高職英語教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)分析

彭寧

（江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院公共學(xué)科部，江西 南昌 330052）

高職教育是我國教育系統(tǒng)中非常重要的一個部分，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)。而在高職教育中，英語課程又占據(jù)著至關(guān)重要的地位。隨著教育不斷的變化和改革，高職學(xué)校的英語教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，優(yōu)化當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，改善教育模式，提升高職英語教師的授課水平，培養(yǎng)學(xué)生對于英語教學(xué)的喜歡，重視當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)教育方向的能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合競爭能力和文化素養(yǎng)，從而為我國勞動市場輸送高素質(zhì)的綜合性人才。

一、高職學(xué)生英語職業(yè)能力的重要意義

職業(yè)能力是員工職業(yè)職責(zé)的重要判斷依據(jù)，員工只有按照要求完成職業(yè)相關(guān)的工作，并且達(dá)到規(guī)定的要求，才能夠具有相對應(yīng)的職業(yè)能力。當(dāng)前我國的高職院校英語課程主要是培養(yǎng)學(xué)生英語聽力、英語閱讀、英語演講、英語寫作、英語翻譯著這五個主要方面。但筆者認(rèn)為當(dāng)前高職教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對于高職學(xué)生語言的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生在對外交流能力。我國經(jīng)濟(jì)依舊在不斷的發(fā)展之中，對外貿(mào)易還在不斷的增加，社會對于高職學(xué)生英語能力的要求也越來越高。激發(fā)高職學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱愛，提高高職學(xué)生英語的應(yīng)用能力，是當(dāng)前高職教育中的重要課程，學(xué)校和教師都應(yīng)該積極重視起來。

二、當(dāng)前高職英語教學(xué)中面對的問題

（一）大部分高職院校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的動力

我國高職院校不斷地擴(kuò)招，這種情況造成了高職學(xué)校招生門檻大幅度降低，很多英語基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力偏差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極的學(xué)生都進(jìn)入了高職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些學(xué)生由于對學(xué)習(xí)沒有什么興趣，尤其是英語學(xué)科，沒有高漲飽滿的情緒，所以英語學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量非常差勁。同時還有很多高職學(xué)生缺乏對自身的約束能力，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方向，最終影響了整體的成績。

（二）大部分高職院校學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

高職的課堂氛圍，比起來高中的課堂氛圍會相對輕松一些，學(xué)業(yè)壓力也沒有高中階段壓力大，所以很多告知學(xué)生進(jìn)入到高職院校以后，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯的下滑，久而久之就處于一眾比較迷茫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)上沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于英語課程學(xué)習(xí)的要求也大大的降低，影響了學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)效率。

（三）大部分高職院校英語教師沒有因材施教

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高低不一，英語課程中尖子生比較少，打多數(shù)的學(xué)生英語成績都是較差的。一般情況下高職英語教師的授課方式是采用統(tǒng)一化講課，忽略了基礎(chǔ)較差的同學(xué)能否跟上課程，沒有就同學(xué)們的實際情況因材施教，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生隨著時間推移落下的課程越來越多，最終難以提高自身的英語成績。

（四）高職院校英語教師和學(xué)生之間的關(guān)系不夠融洽

高職院校的日常教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是否和諧良好，直接影響著教師的教學(xué)成果和學(xué)生成績的好壞。好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，從而愿意聽從教師在學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。當(dāng)下的高職院校中，教師普遍忽視了與學(xué)生之間需要建立良好的師生關(guān)系這一重要工作，和學(xué)生之間也缺乏有效的溝通，從而導(dǎo)致有些學(xué)生抗拒英語課程的學(xué)習(xí)，教師的心理也會遭受到一些負(fù)面情緒。

（五）高職院校英語教師的教學(xué)沒有明確的思想宗旨

高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)型人才的重大責(zé)任，不僅要讓學(xué)生學(xué)會技術(shù)，還要讓學(xué)生學(xué)會其他的社會生存能力。因此高職英語教學(xué)不能只放在書本上的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上面，還需要通過日常的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生提高自身的交際能力和管理能力，同也要注重學(xué)生本身的職業(yè)能力，只有各方面能力都有所增長，才能夠幫助學(xué)生提高自己在社會上的競爭力。但當(dāng)前我國高職院校英語教學(xué)主要目標(biāo)還是放在書本知識上，沒有一套明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，這就導(dǎo)致了教師的教學(xué)質(zhì)量大大的降低了，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合能力。

