淺談古詩(shī)誦讀策略

楊麗娜

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要組成部分古詩(shī)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，是我國(guó)古典文學(xué)中的精華，古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”詩(shī)言志，詩(shī)傳情，古詩(shī)凝煉，魅力無(wú)窮。常吟誦古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)。作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分重視古詩(shī)教學(xué)，并力求探索出古詩(shī)閱讀教學(xué)的新思路。

在傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)中，我們似乎在走模式化的道路，“釋題目，知詩(shī)人;解難字，譯全篇;悟情感，齊背誦。”似乎已成為古詩(shī)教學(xué)的萬(wàn)能鑰匙，習(xí)慣于古詩(shī)教學(xué)模式化的教師們?cè)趥湔n時(shí)自覺輕松，不假思索地套用這三步曲，用之嫻熟。在平時(shí)的常態(tài)課，古詩(shī)教學(xué)更是被簡(jiǎn)化成會(huì)背誦似乎就算完成了教學(xué)任務(wù)。 ? ?因此多年來(lái)的古詩(shī)教學(xué)課堂上缺乏對(duì)古詩(shī)詞熱愛的情感，課下沒有注重古詩(shī)詞的拓展、延伸，缺乏對(duì)詩(shī)人、詩(shī)情的激情共鳴，缺乏對(duì)古詩(shī)詞語(yǔ)言文字的拍案叫絕，學(xué)生們似乎只是機(jī)械地“翻譯”，苦苦地背誦。因?yàn)樗麄儧]有從古詩(shī)教學(xué)中體悟到語(yǔ)言文字的魅力，沒有從教師那里感受到民族文字的摯愛，沒有情感，何談滋養(yǎng)，優(yōu)秀文化遺產(chǎn)又如何繼承和發(fā)展。 基于現(xiàn)存的問(wèn)題，學(xué)校經(jīng)典誦讀課程開發(fā)研究團(tuán)隊(duì)針對(duì)古詩(shī)教學(xué)站在大語(yǔ)文的角度，高屋建瓴，結(jié)合學(xué)校經(jīng)典誦讀校本教材、學(xué)生閱讀手冊(cè)、每日誦讀、談天說(shuō)地等制定出以下幾種策略：

一、情感引領(lǐng)，搭建文學(xué)橋梁

古詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境悠遠(yuǎn)，或詠物寄情，或抒情啟思，首首膾炙人口、令人叫絕的文字背后，都隱含著詩(shī)人彼時(shí)彼刻的心情故事。 作為一名語(yǔ)文教師理應(yīng)有義不容辭的責(zé)任，架起這道通往文學(xué)圣殿的橋梁。這就要求教師自身具有厚實(shí)的語(yǔ)文功底，用對(duì)古詩(shī)詞的喜愛，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生帶著祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情，帶著對(duì)古詩(shī)詞的崇敬之情，從中汲取文學(xué)營(yíng)養(yǎng)。

我們學(xué)校在進(jìn)行經(jīng)典誦讀古詩(shī)教學(xué)中有一個(gè)活動(dòng)是“每日誦讀”古詩(shī)。這時(shí)，教師就要在學(xué)生讀通順后，找準(zhǔn)激情點(diǎn)，以此做契機(jī)理解一首首古詩(shī)飽含的詩(shī)人的深情。如《靜夜思》是思鄉(xiāng)的主題曲;《贈(zèng)汪倫》是摯友篇;《登鸛雀樓》則既抒發(fā)志向又蘊(yùn)涵哲理;《示兒》則彰顯了愛國(guó)情懷。這樣才能使學(xué)生在情感的驅(qū)使中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，才能使學(xué)生從中獲取情感與人文精神的養(yǎng)料，起到豐富他們的感情世界，開啟藝術(shù)想象力，培養(yǎng)他們具有良好的性格、氣質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)。

二、借助誦讀詩(shī)詞，培植學(xué)生的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)

