新時代初中道德與法治課教學中家國情懷培育的思考

楊楊

摘要：家是最小國，國是千萬家，每個人的生命體驗都與家國緊密相連。初中道德與法治課作為學生思想政治教育的關鍵工具，必須注重學生家國情懷的培育。本文從幾個方面闡述了促進初中道德與法治課教學中家國情懷培育的方式方法，希望對初中道德與法治課開展家國情懷教育有所裨益。

關鍵詞：初中階段;道德法治;家國情懷

習主席曾提出，我們黨“必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才”，所以道德與法治課必須重視對學生家國情懷的培育，引導學生從內心建立“家國共同體”意識，增強民族自尊心、自信心、自豪感，用行動踐行愛國心、報國情、強國志。

1挖掘教材知識，對學生進行家國情懷教育

教師在道德與法治課程教學中，要把培養學生的家國情懷作為重點，為了使學生的家國情懷得到更好的培養，教師可以挖掘教材當中的知識內容從而展開更好的教學。

例如九年級上冊《中國人，中國夢》：中國夢凝聚了幾代中國人的夙愿，它的內涵是：國家富強，民族振興，人民幸福。一個有理想有追求的中國人，要對國家有認同，與祖國共成長。初中階段的學生在學習中國夢的時候，教師要結合學生實際，引導學生做自信的中國人，在課程學習中培育家國情懷，增強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。引導學生從內心建立“家國共同體”意識，增強民族自尊心、自信心、自豪感，用行動踐行愛國心、報國情、強國志。教師在初中道德與法治課程教學時，要在教材知識的基礎上，把家國情懷滲透到對學生的教育當中，引導學生對教材進行更深入的理解，從而使學生的家國情懷得到更好的培養。

2突出道德與法治課的情感育人功能，增強課程影響力

道德與法治課是對初中生進行思想政治教育的生成性課程，其基本要素包括世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法治觀教育、道德觀教育五個內容。在教育內容上具有明確的政治性、目的性、針對性、時代性等特征，是學校教育中促進教育對象精神世界發展的重要課程。從教育目的上看，道德與法治課也重在培養人的思想道德素質，促進人全面發展。所以，對初中生開展家國情懷教育要牢牢把握住道德與法治課的內容和目的，突出道德與法治課的育人功能，把三維目標中的“情感、態度、價值觀目標”放在首位，先培育情感認同、再提升文化素養。所以，作為情感教育、道德教育的主陣地，道德與法治課要突出情感育人功能，“以情感人、以文化人”地培育學生的家國情懷，用有感染力的課堂，帶動學生扣好“人生的第一粒扣子”。

3靈活運用教學方法，提升課堂活力

在道德與法治課教學中，教師常用的方法各有千秋。案例教學法可以通過典型案例的呈現讓學生在分析現象的過程中加強對家國情懷的認同、鍛煉分析能力;情境教學法可以營造氛圍加深學生的情感體驗，將家國情懷認知內化于心;合作探究法能鍛煉學生互相之間的協作能力，學會包容與友善;除此之外還有翻轉課堂、議題式教學、體驗式教學等較新的教學方法，都可以運用到道德與法治課學生家國情懷的培育上。道德與法治課教師要學會靈活運用各種教學方法，使教學發揮最大的育人效果，達到在情感態度價值觀層面培育學生家國情懷的目的。

4善于運用教學輔助工具，調動學生積極性

在信息化飛速發展的現代社會，基于傳統的課堂教學工具已逐漸被多媒體應用教學所取代的大背景下，道德與法治課的教學也要跟上時代的腳步。培育學生家國情懷必須打破“記筆記、課后背”的老套思路，要運用多種教學輔助工具，從視覺、聽覺等感官刺激上升到情感共鳴，激發學生的家國情懷。例如：我們在教學中常用的希沃白板，它集投影儀、書寫黑板、電腦等功能為一體，可以開展趣味課堂活動，相較于傳統的教學方式而言，能夠更好的服務于道德與法治課家國情懷的培養。除此之外，還可以利用學校的黨建宣傳欄、圖書室等硬件設施，帶領學生邊看邊學，讓培育學生家國情懷的課堂走出教室，走進學生內心。

5理論聯系實際，助力家國情懷的培育

在家國情懷的培養中，道德與法治教師不僅要在思想上引導學生，還應該把家國情懷的培育落實到實際生活當中，做到思想與生活實際相統一。道德與法治教師，應指導學生在日常學習和生活中，重視個人修身、重視親情、行忠盡孝、以培育愛國情感。

家庭是人生第一所學校，培育家國情懷也要好好利用家庭這一陣地。教師要引導學生，將書本上學到的理論知識靈活運用到生活中，要把孝親敬長落到實處，以良好的家風回報社會。

國家好民族好，大家才會好。教師要引導學生遵紀守法，培育民族精神和愛國情感，做到愛護公共財物、公共設施和公共環境，比如垃圾分類、光盤行動，都是我們的力所能及要做的。理論聯系實際，不僅可以使學生對家國情懷有更深入的理解，還能將其運用到實際生活當中，從而使家國情懷得到更好的培養。

6結束語

綜上，在初中道德與法治課家國情懷的培育上，教師要學會挖掘教材知識，突出道德與法治課的情感育人功能，靈活使用各種教學方法，善于運用教學輔助工具，做到理論聯系實際，把對學生家國情懷的培養落到實處。引導學生形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，做到孝親敬長、團結友愛、熱愛祖國，真正成為有道德、有紀律、有理想，有文化的四有青年。

參考文獻：

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