淺論高校輔導員開展就業工作的現實問題和改進策略

陳佳利

摘要：在日趨嚴峻的就業形式下，高校就業工作面臨著巨大的困難和挑戰。輔導員作為高校就業工作的主力軍，具有卓越的自身素質，與學生關系密切等優勢，在提供就業指導、促進畢業生就業方面發揮著重要作用。但是在實際就業工作開展過程中存在學生“慢就業”特征顯著、就業合力不足、輔導員就業知識和能力欠缺等問題阻礙了就業工作的高效開展，需要通過加強就業指導、增強學工系統與教研系統聯動機制、加強輔導員學習和培訓等舉措尋找出路。

關鍵詞：輔導員;就業工作;就業指導

隨著我國國民經濟的發展和高等教育大眾化進程的推進，國家逐年擴大招生規模，高校畢業生人數大幅增長，就業形式日趨嚴峻。高校輔導員作為高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，是促進大學生就業的中堅力量。但是高校輔導員在實際開展就業工作的過程中遇到的諸多問題嚴重阻礙了高校畢業生的就業成效。探尋輔導員開展就業工作的現實問題，對順利開展就業工作，推動畢業生就業具有舉足輕重的意義。

一、輔導員開展就業工作的意義

1、貫徹國家就業政策的應然要求

在黨的十九大報告中，習近平總書記指出“就業是最大的民生”。2018年7月31日，中共中央政治局會議中，習近平總書記提出做好“六穩”“六保”工作，其中把“就業”置于首位。[1]在2019年兩會《政府工作報告》中提出將就業優先政策置于宏觀政策層面，這是中共中央政府繼續強調重視和支持就業的重大舉措。高舉旗幟跟著政府走，作為高校輔導員，大力推動大學生就業是貫徹國家就業政策的應然要求。

2、促進大學生職業發展的實然要求

輔導員積極開展就業工作，幫助大學生平穩就業，對大學生個體職業發展，高校實現人才培養目標以及和諧社會的穩定和不斷建設具有重要價值和意義。但據教育部新聞發布會獲悉，2020屆高校畢業生874萬人，同比增加40萬人，2021屆高校畢業生總規模預計909萬人，同比增加35萬。且受新冠肺炎疫情、經濟下行壓力等多種因素疊加影響，就業形勢復雜嚴峻程度大于往年。因此，輔導員積極開展就業工作，為畢業生提供相應的指導對促進大學生職業發展十分有益。

3、履行輔導員工作職責的必然要求

2004年頒布的《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出“要幫助大學生樹立正確的就業觀念……要進一步建立健全大學生就業指導機構和就業信息服務系統，提供高效優質的就業創業服務。”2017年教育部出臺的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部43 號令）明確指出輔導員的職責“職業規劃與就業創業指導。為學生提供科學的職業生涯規劃和就業指導以及相關服務……”由此可見，就業工作是輔導員工作的重要組成部分，促進畢業生就業是輔導員履行職責的必然要求。

二、輔導員開展就業工作的優勢

1、輔導員隊伍建設的高標準性

隨著國家和高校對思想政治教育隊伍建設的重視，高校輔導員隊伍擴大的同時，其準入門檻也越來越高。大部分高校在招聘輔導員其招聘條件愈加嚴格，碩士學歷、中共黨員、有學生干部經歷等條件成為硬性要求，甚至部分高校要求博士研究生。高學歷高素質人才加入輔導員隊伍，一方面，能夠提升學生就業指導的專業性，另一方面，高素質輔導員其言行對學生有著潛移默化的積極影響。

2、師生日常交往的密切性

高校輔導員是是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。其工作內容涉及學生在校學習、生活的方方面面，與學生交流交往密切，不僅對學生個性特征、綜合素質了解的相對透徹，也是學生較為信任的對象。在開展就業工作時，輔導員能夠更加有針對性的為畢業生提供就業指導，也因為師生之間的信任關系更加便利開展就業工作。[2]

3、師生交流交往的長期性

就業工作不是一個短暫的階段性工作，而是聯系著大學生四年的大學生活。從入學時的專業認知、職業認知、生涯規劃一直到畢業生時的求職、面試、簽約，大學生的就業指導工作一直浸潤在學生的整個大學生涯。輔導員與學生的交流交往會貫穿學生的整個大學生活，作為學生大學生活的陪伴者、學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友，輔導員在開展就業工作方面具有不可撼動的優越性。同時輔導員根據學生在不同年級階段的特性，開展適合學生的就業指導，有利于學生成長式地認識職業和就業。

三、高校輔導員開展就業工作面臨的現實問題及原因探析

1、學生“慢就業”特征顯著

大部分畢業生在大四時期積極求職，找尋自己心儀的工作，但是也存在諸多學生，選擇緩慢就業，延遲就業。此類畢業生在求職階段呈現消極狀態，缺乏就業緊迫感和求職積極性;部分畢業生對自己能力、優勢和不足等方面缺乏清晰的自我認知，在就業過程中存在期望過高、過于挑剔等問題，也常與就業機會失之交臂。[3]究其原因，畢業生沒有樹立正確的擇業觀和就業觀，對自己所學專業和職業發展缺少應有之認知和規劃。

