以項目式教學策略促進高中生物理深度學習

蔡宛恩 謝秉賢

摘 要：2017年課標正式提出高中物理學科的核心素養概念，“科學觀念與科學思維”成為高中物理課堂的主要培養素養，只有通過深度學習才能形成科學觀念與思維，傳統的教學方法顯然很難達成這兩個維度。至此，高中物理課堂已經出現了一個新的高度和標準，如何連續有效地在物理課堂教學中使學生進行深度學習，并且使學生在學習過程中能夠將知識轉化成觀念與思維，是現代教師最先需要思考的問題。雖然，高中物理的課堂學習也需要一定的方法和制度，但是灌輸和榜樣教學模式已經逐漸被時代所拋棄，項目式教學應運而生，如何運用項目式教學來促進高中生物理深度學習是本文的主要探究目標。

關鍵詞：項目式教學;高中物理;深度學習

想要促進高中物理項目式教學，首先要對項目式教學有一個基本的了解，項目式教學就是在教師的指導下，把一個獨立的問題交給學生自己處理，在處理過程中使學生學習到知識，其目的就是促使學生自主學習，在解決問題的過程中，學生通過自己對解決問題所需要的信息進行收集，自己設置學習方案，同時自己實施學習計劃。這些都是由學生自己完成的。項目式教學法的最大特點就是以學生為主體，教師在項目式教學的過程中起到的作用僅僅是輔助學生進行思考和對學習中的困難進行指導。由此可見，在以探究性為主的高中物理課堂中，項目式教學的優越性完全可以體現出來。想要深化項目性教學我認為應該從以下幾個方面入手。

一、傳統物理課堂分析

物理作為高中的主要學科之一，其在高考中的分量不言而喻。而且近些年來隨著科學技術的進步與發展，國家對于有關物理專業的學科都進行了調整，其目的是為了使學生認識到物理的重要性。在物理學科學習中，由于物理學科的特殊性，存在少數學生坐不住的情況都是由該階段學生本身的年齡特點所決定的，好動自我控制能力差，注意力不集中都是青春期學生的典型特點。除此之外，教師的教育也有一定的因素，當講授內容符合他們的口味或興趣時，他們會聚精會神，鴉雀無聲。如果授課教師的課堂比較活潑，充滿樂趣，會極大地調動學生學習的積極性，所以，想要深入物理課堂，最主要的還是教師要想方設法，讓課堂變得更加生動，更加有趣，使之能夠引起學生的興趣，能夠吸引他們的注意力，把多余的精力放到學習上來，從而創造出一個安靜和諧的課堂教學環境，提高課堂的教學效率。

二、解決目前教學難題的方法

想要解決高中物理教學的這種學情，首先就是要使用項目式教學，項目式教學是一種新式的教學策略，也是一種教學模式，核心是面向全體學生，正是學生的個體差異，對于學生不同的物理學習程度，實行分層教學，真正做到以人為本，有教無類。對學生進行項目式教學，是使全體學生共同進步的一個有效措施，也是使因材施教落到實處的一種有效方式。區別于初中教材的難度不大、側重于記憶、學生易于接受的特點，高中教材的內容深度廣度以及對于學生綜合能力的培養都有了極大的變化，非常多的內容存在理論性強、難度大等特點，對于學生的理解分析能力要求進一步提高，使得學生中兩極分化的問題變得極為嚴重，特別是對于剛升入高中的不適應，使得學生不能很快地改變自己的學習策略，從而導致學習的落后以及對于學習的不自信。

三、項目式教學具體實施方法

（一）分層教學

對學生進行分層教學，是使全體學生共同進步的一個有效措施，因材施教，分層教學極為重要，想要對高中物理教學進行改革，就要完成四個教學環節，在這四個教學環節中，將德育教育滲透其中，這四個過程貫穿整個高中物理學習，分別是：備課、上課、練習以及興趣輔導。這四個環節都是由我們教師直接參與的，在物理興趣小組中，教師要跳出教材，培養學生的發散性思維，引導學生走向更廣闊的物理天地。培養學生的學習習慣，引發他們對物理的興趣。分層教學雖然增加了教師的負擔，但確實可以激發出學生的學習興趣。

（二）學習興趣激發

興趣是一種特殊的意識傾向，如果學生對物理學習有興趣，興趣非常良好，那么學習態度就會發生非常大的改變。學習態度又是影響學習成績十分重要的一大因素，所以良好的學習興趣可以改變學生的學習成績。教師要在課堂上尋找和培養學生對于物理良好的學習興趣，充分調動學生學習物理的積極性。物理教學本來就是高中學科教育的一個難點。因此，只有靠教師的不懈努力和學生的積極配合，激發學生學習的興趣，才可以使得學生在學習過程中不會產生逆反心理，對物理產生畏懼，古人語：授人以魚不如授人以漁。激發學生內在的學習興趣，才是最好的教學。

