以傳統節日為載體豐富校園文化活動

黎韻文

（湖北三峽職業技術學院，湖北 宜昌 443000）

習總書記指出：“中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因，植根在中國人內心，潛移默化中國人的思想方式和行為方式?！薄耙环N價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。要注意把我們所提倡的與人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下功夫?！蔽覀円詡鹘y節日為載體，豐富大學校園文化活動，關注活動的樂趣和意識形態，同時活動遵循“貼近學生、貼近生活、貼近現實”的原則，拓展大學生的思想政治教育模式。

一、建立以傳統節日為載體的校園文化活動體系

中國傳統節日是我國民族文化的瑰寶，每一個傳統節日都蘊涵著我們民族獨特深層的精神價值觀，是當代大學生涵養文化自信的精神寶庫。在新時代的今天，大學生對傳統節日的了解與感受相當受限，因此，我們以傳統節日為載體，開展豐富多樣的校園文化活動，可以讓學生在活動中體驗傳統節日的真諦。傳統節日校園文化活動要堅持突出培育家國情懷，引導學生把愛國和愛家統一起來，把實現個人夢融入國家夢、民族夢之中。

（一）以四大傳統節日為主線，構建“4+X”校園文化活動體系

1.“4”即四大傳統節日。在我國法定節假日中，春節、清明、端午、中秋為其中四個傳統節日，在構建以傳統節日為載體的校園文化活動體系中，我們以此四大傳統節日為主線，開展校園文化活動，在傳統節日中踐行社會主義核心價值觀。例如春節與社會主義核心價值觀有著內在的文化契合，可以廣泛開展增進人與人、人與家庭、人與社會情感的活動，體現出祥和安寧、文明和諧的新風尚。

2.“X”即其他任選傳統節日。中國傳統節日多種多樣，在每個學期可以適當選擇1-2 個其他的傳統節日來開展活動。向學生普及其他傳統節日文化的相關知識，充分感受傳統節日的文化魅力，領略其中的人文情懷，加深對傳統節日的理解與體會，創造性地將傳統節日的精神文化要素融于大學生思想政治教育中去。

（二）堅持“傳承”與“創新”相結合的活動思路

1.“傳承”就是將流傳幾千年的節日文化繼續發揚光大。必須堅守傳統節日的原本意義，保留節日的原汁原味，再對節日習俗和節日文化進行傳承與弘揚。

2.“創新”就是要融入傳統節日新時代內涵。傳統節日能流傳至今是因為他在堅守中發展、在發展中創新，根據節日的自身特點不斷探索、研究校園文化活動的新方法、新路徑，賦予新的活動內容，形成自己活動的特色。

二、豐富以傳統節日為載體的校園文化活動形式

（一）與社團活動相結合

大學文化建設的重要載體是學生社團，也是第二課堂的引領者，豐富多彩的社團生活吸引著廣大學生積極參與其中。將傳統節日與社團文化相連接打造精品活動，充分利用書畫社團、漢文化社團、國學社團等與傳統文化緊密相關的社團，宣傳傳統節日的禮儀、內容及文化內涵，活躍節日氛圍，使學生身臨其境達到自我參與、自我教育、自我學習。發揮學生社團的凝聚力、影響力，形成崇尚傳統節日的文化氛圍，從而達到文化育人的成效。

（二）與志愿者服務活動相結合

將傳統節日與志愿者服務活動相結合，引導大學生更加了解、認同傳統節日，進一步增進服務意識、弘揚志愿者精神，以公益幫扶暖心、以文明新風育人。例如從豐富社區節日文化生活開始，開展形式多樣的社區文化志愿者服務活動；組織開展關愛孤寡老人、關愛留守兒童、孤兒等社會弱勢群體的志愿者服務活動，把開展節慶活動和群眾實際需求相結合，不斷增強傳統節日活動的吸引力和感染力；開展文明創建志愿者服務活動，將學生對節日熱情更多的轉化為對志愿者服務行動的關注與參與。

（三）與文體藝術活動相結合

積極開展特色鮮明、參與面廣的學生文體藝術活動，融入傳統節日元素，精心打造詩朗誦比賽、書畫比賽、手抄報比賽、歌詠比賽和體育比賽等品牌活動。例如開展經典誦讀活動，在廣大學生中營造學習經典、誦讀經典的濃厚文化氛圍，讓學生熟知經典、親近經典和熱愛經典；開展古代體育運動（趣味），項目設有投壺、蹴鞠、角力、拔河、下棋、風箏和秋千等，更好的弘揚中華民族的優秀傳統文化。

（四）與班團活動相結合

以學生為主體，以文化育人為目的，將傳統節日與班團活動緊密相連，挖掘傳統節日中的優秀要素，以主題班會、主題團日活動等形式促進班風、學風建設，形成優秀的文化氛圍、學習風氣，達到傳統節日的特殊教育意義，也加強了班級學生的思想道德建設，拓展學生素質、陶冶情操、凈化心靈，逐漸形成崇尚優秀傳統文化的價值觀念。以傳統節日為載體推動學風建設，以學風建設助推傳統節日育人功能的實現。

