利用主題文化開展高校黨建工作的嘗試

楊海特

（北華大學，吉林 吉林 132000）

黨建是高校諸多工作之中具有領導地位的一個模塊，在某種意義上領導著各項工作的開展質量和效率。近年來，如何在新形勢下積極開展和創新高校黨建工作，提升黨建工作效率，優化黨建工作質量已經成為眾多黨員干部高度關注和努力探索的重要課題。大學生群體是黨建工作教育和引導的主要對象，根據大學生群體的特點和需求，開展多元主題文化教育活動，使之融合到黨建工作之中，具有科學性和可行性。由于大學生具有多元的文化興趣和學習需求，包括諸如漢服文化、動漫文化、紅色文化、追劇文化、自媒體文化等都是需要相關人員重視和研究的內容，并且應當將其利用起來成為開展黨建工作的載體和抓手。

一、遴選支持適宜的主題文化范疇

黨建工作的基本目標之一就是培養具有良好綜合素質的黨員，壯大黨員隊伍，優化黨員素質。從某種角度分析，黨建工作的重點就是在思想、情感和行為等維度對大學生進行更為深刻和積極的教育引導，讓他們的綜合能力得到淬煉。

大學生群體因為工作因素的影響，逐步形成了多種主題的文化推崇團隊，其中的代表就是社團、學生會等成熟的組織。除此之外，還包括“俱樂部”“粉絲團”“學習組”等形式。黨建工作人員可以根據高校的資源和條件，選擇各種適宜的主題文化作為支持和利用的對象，促進黨建工作的開展。

（一）主題文化的篩選原則

首先，堅持因地制宜原則。全國各地高校眾多，不同的高校具有各自的優勢和不足，在選擇主題文化的過程中，地方院校可以根據自身資源和條件進行篩選和培育，選取一批具有較高教育價值的主題文化作為開展黨建工作的載體。比如，部分南方高校具有極具特色的“茶禮文化”、“書畫文化”以及“建筑文化”“ 民族文化”等等，這些都是具有潛在開發價值的內容，高校可以本著求真務實的態度去探索有價值的文化內容和形式。

其次，堅持因人而異的原則。部分高校具有豐富的“名人文化”資源，包括“奧運冠軍和體育運動健將”“學術大師與師德楷模”“創業先鋒和勵志模范”“工匠精神與愛國人物代表”等，這些都是極為難得的優良的文化載體和資源。這些名人文化都是高校必須著重研究和重點推廣的文化內容，在開展黨建工作時完全可以將之納入教育培訓的體系之中，成為學校的特色教育資源和工作亮點。

再次，堅持健康積極的原則。大學生群體的文化主題多元而豐富，但是其中也存在著良莠不齊的客觀現象，高校黨建工作人員在進行主題文化選擇的過程中，必須要嚴格把關將符合黨建工作標準和需求的積極文化作為支持對象，切實做到寧缺毋濫。同時，對于消極文化要有意識的進行研究和引導，該轉向的轉向，該消除的消除。

最后，堅持富有特色的原則。部分高校需要積極主動的發掘特色文化，將之作為大學生黨建工作的有效資源和踐行路徑。比如，東北地區的高校就可以利用“抗聯”主題文化來深入挖掘楊靖宇革命干部學院這一黨建工作的天然“寶庫”，而少數民族地區的高校則可以考慮將“扶貧攻堅文化”“愛國主義傳統文化”“旅游資源開發研究”等作為研究的內容，不斷培育這些優質的主題文化使之成為黨建工作的有效保障條件。

（二）主題文化的篩選方法

首先，通過自主推薦的方式篩選主題文化內容。高校具有形式多樣的學生社團和各類活動組織，黨建工作者可以鼓勵大學生團隊自主推薦主題文化內容，以此來獲得相應的支持和引導。大學生具有豐富的創意和充沛的精力，能夠在工作人員的引導下創造出精彩的主題文化，并使之成為黨建工作的有效載體。這種自主推薦可以不設定固定的門檻，只要符合黨建工作的需求，都可以納入考慮的范圍，不斷擴充黨建工作的資源庫，拓展黨建工作的具體形式。

其次，通過各種競賽活動來篩選主題文化內容。團委、學生會以及社團會開展各種各樣的文化娛樂活動，以及高校組織開展的系列主題教育活動，黨建工作人員可以通過競賽形式選拔優秀組織和主題文化。比如，部分高校的二級學院就有多種的社團和學生組織，一個學校范圍內可能會有十余個關于傳統技藝的文化組織，黨建工作者就可以組織一次相關的主題活動，類似“書法繪畫中的愛國主義精神展示”等等，都可以成為一種競賽選拔機會，將具有旺盛生命力和較高教育價值的主題文化活動吸收到黨建工作的范疇，使之為黨建工作貢獻一份自己的力量。

再次，通過因需培育主題文化內容。高校根據自身的黨建工作需求，有意識的培養主體文化內涵和載體是一種較為有效的方式方法。由于高校自身具有極為豐富的思想、文化、藝術、管理等各方面的教育資源，黨建工作者可以聯合相關領域的專家和人員一同研討如何培育具有針對性的主題文化內容，并使之成為一種具有較高利用價值的黨建資源。比如，通過發掘和培育紅色教育資源的主題文化活動，發現扶植具有地域特色的文化產業活動等，都是值得探索和踐行的方法。

