安裝工程技術專業課程思政建設問題探討

馮羽生 王秀麗 譚吉玉

（江西理工大學經管學院，江西 贛州 341000）

一、引言

在全國高校思想政治工作會議上，習總書記特別強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。[1-4]目前，在綜合素質教育改革大背景下，高等學校教育事業正從以前傳統的突出技能導向的教育模式向思想政治和專業教育協同培養的教育模式轉變，其培養模式不僅要注重學生的專業技能與知識，還要更應重構學生的核心思想理念。[5-7]

當前，在專業思政課程內容安排方面，仍有大部分高校并未考慮自身學校的辦學特色及各個專業的具體特點，在專業課程教學現實中缺乏體現思政教學元素的內容。可見，高校因該針對自身學校的辦學特色以及各個專業的具體特點，更好地在專業教學中融入思政教學，這是在實踐專業教學與素質教育改革中各高校當前急需解決的問題。

二、安裝工程技術課程內容構成及思政元素分析

（一）安裝工程技術課程內容組成

《安裝工程技術》課程由安裝工程材料、安裝工程施工技術、通用設備安裝工程、管道工程供熱、供水、通風、空調及燃氣工程安裝、工業管道、靜置設備和工藝金屬結構工程安裝、電氣、電信、自控和儀表工程安裝等章節構成。具體課程內容構成如圖1安裝工程技術課程內容構成所示：

（二）安裝工程技術課程思政元素歸納分析

安裝工程技術課程是一門工程造價專業的選修課程，其主要教授了建筑安裝工程常用的材料及常用設備類型、規格及表示方法；安裝工程施工圖的表示及識讀方法；安裝工程中各專業的安裝工藝和安裝技術等基本知識，為準確計量安裝工程工程量奠定基礎，通過學習本課程，熟悉各專業的設備系統組成和設備安裝工藝，為定額的基價理解、定額基價換算、施工技術措施費的計算奠定了一定的預算基礎。

為了能夠很好地將“思政”育人功能很好的融入到專業課程中，現根據授課專業內容要求和課程思政育人途徑等特點，針對安裝工程技術課程知識體系作思政元素具體分析歸納，具體見表1所示：

表1 課程思政元素歸納分析

通風空調工程通風空調系統分類及組成；通風空調系統管道的安裝；通風空調系統設備安裝；通風空調系統的調試。1.厚植工程倫理：提高學生的責任心。工業管道工程了解工業管道的各種類型，熟悉工業管道的功用及安裝要求。1.厚植工程倫理：提高學生的責任心。學習方法電氣工程吊車滑觸線的安裝；電動機的安裝；控制設備的安裝；三相異步電動機調試。接地基本概念；低壓配電系統的接地型式；防雷裝置及其安裝；接地裝置的安裝；接地裝置調試。1.厚植工程倫理：提高學生的責任心。學習方法自動控制系統介紹自動控制系統類別等，了解自動控制系統方式。1.高端科學技術：高鐵自控技術——愛國情懷2.厚植工程倫理：提高學生的責任心。通信設備及線路工程CATV電纜電視系統；電話通信系統；火災自動報警系統；其他建筑弱電系統。1.高端科學技術：5G信息技術——愛國情懷建筑智能化工程介紹建筑智能系統構成。了解火災自動報警等智能系統的組成及作用，熟悉該系統的常用材料及安裝程序；了解其他建筑弱電系統的組成及作用。1.厚植工程倫理：提高學生的責任心。科學技術引領

三、安裝工程技術課程思政建設

安裝工程技術課程思政的教學目的是將思政教育元素融入安裝工程技術課程的各個章節，發揮專業課程的育人功能，真正做到“守好一段渠、種好責任田”，實現思政育人的最終目標。構建安裝工程技術課程思政教學模式，重點在于德育元素挖掘，關鍵在于“德育元素如何與專業理論知識有效融合”，在日常教學中真正實現該課程的專業知識育人價值。