2、就業合力不足

在就業工作開展過程中，輔導員、班主任以及各教研室都是不可缺失的重要力量，都盡力給學生提供應有的指導和幫助，但是在實際的就業工作中，輔導員和教研室彼此交流甚少，就業指導教育缺少聯合性。二者就業信息也并不互通，在事項安排、企業資源、學生指導等方面均缺少聯系，從而使得就業工作力量分散，成效不佳，給輔導員開展就業工作增加了難度。

3、輔導員就業知識和能力欠缺

作為大學生就業工作的主力軍，輔導員必須具備相對專業的就業知識，能夠根據國家國家政策、當前就業形式和社會現狀采取強而有力的針對性措施。在實際工作過程中，輔導員所學專業各有不同，通常與所帶班級專業存在差異性，一時無法對學生專業發展提供有效指導。同時就業是民生之本，就業工作的專業性對輔導員能力存在較大考驗，很多輔導員就業知識不完善，并且面對轉變的就業形式無法及時應對并采取有效措施。在面對新冠肺炎疫情等緊急情形無力或不愿應對，未能及時為畢業生提供就業幫扶，從而影響整體就業質量。

四、高校輔導員開展就業工作的改進策略

1、加強就業指導，開展職業生涯規劃教育

就業工作的完成不是一蹴而就的，該工作是一項長期性、系統性的工作，貫穿學生整個大學生涯以及學習、生活的方方面面。輔導員需要根據學生的年級、專業以及個性差異有目的的進行分類指導，盡可能的為學生提供針對性地指導。大一大二時，主要幫助學生增強對專業的認知和了解，樹立職業規劃理念，從而有方向性的進行學習和實踐。大三時期，要引導學生了解專業就業前景、市場狀況和需求，并對自身優勢和不足進行綜合分析，結合自身特點進行初步的職業規劃，并根據自身情況進行針對性的知識和技能的學習，不斷提升自我，完善自我。大四是學生積極求職的階段，這個時期要注重對于對學生進行就業形式、就業政策、就業信息、求職技巧、自我調適和正確就業觀與擇業觀的教育和引導，幫助學生順利通過面試，找到適合自己知識和能力水平的崗位。

2、增強學工系統與教研系統的聯動機制，擴大就業工作隊伍

學生是教育的主體，學生工作系統與教研系統都是教育和指導學生的優秀教師隊伍和管理隊伍，在學生成長和發展等方面均發揮著各自的力量，共同培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。但是在實際工作中，尤其是就業工作中存在花開兩端現象。為有效開展就業工作，學工系統和教研系統應該加強合作。一方面，共同制定就業指導方案和職業生涯教育方案，讓學生對專業學習、社會實踐、大學生活的了解和認知更具完整性和連貫性。另一方面，定期召開聯合會議，互通有無，共同商討學生就業事宜，以體系化的形式開展整個學院的就業工作。同時也共享就業信息，建立更加完整的優質用人單位信息庫，擴大學生就業渠道，為學生創造更多就業機會。

3、自主學習，加強培訓

輔導員作為大學生就業工作的主要力量，掌握豐富的就業知識必不可少。一方面，輔導員應當加強自主學習，努力學習就業指導和教育方面的知識和技巧，主動了解國家就業政策，并且通過主題班會、宣講會、網絡平臺向畢業生大力宣傳就業政策。另一方面，輔導員要積極參加職業生涯規劃、就業創業指導、調查研究等多方面的培訓，掌握就業相關的理論知識和實踐知識。同時，輔導員要多花時間進行充電，聽一些專家關于就業指導和教育的講座，參與相關學術和案例研討，汲取更為前沿的就業理念和指導技巧。[4]輔導員通過自主學習和參加培訓，不斷豐富自身就業知識和處理就業事務的能力，對促進畢業生就業工作開展大有裨益。

大學生就業問題一直是社會和高校關注的焦點問題，輔導員在開展就業工作時，要堅持以生為本，發揮全員合力，創業良好的促就業環境，幫助學生樹立正確的擇業觀念以及進行職業規劃，有效促進大學生就業。

參考文獻：

[1]蔣鑫，李薇.戰“疫”之下的畢業班輔導員就業工作對策分析——以南京審計大學沁園書院為例[J].教書育人（高教論壇），2020（36）：58-59.

[2]郝建武.高校輔導員促進大學生就業能力提升路徑探究[J].教育教學論壇，2020（28）：103-104.

[3]崔文.高校輔導員與大學生就業指導工作初探[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（20）：158-159+162.

[4]王妍.高校輔導員就業指導工作面臨的問題與對策研究[J].產業與科技論壇，2020，19（22）：248-249.