二、高校利用主題文化支持黨建工作的路徑探究

主題文化在高校有著孕育萌芽的土壤和環境，還需要積極的外部保障條件進行引導和支持，使其茁壯成長并為黨建工作貢獻力量。從宏觀的角度分析，主題文化的發展需要相應的媒介進行傳播和展示，以主題文化來宣傳黨建工作，教育大學生群體則需要構建和利用適宜的媒體或載體來完成相關的工作。

（一）積極開發利用高校官媒的作用

高校官方媒體日漸成熟，幾乎所有高校都已經完成了包括“報紙”“網絡”“期刊”“展板”“活動”等多元形式的展示平臺，從某種角度來講，這些平臺都可以看作一種官方媒體的構成要素，或者說它們一同構成了高校官方的“融媒體”。在官方媒體的構建、設計、運行和管理過程中融入大學生主題文化的元素，并引導其支持黨建工作是一個必然的選擇。

高校官媒可以在上述的多種展示平臺中將篩選好的主題文化進行積極的宣傳和利用，引導大學生加強對“愛國主義精神”“工匠精神”“責任心”“奉獻精神”“集體榮譽感”以及“黨史”“黨章”“黨建”等相關知識、情感有著更為深刻和廣泛的了解，從內心深處產生認同感并主動學習相關內容，用實踐去體驗感悟這些知識情感的價值和意義。比如，高校可以在每個學期都設定主題宣傳月活動，有計劃的將多種篩選出來的主題文化進行宣傳展示，三月份的學習雷鋒宣傳月、四月份的清明節追思研討、五月份的勞動教育和青年主題、六月份的先進人物事跡、七月份的黨建主題活動等等。都是具有較高研究價值的活動主題。

（二）扶持學生自媒體的構建與運行

大學生群體具有豐富的自媒體創作使用經驗，并且有著充沛的精力和新穎的創意，高校黨建工作者應當有意識的去組織大學生群體通過構建、運行自媒體來完成支持黨建工作的目的。比如，現在許多大學生都在高頻率使用包括“快手”“抖音”“公眾號”“網絡空間”以及“現場秀”等各種工具和平臺去發表自己的作品，黨建工作者應當給予大學生群體和組織相應的支持，鼓勵社團以及個人積極宣傳具有黨建價值的主題文化，比如，將“黃大年”“鄭德榮”“兩彈元勛”等先進人物，以及“非物質文化遺產代表等優秀傳統文化”以及“黨史”“黨的紀律”“黨的組織原則”等主題內容進行宣傳介紹。

（三）積極嘗試社會媒體的引入與合作

社會媒體可以作為一種重要的黨建工作支持力量，由于高校具有豐富的主題文化資源，在高校官媒和學生自媒體之外，高校還可以根據實際情況積極引入社會媒體的力量使之成為宣傳主題文化的平臺。比如，高校所在地的報紙、媒體公眾號以及各種宣傳展示平臺都可以與高校探究合作宣傳的機會和路徑，一同完成“正能量”的宣傳工作，為黨建工作添磚加瓦。發掘高校特有的黨建工作資源并積極加以宣傳就是一種思路，諸如“黃文秀”“張麗麗”等先進黨員教師代表的光輝事跡，還有“大學生創業之星”“學術研究先進代表”等黨員大學生的成長歷程和心得感悟等都是宣傳的對象。

三、高校利用主題文化支持黨建工作的實踐方法

利用主題文化開展黨建工作的具體方法可以分為三個方面，分別是“學生”“教師”和“領導干部”三個方面的路徑。

首先，黨史研究與積極分子培育相融合。主題文化中積極向上的內容非常多，而其背后的正能量與黨建工作密切相關，尤其是以黨史為切入點可以開展多種靈活的研究工作，促進大學生的世界觀、人生觀和價值觀得到正確的引領與指導。通過各種媒介和載體，高校黨建工作者可以將各種主題文化與黨史研究相結合，包括“黨的藝術教育工作特點和做法分析”“從黨史的角度分析美育文化的發展特點和走向”等等都是不錯的參考范例。

其次，黨性教育與黨員干部的培訓相融合。黨員干部的黨性教育需要從主題文化中汲取力量和靈感。以往高校的黨性教育習慣于常規性的培訓活動，漸漸走入墨守成規的狹窄路徑，缺乏創新和實效。利用主題文化靈活開展各種配線架教育活動，比如通過社會實踐與服務去發掘工匠精神的內涵和表現方式，就是一種新的思路和方法，對于黨建工作的實效性有著不錯的助益。

再次，領導干部的學習與反思活動相融合。主題文化是領導干部了解文化與服務基層的重要路徑，近年來黨中央開始提倡不忘初心，牢記使命的教育活動，高校的領導干部積極參與工作主題文化活動，可以直接深入了解到大學生的興趣需求和發展現狀，有助于他們更好的做出決策，為學校的發展，學生的發展提供更為優質的服務。

四、結語

利用主題文化開展高校黨建工作是一個系統而復雜的工作，需要黨建工作者創分發揮主觀能動性和積極性，探索具有實效性的工作思路和方法，為改善當前的黨建工作提供有益的參考和借鑒。