我們培養(yǎng)的學(xué)生不是無(wú)情物而是有情人，他應(yīng)有健康的人格、豐富的情感世界和藝術(shù)想象力，內(nèi)涵厚重，情感豐富的人。由于古詩(shī)短小精悍，有好些詩(shī)在孩提時(shí)代學(xué)生已會(huì)背誦，教師應(yīng)充分利用孩子已有的積累，加以引導(dǎo)，激活興趣。如鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)背誦，開展“每日一詩(shī)”的談天說(shuō)地活動(dòng)偶有學(xué)生用上一、兩句詩(shī)詞，大加褒揚(yáng);采用講詩(shī)詞故事，誦詩(shī)接龍，教師范讀，學(xué)生領(lǐng)讀，配樂(lè)朗讀，小組比賽讀，開展誦詩(shī)擂臺(tái)賽，評(píng)選背詩(shī)小能手等多種形式激發(fā)學(xué)生背詩(shī)的積極性，讓誦讀變得有趣，通過(guò)多層次、多形式的誦讀，學(xué)生必然會(huì)被古詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美深深感染，在不知不覺中加深對(duì)詩(shī)文的感知。在經(jīng)典誦讀校本課程的開發(fā)中，中高年級(jí)也有閱讀課程，其中就有詩(shī)文誦讀。學(xué)校也有詩(shī)文誦讀活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的文學(xué)品位，在這一系列活動(dòng)中，不僅訓(xùn)練學(xué)生記憶力，還積累了眾多的佳句，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，使學(xué)生感受到古詩(shī)文的獨(dú)特美質(zhì)，那才是真正屬于他們成長(zhǎng)發(fā)展的精神家園。

三、淡詩(shī)意，重品析，倡導(dǎo)個(gè)性化理解

一首古詩(shī)，詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)，有它特定的時(shí)代背景，不同的人，讀它會(huì)有不同的見解，可謂仁者見仁，智者見智，教師如果把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生是不對(duì)的，也抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在理解詩(shī)意時(shí)，只要學(xué)生借助注釋大體理解即可，在詩(shī)意理解上要充分體現(xiàn)并尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的相互合作交流。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力，使詩(shī)情畫意盡在學(xué)生腦海中，也使枯燥的古詩(shī)誦讀學(xué)習(xí)鮮活了起來(lái)。

四、拓展閱讀，豐厚文化底蘊(yùn)

我們更不能就詩(shī)教詩(shī)，教師要勇于把語(yǔ)文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然。要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的語(yǔ)文課程。古詩(shī)詞距離學(xué)生遙遠(yuǎn)，有很多詩(shī)詞都有當(dāng)時(shí)特定的歷史背景，這就要靠學(xué)生具有搜集和處理信息的能力。在學(xué)習(xí)詩(shī)前要閱讀、收集大量與本詩(shī)有關(guān)的資料，以便更好、更深地理解。在這一次次的積累中，學(xué)生的語(yǔ)文功底，領(lǐng)悟理解力才能漸漸地厚重起來(lái)。 ?利用班級(jí)中的圖書角，讓學(xué)生把每一次搜集的內(nèi)容整理上交，老師幫助學(xué)生整理成一本小冊(cè)子。每次讀到詩(shī)詞想要搜集詩(shī)人或者時(shí)代背景的資料，就可以在圖書角中借閱長(zhǎng)久以來(lái)孩子們積累的素材。這樣大幅節(jié)約了時(shí)間還可以全面了解作者和寫作背景。還可在學(xué)完一首古詩(shī)后，以一帶多進(jìn)行相關(guān)鏈接誦讀，如學(xué)完王安石的《泊船瓜洲》和孟郊的《游子吟》，你是否還知道其他思鄉(xiāng)、思念的詩(shī);學(xué)完《聞官軍收河南河北》你還知道杜甫其他的詩(shī)作嗎，與杜甫同時(shí)代的詩(shī)人還有哪些，以便進(jìn)行拓展閱讀，打開課外閱讀的新視窗，當(dāng)學(xué)生有了一定數(shù)量的積累后，完全可以跳出教材，進(jìn)行組詩(shī)的閱讀，學(xué)生的品味在一步步提高，讓他們感受到在古典文學(xué)中，自己所知僅是蒼海一粟，從而激起他們更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)學(xué)生已水到渠成之時(shí)，可以啟示學(xué)生自己去創(chuàng)作詩(shī)文、開絕句佳詞賞析會(huì)、寫讀書筆記等研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生從背詩(shī)、賞詩(shī)到作詩(shī)，經(jīng)歷了一種收獲的快樂(lè)。

總之，古典詩(shī)詞是我們偉大民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財(cái)富。優(yōu)秀古詩(shī)詞是小學(xué)教育的重要資源，優(yōu)美的詩(shī)詞，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，流傳的佳句，精湛的語(yǔ)言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。我們廣大語(yǔ)文教師只有重視古詩(shī)詞的教學(xué)，不斷充實(shí)自己，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，正確把握作品的情感，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，才能使學(xué)生熱愛古詩(shī)詞，熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的文化，才有利于學(xué)生陶冶道德情操，品味生活情趣。