（六）高職院校的英語可能教學(xué)內(nèi)容不符合實際情況

我國當(dāng)前高職英語教學(xué)的課程設(shè)置和課程教學(xué)內(nèi)容與本科院校沒有太大的差別，很多英語教師都偏向于學(xué)生對于英語課本的學(xué)習(xí)，沒有針對學(xué)生的實際情況安排專門的教學(xué)內(nèi)容，這就導(dǎo)致了高職院校中基礎(chǔ)較差的學(xué)生在這種教學(xué)內(nèi)容下，普遍壓力感比較大，容易跟不上課程。

三、高職英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的職業(yè)能力

（一）尊重學(xué)生的自我意愿和課堂地位

高職英語教學(xué)的課堂中，英語教師是教學(xué)活動的主要組織者以及參與者，教學(xué)工作的重點除了要貫穿英語課程內(nèi)容本身外，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要想學(xué)生自愿的加入課堂學(xué)習(xí)中，必然要尊重學(xué)生的意愿，把課堂的重心地位留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極的參加英語教學(xué)中的課堂互動，在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對于一些教學(xué)問題不太理解的時候，不要立馬就告知學(xué)生答案，相反的應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，給學(xué)生足夠的思考時間，同時可以給予學(xué)生一些思考的思路，引導(dǎo)學(xué)生在尋找問題答案的道路上仔細(xì)摸索。

例如：在進(jìn)行英語寫作的教學(xué)時，老師會發(fā)現(xiàn)有不少的學(xué)生寫作能力非常差，通常情況下都是因為單詞的運用不夠熟練，學(xué)生在寫作文的時候心理有想法，但就是想不起來單詞的具體寫法。這個時候教師要想提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，是不可以直接告訴學(xué)生單詞的拼寫，相反的應(yīng)該在進(jìn)行寫作之前就告訴學(xué)生，這次作文的題目和寫作的具體要求，然后告知學(xué)生們一些容易在本次作文里出現(xiàn)的高頻率單詞或者語句，這樣就能夠給學(xué)生們充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在實際寫作文的時候可以有較大的發(fā)揮空間。如作文題目是《I havea dream》，那么就教師就可以在開始寫作文之前，就列出來“dream”、“strive”、“hope”、“actualize”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生嘗試著在學(xué)作文中加入這幾個關(guān)鍵詞，或者是可以圍繞這幾個關(guān)鍵詞來進(jìn)行作文的描寫。長時間的這種作文鍛煉后，學(xué)生對于英語單詞的熟練程度將會大大的增加。

（二）高職英語教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

好的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，好的學(xué)習(xí)方法更重要，只有擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)到更多東西，擁有更多的知識儲備和個人能力。高職的英語課本中一些單詞和單元在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作中出現(xiàn)的頻率很高，尤其是涉及一些專業(yè)性的英語單詞，是學(xué)生必須正確掌握的，只有完全的掌握了專業(yè)性英語單詞學(xué)生才能夠在工作崗位上順利的開展工作。當(dāng)前高職英語教學(xué)，單詞主要還是依靠著學(xué)生的死記硬背，雖然很多學(xué)生能夠拼寫背誦出來，但是等到實際去應(yīng)用這些單詞，學(xué)生就會出現(xiàn)各種遺忘或者出錯，長期發(fā)展下去學(xué)生就會徹底失去對于英語學(xué)習(xí)的英語，因此高職院校的英語教師在日常授課之外，還一定要教給學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)英語的辦法。

例如：學(xué)習(xí)“Interesting”、“Superheroes”、“Bathroom”等比較長的單詞，學(xué)生比較難以記住的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音把單詞分成幾段，每個段都有自己的音節(jié)，根據(jù)音節(jié)去拼湊字母，進(jìn)行分段記憶，這樣就相對的好記了。或者可以拆分單詞本身，將單詞的前后意思分別解析，再合并起來，就可以很好的讓學(xué)生去理解單詞本身的意思。例如“Bathroom”可以分成兩部分，第一部分“Bath”意思是，第淋浴二部分“room”意思是房間，合在一起就是可以淋浴的房間，學(xué)生瞬間就一目了然這就是“浴室”的意思。通過這一系列的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將會明顯的提高起來。

