力，很多學校都是能省則省，而學生因為缺少舞臺演出與展示的機會，不利于學生舞蹈表演能力提升。

（四）教學評價方式有待優(yōu)化

長時間以來，學前幼兒舞蹈教育評價方式大多是從學生課堂學習成效來展開評價，評價方式較為固化，與其它學科并無任何不同，處在這種評價方法下學生無法得到有效激勵與發(fā)展，不利于其幼兒舞蹈教育能力提升。在對學生進行評價的時候，教師不能只是局限于課堂單一的舞蹈學習中，還需要在評價期間為學生創(chuàng)造出更為廣闊的空間，真正讓學生在課堂上發(fā)揮出自身創(chuàng)造力與綜合素養(yǎng)，借助立體考察、綜合評價等方式來對有效促進學生發(fā)展。

二、學前幼兒舞蹈教育改革措施

（一）明確學前幼兒舞蹈教育目標及任務

學前幼兒舞蹈教育效果要想得以提升，教師需要先對其教育目標及任務進行明確，這可謂是所有教學活動順利實施的基礎和前提。教學目的及任務本就是相互聯(lián)系的整體，需要借助課內(nèi)外教學、社會實踐活動來有效促進目標任務的實現(xiàn)。首先，幼兒舞蹈表現(xiàn)方式與音樂之間的關系較為緊密，教師在教學過程中一定要讓學生學習幼兒舞蹈基礎知識及技能，讓學生對舞蹈基礎理論知識形成初步了解和把握，同時不斷強化自身舞蹈動作沒等意識。其次，教師在教學過程中還要求學生掌握舞蹈基本功、基本組合、基本動作、舞蹈素材及技能，真正學會使用人的肢體語言來表達基本活動規(guī)律，從而有效起到舞蹈的效果。再者，還需要在學前幼兒舞蹈教育過程中，強化對于學生身體各方面素質(zhì)的鍛煉，讓學生身體姿態(tài)、舞蹈基本素質(zhì)得以有效訓練，從而有效提高學生身體協(xié)調(diào)性，另外發(fā)展學生節(jié)奏感、樂感以及靈活度。最后，還要在教學過程中讓學生掌握幼兒舞蹈基本技能知識、動作節(jié)奏特點，強化對于學生幼兒舞蹈指導能力的培育，讓其發(fā)展舞蹈創(chuàng)編與教育等方面的能力，真正為之后幼兒舞蹈教育實施打好基礎。

（二）完善舞蹈教育基礎配置

學前幼兒舞蹈教育效果要想得以保障，中職學校還需要進一步完善舞蹈教育基礎配置，這樣才能為舞蹈教育教學活動實施打好基礎。首先，中職學校一定要提高對于學前幼兒舞蹈教育的重視程度，在教育過程中完善相應的硬件設施，如舞蹈教室、多媒體配置等，為學生提供一個良好的舞蹈教育環(huán)境。在這一過程中，學校可以為學生建設學前專業(yè)規(guī)范化的舞蹈教室，對于教室面積最好是能夠達到150～200 平方米范圍內(nèi)，最少能夠容納30 位學生，而且還需要具備良好的通風換氣條件；而地板則要求是塑膠，并且具有一定的彈性這樣學生才能在舞蹈過程中減少膝關節(jié)受損概率；另外還需要安裝專業(yè)的多媒體配置，這樣就能為舞蹈教育教學活動實施提供良好保障。其次，在教材開發(fā)這一環(huán)境，不僅要統(tǒng)一內(nèi)容還需要具備一定的民族特色，這樣才能為各個地區(qū)、民族舞蹈教育留有一定的余地。在這一過程中，教師可以在教學過程中結合當?shù)貙嶋H來靈活選用部分當?shù)匚幕璧附逃齼?nèi)容來豐富教育資源，這樣就能有效提升教育效果。