（五）與“線上”活動相結合

發揮新媒體的宣傳優勢，圍繞傳統節日的主題，積極開展“我們的節日我傳承”系列網上活動，使傳統節日在更廣闊的網絡空間得到弘揚和傳播。例如春節期間開展“曬曬我家年夜飯”、“我給長輩拜個年”等線上活動；端午節期間開展“講述屈原故事”等線上活動，并通過微信、微博、抖音等新媒體平臺向公眾發布，因為有了鮮活生動的網絡傳播，使傳統節日顯得更加富有時代氣息，既吸引廣大學生參與到主題活動中，營造喜慶歡樂、和諧溫馨的網絡節日氛圍，又能提高活動的影響力。同時，利用一切可以利用的校園網、公眾號等平臺創建傳統節日專項板塊，推送傳統節日文化知識、開展活動的新聞和學生作品，使傳統節日文化中的核心概念、價值觀都表現出對大學生的行為起著積極的引導作用。

三、總結以傳統節日為載體的校園文化活動成效

（一）從傳統節日內涵中感受傳統文化魅力

豐富的歷史意義、文化意涵，賦予傳統節日以巨大魅力，充分挖掘傳統節日的內涵，對于提升大學生對傳統節日的認知程度非常重要。我們應發揮教師作為引導者的作用，在主題活動開展前指導學生查閱一系列關于傳統節日的文獻資料，引導學生通過大量閱讀或者網上查詢權威資料來開展學習，了解傳統節日的內涵，歸納總結后制定活動方案，有助于順利開展各項主題活動。

（二）提高了大學生自主探究的意識和能力

學生在大量閱讀或者網上查詢權威資料的同時，還能經常帶著問題進行思考，不僅引發了他們對傳統節日學習的興趣，也促進了他們自主探索尋求知識的欲望，還提高了他們自身的綜合素質，鍛煉了思維能力、實踐能力，培養了創新精神。使學生掌握知識的過程成為一種探究的過程、選擇的過程和創造的過程。

（三）創新了大學思想政治教育新模式

傳統節日為大學開展思政教育和德育教育提供了豐富的學習資源，解鎖了新的培育模式。我們每一次開展慶祝傳統節日的活動，都是在賦予傳統文化新的生命，使其在時間長河的洗禮中，不斷閃耀新的光芒。元宵鬧花燈，端午賽龍舟，月下穿針乞巧，重陽賞菊登高……多彩的傳統節日習俗在繼承中創新、在創新中發展，已經成為民族文化的重要載體。以傳統節日為載體對大學生進行傳統文化教育，一方面可以加深學生對優秀傳統文化的認知；另一方面能夠培養學生保護和弘揚傳統文化的思想意識，實現傳統教育模式中無法實現的教學效果。

（四）增強了大學生文化自信

傳統節日里的家國情懷是高度認同感和歸屬感、責任感和使命感的體現，傳統節日里提倡的家庭團圓、社會交往也充滿了濃濃的人情味，讓人們產生強烈的依戀和歸屬感。傳統節日彰顯民族自信，是以深厚的文化底蘊作為積淀的，開展傳統節日文化活動是大力弘揚民族文化、厚植文化情懷、理性認識傳統節日真諦的有效途徑。例如元宵節可以開展猜燈謎活動;清明節可以組織踏青活動;端午節可以進行包粽子活動等都是增強大學生文化自信的有效途徑。通過學生自身參與活動的過程，使他們逐漸增強對傳統節日文化的興趣，讓他們知道只有中國才有這么豐厚的歷史文化積淀，這是值得我們驕傲和自豪的。

（五）提升了大學生文化自覺性

隨著國家對弘揚傳統節日文化的態度積極，并出臺多個關于傳統節日的政策，也將清明節、端午節、中秋節納入了法定節假日中，我們依托傳統節日開展校園文化活動，大學生的文化自覺也得到一定的提升。以往崇尚過“洋節”的現象不復存在，而是在傳統節日到來之際相互祝福，在節日零點會發布節日的朋友圈、微博等；在學校社團中，我們發現學生更多地在申請成立“漢服社團”、“國學社團”或者是“民樂協會”等與傳統文化相關的社團；我們在校園中會看到身著漢服的小姐姐，同學們會聚集一起參與詩詞交流，能聽到有韻味的民樂聲。同學們對節日的期待和重視程度大大地提升了，對節日擁有了更加強烈的儀式感，這對于傳統節日文化的傳承發展是很有幫助的。

作為教育工作者，在新時代的今天我們通過挖掘傳統節日的內涵創新形式，讓傳統節日成為大學新時代文化育人的利器。結合學生對于傳統節日的認知和期望，謀求新的傳承方式，使傳統節日主題活動具有堅強的生命力，并始終顯示出文化育人的強大功能。在推進傳統節日注入新活力的同時，弘揚中華美德，鞏固民族精神的脊梁，達到立德樹人的目的。