1.想要激發學生的學習興趣，就要找到物理課堂的整體思路。

物理課堂的整體教學思路要以抓好物理重點教學，提高課堂教學質量為標準。如何抓好教學重點？首先要做到以下三點：①要加強課堂學習中的合作學習。合作學習是新課改后倡導的重要學習方式之一，它是一種對于傳統教學方式的一種補充和突破，被越來越多的物理教師廣泛地運用于教學中的有效合作學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，開發學生幽閉的心智。②重視物理課堂的總結教學。通過教學課堂的總結，可以將一般知識上升為理論知識。可以清晰地點明本節課講授的重點，起到畫龍點睛的作用。能夠把個性的知識與教學的共性連接在一起，提升廣度加深難度，舉一反三。可以培養學生的能力。而且每節課的課堂教學可以使前后知識系統化，達到溫故知新的目的。通過總結歸納，可以引起學生的共鳴，學生可以發現自己掌握的知識如此之多，充分提高了教學意義。③課堂檢測多多進行。盡量將學生不懂的知識在課堂上解決，不讓難題過夜，加深知識記憶。

2.想要激發學生對于物理的興趣，就要結合實際。

從現實出發，讓學生體會到物理的樂趣，物理作為一門與生活實際聯系緊密的學科，與人們的生活呼應，其中的許多知識多與生活有關，因此，教師要從該方面入手，就是要平時多注意有關于物理的新聞報道和有趣實驗，將之引入課堂，激發學生學習物理的興趣，提高課堂有效性的同時，要結合課堂所學知識的難易程度以及學生對于內容的掌握程度，進行有效的設計提問，培養學生的思考能力和獨自處理問題的能力。高中物理學習過程中，教師要把握好提問的難易程度，如果提問的問題太過簡單，學生就會對物理產生一種輕視的態度，認為這門學科很簡單，沒有挑戰性，從而降低對該學科的興趣，如果提出的問題過于難，并且無法從書中找到答案，學生會被一棍子打死，失去學習物理的興致，無法從中體會到物理學習的快樂，因此，教師的提問一定要與學生已有的知識水平相匹配。相對傳統提問問題模式的弊端，這種提問方式可以引導學生進行思考，對于問題可以獨立進行回答，同時也與舊知識相聯系，使得學生對于先前的知識加深印象。

（三）學校重視基礎設施建設

學校要重視學校基礎設施的建設，學校相當于學生的第二個家，在上學期間，學生的一大半時間都是在學校學習，學校要完善自身的基礎設施，使學生有一個良好學習環境。這樣學生才會愿意來到學校，同時學校要與時俱進，所謂與時俱進，就是學校跟上科技的進步，將多媒體設施引入課堂，多媒體的引入可以提高學生的課堂學習效率，吸引學生的注意力。同時對學生要提高其學習的動力，設置獎學金，充分激發學習的積極性。在科技發展迅速的今天，學校的教學設施也要跟上時代的腳步，這樣可以使教師工作開展更加順利。同時，21世紀是一個科技飛速發展的時代，伴隨著計算機技術和互聯網的飛速發展以及廣泛運用，現代化的教學已經不僅僅局限于以往的教學模式，隨著現代化信息技術在教學中的大量運用，新的智能教學模式已經逐漸被探索出來。并且新的教學模式存在非常多的值得借鑒的地方，教學要抓住機遇，提高學習效率，使每個教師都為新的教學進行奮斗，并且由于信息大爆炸影響到了各行各業，也對教育行業產生了沖擊。教育實現轉型的速度，也逐漸加快，現代化信息技術在物理教學過程中，不僅可以提高教學質量，同時，對于推動教育事業的發展也有非常大的作用。

結束語

項目式教學是根據課程標準和教學內容以及新課改的要求所提出的新式教學策略，堅持以學生為主，經歷項目式學習過程，促進學生在課堂上進行深度學習，培養學生的創新能力和實踐能力，使學生形成科學觀念與思維，全面提升學生的科學素養。實踐表明，項目式教學在物理學課堂中的實施可以提高學生對于物理的學習興趣，提高課堂參與率，是一種值得推廣的教學策略。

參考文獻

[1]馬力，魏守鳳，段然等.項目引導式教學在“園林設計”課程中的探索與實踐[J].寧波工程學院學報，2021，33（01）：95-100.

[2]付登艷.智慧課堂環境下基于通用技術學科核心素養的項目式教學策略研究：以“三棒孔明鎖制作”為例[J].中國信息技術教育，2021（06）：55-56.

[3]陳磊磊.高中物理線上項目式教學初探[J].高考，2021（09）：9-10.

[4]卞志榮，陳怡.核心素養導向的原始問題項目式教學策略研究[J].物理教師，2021，42（03）：7-10.

[5]陳磊磊.高中物理線上項目式教學初探[J].高考，2021（09）：9-10.

[6]王韜，呂圣娟.讓學生在項目式教學中成長[J].北京教育（普教版），2021（03）：54.

作者簡介：蔡宛恩（1983.3—），女，福建省莆田市，一級教師，廈門市第三中學。研究方向：教育學。