（一）安裝工程技術課程思政教育教學模式

在明確本課程思政育人價值的前提條件下，安裝工程技術確立了以課程自身為平臺，以專業知識為抓手，以傳授知識和育人為目標，從教學內容、教學方式和教師團隊三個方面構建了安裝工程技術課程思政教學模式，如圖2安裝工程技術課程思政教育教學模式所示：

1．教學內容：

在選擇教學內容上，本著“思政明顯、專業突出” 的原則，借助大數據的網絡豐富資源，優化整合專業教學內容。以知識傳授的動態性、擴張性、交融性為特色，避免知識傳授的靜態性、萎縮性、局限性和禁錮性特征；以安裝工程技術知識點為載體，融入思政元素，確立德育教學主題，篩選德育教學素材，根據表1思政元素為枯燥生硬的專業理論知識賦予新的思政活力。

2．教學方式：

安裝工程技術課程專業性強，實踐要求高，該課程學習據學生普遍反映是比較困難的，專業知識點多不容易記，并且理解不夠深刻，課下遺忘快。

因此，在教學方法選取上，以“激發學生興趣、提升學術能力、提高專業素養”教學目標，根據專業知識特點，實行模塊化教學，通過課堂講授、課下內化吸收、隔堂討論三個教學環節，割除傳統講授法的弊端，以改善課堂教學質量的新型課堂教學模式。通過兩輪的前期實踐教學，表明該教學模式確實有效地增強了學生的興趣，提升了學生對安裝工程技術知識點的理解，提高了教學效果。在此教學模式的基礎之上，該課程將進一步的融合更多的教育方式，充分發揮專業課第一課堂的主渠道作用，不斷加強第二課堂的實踐育人作用，逐步提升第三課堂的網絡教育效果，在多樣化的課程教學中體現德育思政思想。

3．教學團隊：

在日常的教學工作中，教師作為教學活動的主導者，必會潛移默化地將專業職業道德、人生觀傳授于學生。因此，高校將“課程思政”理念融入“專業課程”的關鍵在于教師團隊的建設。

教學團隊建設方面，本著“以德立身、以德立學、以德立教”教師建設理念，選擇一些“政治素養高”的教師來組建教學團隊。

（二）安裝工程技術課程思政建設建議：

安裝工程技術課程具有專業方向多，設備系統繁雜，組成方式復多、難度較大等特點。學生普遍感到該課程抽象枯燥，缺乏興趣。將思政元素引入課程，將知識傳授與價值引領相結合，激發學生的學習動力和熱情，不僅能夠提高本門課程的教學效果，而且能為新時代新形勢下的思想道德建設發揮積極的作用。

1．領略大國裝備：激發學生前行的動力。我國現代科技發達，一些先進的大型設備走在了世界的前列。大國裝備與安裝工程技術課程相關內容很多，通過典型案例強化愛國主義教育，激勵學生努力學習，是思政教育的首要任務。例如，南海造島神器--絞吸式挖泥船，說明了我國的造島能力無與倫比。又如，風洞--國家先進航空設備的搖籃，為J20飛機的設計制造定型立下了汗馬功勞。比如大型龍門吊—制造航母的大力神，航母分段制造的起重吊裝。結合經典案例，激勵我們學生汲取中華民族不懈努力的精髓，學習先進技術，刻苦鉆研，腳踏實地，勇于擔當，開拓進取。

2．厚植工程倫理：提高學生的責任心。《安裝工程技術》課程的目標是培養懂理論會應用的工程師，肩負著一個國家建設發展的巨大責任。工程倫理教育的核心之一是“意識與責任教育”，推動“負責任的創新”。引入現實生活中由于受力不合理導致失敗的工程案例，分析其安裝質量存在的問題造成了重要安全事故，引起學生的社會責任感。

3．注重學習方法培養：授之以魚，不如授之以漁。在正常的章節教學過程中，根據知識點的特點，在教學過程中教授學生學習方法，培養學生自學能力。學生自學能力是教學過程中的根本。

4．突出學術研究功能：在教學環節中根據章節具體內容，突出學術研究培養，講解學術研究的方法和技巧，激發學生研究的動力和創造力。