（三）結(jié)合學(xué)校實際情況為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)代的高職學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的組織能力，非常愿意參加各種各樣的校園活動，教師建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與請假互動，對于學(xué)生們提升英語學(xué)習(xí)有著非常好的促進(jìn)作用。在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的時候，老師的思想不應(yīng)該局限在課本知識上，還應(yīng)該采用集體合作、相互對話進(jìn)行情景演繹，情景演繹的方式可以積極的促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生樂于融于英語課程的學(xué)習(xí)里。并且在情急演繹中，學(xué)生和學(xué)生之間還可以相互幫助，突破彼此的困難點，提升彼此的學(xué)習(xí)成績。同時英語教師還應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生們進(jìn)行口語對話，讓學(xué)生們大膽的開口說英語，發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)不要緊，多多練習(xí)幾次就好，一定要正面的積極的去鼓勵學(xué)生，不然一些表現(xiàn)較差的學(xué)生，在受到打擊之后很難再積極的去學(xué)習(xí)英語了。同時作為一名合格的英語教課老師，還可以搜尋一些有意義的英文電影或者英文電視劇在課堂中為學(xué)生們播放。

例如：電影《哈利波特》《后天》《阿凡達(dá)》；電視劇《老友記》《實習(xí)醫(yī)生格蕾》等都是很好的英文作品，給學(xué)生播放這些作品的時候，不僅可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到英文對話，還可以充分的讓學(xué)生們理解英文對話下蘊(yùn)含國外文化，大大的增加學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)樂趣。

（四）跟上時代步伐采用互聯(lián)網(wǎng)方式為學(xué)生們學(xué)習(xí)英語

現(xiàn)在是信息爆炸的時代，學(xué)生們學(xué)習(xí)已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的書面知識，因為互聯(lián)網(wǎng)的不斷深入，學(xué)生也多了很多學(xué)習(xí)的途徑和學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。作為一名合格的高職英語教師，一定要合理的利用當(dāng)前不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生們提供源源不斷的學(xué)習(xí)資源，并且必要的時候還可以和學(xué)生一起建立專屬的學(xué)習(xí)資源庫，滿足學(xué)生們在互聯(lián)網(wǎng)上的英語學(xué)習(xí)需求。但是學(xué)習(xí)庫并不是建立好之后就完成了，相反的還需要不斷的豐富學(xué)習(xí)庫里的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生們提供最新的資源和學(xué)習(xí)方法。必要的時候，高職院校的英語老師還可以開展互聯(lián)網(wǎng)線上課程教學(xué)方式，讓學(xué)生們隨時隨地的都可以跟著自己學(xué)習(xí)。在這個互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)中，教師不僅可以進(jìn)行教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還可以自主設(shè)定一些單詞測試、作文測試等題目，讓學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的考核，促進(jìn)學(xué)生們熱愛英語學(xué)習(xí)的氛圍，而通過這些線上課程和線上的考核，教師也可以及時的了解學(xué)生們近期的學(xué)習(xí)程度，這樣不僅學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)有了很大空間，教師的教學(xué)任務(wù)也將會事半功倍。

（五）高職英語教師應(yīng)該不斷地完善自身的教學(xué)方式

身為一名老師，應(yīng)該有活到老學(xué)到老的思想巨物，只有順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷更新自己的教學(xué)方式，才能夠有效的幫助學(xué)生們，在日常的課堂學(xué)習(xí)中提升自己的英語成績。同時老師也要不斷的豐富自己的知識儲備，多去參加一些英語訪談、英語研究、英語講座等等，吸取別人教學(xué)的長處，納入到自己的日常教學(xué)中，采用最先進(jìn)最科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，激發(fā)當(dāng)代高職學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣，提高自身的英語教學(xué)質(zhì)量，為我們的社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性人才。

四、結(jié)語

高職學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，是一件任重而道遠(yuǎn)的事情。當(dāng)代崗位越來越重視英語的應(yīng)用，因而英語課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中占據(jù)著重要的地位，高職英語老師一定要積極主動的投入到教學(xué)中，發(fā)自內(nèi)心的去培養(yǎng)學(xué)生，同時也順應(yīng)時代的發(fā)展采用更符合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)模式去進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成到崗位上能夠獨立自主完成自身工作的優(yōu)秀人才。