（三）創(chuàng)新舞蹈教育方法

在學前幼兒舞蹈教育過程中，為了能夠有效提升教育效果，教師在教學過程中還可以創(chuàng)新舞蹈教育方法。幼兒舞蹈自身特性也直接決定了舞蹈教育的漸進性以及持久性，無法一朝一夕就能獲得成效，所以教師在開展教學工作的時候，最好是能夠結合學生實際情況來進行針對性教學，這樣才能讓學生獲得最大程度的藝術熏陶與教育。首先，教師在教學過程中要借助有效手段來激發(fā)學生學習興趣，畢竟不管是任何學習其最初都是源自于學生興趣，只有學生產(chǎn)生興趣才會主動參與到學前幼兒舞蹈教育實踐中。在這一過程中，教師可以以情帶動，利用民間小故事、民歌表演等知識來引導學生進行舞蹈創(chuàng)作，這樣才能有效激發(fā)學生舞蹈參與興趣，優(yōu)化舞蹈教育教學效果。其次，教師還可以在教學過程中結合學生心理、生理條件來調(diào)整舞蹈訓練紅的技巧技術難度。不同學生能力素質(zhì)差異明顯，教師在舞蹈教育的時候，可以結合學生實際合理調(diào)整教學。例如，考慮到中職學生剛好處在青春期這一階段，其肢體發(fā)育已經(jīng)基本完善，控制能力不足、肢體柔韌性相對較弱，所以在教學過程中可以適當降低軟開度、彈跳訓練難度，增加一些幼兒舞蹈動作練習，同時按照從簡單到復雜的順序來合理開展教育教學。

（四）增設藝術實踐音樂廳

在社會不斷發(fā)展的環(huán)境下，用人單位對于學生綜合素質(zhì)要求也有了明顯提升，對于學前專業(yè)學生而言，藝術實踐是必不可少的一項內(nèi)容，所以學前幼兒舞蹈教育工作在推進的時候，學校還可以為學生增設藝術實踐音樂廳，借由此來為學生提供藝術實踐舞臺，讓其能夠真正參與到舞蹈實踐訓練中，這樣就能有效維持學生舞蹈興趣，為其舞蹈技能把握提供良好保障。對于中職學生而言，舞臺的燈光、音響均會影響學生舞蹈興趣，所以學校可以為學生增設專業(yè)化的舞臺以及音樂廳，這樣才能為學生提供展示自我的良好平臺。

（五）創(chuàng)新教學評價方法

在學前幼兒舞蹈教育過程中，教師教學評價同樣需要創(chuàng)新，不能只是局限于課堂單一的舞蹈教學中，還需要對學生綜合素質(zhì)進行客觀且全面的考察。在這一過程中，教師可以對學生課堂表現(xiàn)、理論考核、作業(yè)、實踐能力、學習態(tài)度、舞蹈動作完成情況、動作熟練度等多項內(nèi)容來進行全面評價。第一，學生專業(yè)成績評定可以直接將其交由主講教師來實現(xiàn)，而評價內(nèi)容則是包含了課堂表現(xiàn)、理論考核、作業(yè)、實踐能力考核等。第二，學生課堂表現(xiàn)在總成績之中占50%，在評價的時候重要是就學生上課態(tài)度、舞蹈動作任務完成情況、出勤率、動作熟練度等項目為主，在評價的時候可以采用無極積分法來進行評價，即分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格，若學生最終成績?yōu)椴缓细駝t需要重修。第三，學生作業(yè)成績在總成績中占據(jù)10%，主要評價內(nèi)容則是就學生作業(yè)完整性、真實性、正確性等項目來進行評價。第四，還需要注重理論與實踐能力的考核，其中理論考試成績占實訓成績10%，實踐能力考核成績則實訓成績30%，教師在這一過程中可以以實訓小組為單位來進行抽查，以此來有效創(chuàng)新教學評價方式。

（六）提高教師專業(yè)能力

學前幼兒舞蹈教育效果要想得以提升，還需要提高教師專業(yè)能力，畢竟師資隊伍素質(zhì)會直接影響舞蹈教育效果。為此，學前幼兒教育活動在開展的時候，一定要注重師資隊伍建設，教師不僅要掌握舞蹈技能與技巧，還需要具備良好的專業(yè)教學能力以及正確的教學思想，立足于學生今后幼兒教育崗位訴求來對學生展開針對性的教育指導，從而有效提升學前幼兒舞蹈教育實效，為其今后就業(yè)與教學提供良好保障。

三、結語

綜上所述，身處在教育新形勢下，幼兒教師教學活動實施不能只是關注數(shù)量，更加重要的還是質(zhì)量。質(zhì)量是教育生命線，也是競爭的資本，所以學前幼兒舞蹈教育工作在開展的時候，一定要結合學校實際情況例制定出合理的教學計劃及安排，及時改革傳統(tǒng)舞蹈教育范式，提升學前教育舞蹈教育學生專業(yè)性及能力，這樣才能有效推進學前幼兒舞蹈教育改革工作深入，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)型幼兒園教師提供良好環(huán)境，真正有效提升學前幼兒園教育效果。