思政教育傳統優勢與專業課育人深度融合路徑

摘要：習近平總書記在一系列會議和講話中，都提到要加強青年群體思想政治教育，確保青年一代都能夠樹立正確的價值觀、人生觀，大學期間的思想政治教育肩負重大責任，思政教育傳統優勢與專業課育人深度融合路徑更是新時代下新的教育手段，對促進學生全面發展有著重要意義，本文也將對思政教育傳統優勢與專業課育人深度融合路徑進行分析，為大學教育改革提供參考依據。

關鍵詞：思政教育;專業課;融合

1.當前大學思政教育現狀

隨著社會不斷發展，對擁有專業性技術以及良好道德品質的人才需求日益提高，通過思政教育能夠引導學生形成正確的價值觀，因此全面推動思政教育對大學思政工作有著重要意義。當前，許多大學雖然提倡加強思政教育，但是除了思政課以外，其他專業課的老師更多是忙于教學，沒有把思政教育融合在其中，或者有些老師嘗試在專業課加入思政教育，但是由于老師自身思政素質不高，導致課堂思政教育內容單一，枯燥乏味，學生失去興趣。而一些年輕老師，剛剛步入校門，對自己所負責的專業課內容已經是力不從心了，如果在專業課教學上加上思政教育內容只會適得其反。

2.思政教育傳統優勢與專業課育人深度融合路徑的重要意義

青年成長需要正確的價值觀導向，習近平總書記也強調過“人而無德，行之不遠”，大學時期也是青年接受科學社會主義理論，樹立正確的思想道德觀點的重要時期，形成良好的價值觀念，通過思政教育傳統優勢與專業課育人深度融合，可以大幅度加強學生全面發展，既提高了學生的思想政治素養，又提高了學生的專業水平能力，打破學生在學習和生活中遇到的問題，消除消極、懈怠心理，讓大學生在成長過程中做出正確的選擇，讓思政教育與專業課融合發揮的效果遠遠大于“1+1=2”[1]。

3.如何做好思政教育與專業課相結合

3.1打破傳統教學思想觀念

隨著社會不斷發展，對擁有較高的專業素質能力以及良好的道德品質人才需求量增多，作為輸送人才的學府，大學應在新時代下打破傳統的教學理念，高度重視思政教育傳統優勢與專業課育人深度融合，杜絕思政教育只能由思政課來進行的傳統思想觀念，在進行專業課與思政教育結合時，也要明白要做到兩者相結合，而不是分開的兩部分內容，要在講解專業知識時，思政教育要貫穿全部，思政教育絕不是簡單的向學生灌輸愛國理論，要根據課堂所講內容，設計好恰當的案例讓學生了解國家的歷史文化、英雄人物故事。又或者是講述實際發生的社會問題，行業實際案例讓學生更加容易理解看待，幫助學生建立好正確的價值觀導向[2]。

3.2強化教師團隊的素質水平

學生在跟隨老師不斷學習知識的同時，自身的思想道德素養也深受老師的影響，韓愈《師說》中“師者，所以傳道授業解惑也”，老師不僅僅是傳授學生知識，更要教會學生為人處世，樹立正確的價值觀念，形成良好的道德素養，所以強化教師團隊的素質水平，對提高學生的專業能力水平以及思想政治理念有著重要影響。教師應該具備高水平的專業能力，以及較高水準的思政素養，能夠做到與時俱進，同時還需要具備把思政教育理念貫穿在整個專業課堂上。教師還應該具備責任意識，能夠以身作則，為學生們樹立好榜樣，用自身的人格魅力來感染學生，做好表率，為學生建立正確的價值觀導向起到引領作用。同時學校也要建立考評機制，每個學期對教師的風評、教學能力、導向作用等進行評價，通過教師自身、學生、其他老師來對該教師進行考評，并將評價結果作為教師職稱評審的重要依據。

3.3改善教學方法

專業課老師在準備課堂內容時，認真梳理每個教學環節，挖掘專業課中所蘊含的思政元素，把思政教育融入其中，通過收集有關課堂內容的專業案例、社會熱點新聞、名人事跡等，在講課時，悄無聲息的把思政教育進行下去，讓學生一邊在學習專業的同時，也在培養自身的家國情懷，提高思想道德水平[3]。摒棄傳統的教學方式，即課堂上只有老師進行講課，學生聽這一種教學方式，可以進行翻轉課堂的形式，即老師布置好下節課任務，讓學生提前回去準備，并在下節課上講解老師所要講解的內容，通過這種手段可以讓學生提高興趣，能夠發揮自己的主觀意識融入到課堂上，同時通過學生對課堂內容的準備，將大大提高學生對課堂內容的記憶與理解，也可以采用研討性教學，即在課堂上注重與學生交流，讓學生更加積極的參與到課堂中來，幫助學生理解課堂內容，提高教育質量。

3.4制定明確的教學目標

在確立好教學方式的同時，也要確立好教學目標，即培養學生的培養方案，這也是專業課與思政教育結合的價值體現，再制定教學目標中，應注重學生的成長規律，結合專業特點進行實施，同時也可以舉辦一些思想政治活動，例如學習習近平新時代特色社會主義思想活動、“不忘初心，牢記使命”等主題活動，提高學生的思想道德水平，幫助實現專業課與思政教育結合效果最大化，促進學生德智體美勞全面發展。

4.結語

總而言之，思政課與專業課不再是兩個方向的課程，專業課老師對待學生也不再只負責教學，同樣要注重育人，思政教育傳統優勢與專業課育人深度融合，將為培養學生開拓出一條嶄新道路，真正把“思政課堂”變為“課堂思政”，進一步促進學生的全面發展，為社會培育出更多的高素質人才。

參考文獻：

[1]王楠.習近平關于青年思想政治教育論述研究[J].吉林省社會主義學院學報.2019，（04）：10-12

[2]李超.淺析思政教育傳統優勢與專業課育人深度融合路徑[J].教育教學論壇，2019，（22）：44-45

[3]沈繼章，卜憲存.新時代背景下技工院校專業課與思政課相融合路徑探析[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2021，（06）：98-100

課題名稱 職業院校思政課程和課程思政協同育人模式研究 編號2019ZJPG104

宋華鋒（1979-08—），男，漢族，陜西商洛人，碩士學歷，西安航空職業技術學院副教授，研究方向：馬克思主義哲學與 思想政治教育。