基于思政融合背景下的《統計原理與實務》教學初探

摘 要：在立德樹人、三全育人的教育背景下，財經商貿大類會計專業學生專業基礎課《統計原理與實務》課程教學融合思政教育，課程團隊努力使本課程思政融合達到潤物細無聲的效果，在夯實學生課程專業知識的同時有效合理的融入思想政治教育。運用傳統教學方法與信息化教學方法相結合的理念，深入挖掘統計學中的思政元素，使思想政治教學與知識點技能點講授有機結合，很好的完成了教學思政目標、知識目標與能力目標。培養“志存高遠，學以報國”終身學習創新型統計分析人才。

關鍵詞：《統計原理與實務》教學 ; 三全育人 ; 思政融合

《統計原理與實務》課程以立德樹人為根本任務【1】，把思想政治教育貫穿到課程教學全過程【3】。充分發揮課程的思政育人效應【2】。

一.《統計原理與實務》課程思政融合教學目標

1.《統計原理與實務》課程總體思政目標

培養“志存高遠，學以報國”終身學習創新型統計分析人才。

2. 《統計原理與實務》課程貫穿始終的思政主線

3. 《統計原理與實務》課程以思政Ⅰ級目標為思政融入總綱

4. 《統計原理與實務》課程以思政Ⅱ級目標為思政融入切入點

二.《統計原理與實務》思政融入課程的實施

深入挖掘思想政治教育資源，改進教學方法，利用“線上+線下”兩個媒介，采用課前、課中、課后的混合式教學方法，有“理論+思政素養+技能”三個教學方面，以任務為導向，運用統計原理與實務中特有的工作流程，即對數據收集、整理、分析，從數據中發現問題、分析問題并解決問題。在完成任務中，學生用科學的唯物主義觀點客觀專業地進行數據調查和數據分析，并運用專業知識及馬克思主義基本原理解讀社會經濟等各項國家政策，使學生學習的過程真正成為《統計原理與實務》課程與思想政治教育相互融合吸納的過程，學習專業課知識的同時，塑造家國情懷，培養堅定地社會主義核心價值觀，愛國愛家， 樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

課堂實施“五動教學”，加強“思政”元素，層層遞進，突破重難點，符合學生的認知規律。情景啟動，將“思政”以課堂導入的形式引入，激發學生興趣，增強民族自豪感、增強愛國意識、加強中華民族美德的弘揚、加強個人成長正能量的培養。任務驅動，促使學生探究【4】;知識推動，啟發學生用統計學方法解決問題，突破難點;實驗帶動簡化繁瑣復雜的計算，學生操作EXCEL電子表格進行計算，提高計算效率且貼合學生的興趣，完成了教學重點;學生行動，引導解決課堂任務，智能課堂實時檢驗學生行動情況，做到教與學相統一。“五動教學”層層遞進、學做統一、知行一體，符合學生認知規律。課堂總結，升華“思政”與知識的有機結合。

課程完成了教學內容設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與國家政策、經濟數據、職業教育與終身學習對接，挖掘課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，優化設計教學內容，突出能力訓練，注重人格素養的培養，實現全員全程全方位育人。課程對教學內容進行了構建，通過溯源、傳習和立新三個課程思政主線，突出了構造做法在課程中的核心地位，強化實踐育人。

三.《統計原理與實務》思政融合課程特色

課程突出“誠信嚴謹、敬業報國”主線，系統設計體現育人為本;突出高等成人教育特色，思政元素與課程知識有機融合;課程突出“數”“理”并行，“數”中彰顯深厚家國情懷;突出“知行合一”，激勵成教學生學以致用。

參考文獻：

[1]《高職院校"課程思政"體系建構的價值、取向與路徑》楊勇，商譯彤2020.5

[2]《論顯性教育與隱性教育的統一——基于思政課程與課程思政的思考》丁世林 2020.1

[3]《國家職業教育改革形勢下高職院校立德樹人實施路徑》王和平2019.9

[4]《基于任務驅動的翻轉課堂教學研究》吉婉婷2017.1

[5]《基于“卓越工程師”的<概率論與數理統計>課程教學改革探索》周琦2015.5

作者簡介：梁靚，1982年出生，女，大學本科學歷，碩士學位，淄博職業學院會計學院專任教師，副教授，研究方向統計學、應用數學。

基金項目：山東省教育科學“十三五”規劃課題研究成果（BYZN201915）