高職院校中經濟法課程教學方法探索

張 蔚

（云南農業職業技術學院，昆明小哨 650212）

經濟法課程是經濟管理類一門專業基礎課程，教學內容涉及廣泛，同時具有很強的實踐性。在高職院校教育中，經濟法包括物流、會計、經濟管理等專業，不同專業對經濟學課程有著不同的要求，對經濟法的知識點掌握程度要求也不一樣。

一、解析高職院校經濟法課程的教學原則

（一）專業針對性強

經濟法課程與高職院校其他課程相比具有專業性強、實踐性強、課程內容隨著時代發展更新快等特點。不同專業的學生需要掌握的知識也是有一定區別的，對于法律專業的學生來講，在學習過程中重點在“法”上，所以在現階段我國高職院校已經開設的經濟法學課程中，教師應針對不同專業的教學要求和學生側重點來調整授課內容，積極創新實踐，切忌缺乏重點。

（二）課堂中注重教學相長

隨著市場對應用型人才的需求量增加，質量要求也越來越嚴格，在新時期高職院校課堂中，學校和教師都應該更加注重對學生自主能力和實踐經驗的培養。尤其是學習經濟法課程，教師要隨時掌握教材的新增內容和經濟法的最新動態，豐富、完善知識結構，與學生互動，引導學生去分析思考學習中遇到的問題，從而提高教學質量。

二、分析高職院校經濟法課程教學的現實困境

（一）教材內容更新緩慢

教材內容是學生獲得知識的主要途徑。目前影響高職院校經濟法教學質量的主要原因是教材內容布局不合理，缺乏科學性以及教學組織不符合學生對內容的接受和理解能力等。目前從高職院校經濟法教材的編排來看，大多數教材版本多、內容復雜。在選擇教材時，雖然其內容涉及案例討論、分析，但課堂案例的選擇是極為隨意的，缺乏針對性。許多知識點都缺乏必要的銜接，而且因出版時間的限制，許多教材都已經跟不上時代的發展需求，再加上不合理的課程設置使得經濟法教學質量難以提高。經濟法課程的內容安排與法律基礎有很大的關系，而現行的高職院校課程一般只在某一時間段開設，這直接影響到課程的凝聚力。

（二）教師知識儲備不足

在目前從事經濟法教學的高職院校教師中，可以簡單地分為兩類，一類是法學專業，另一類是經濟類專業。但是由于這些教師的知識面較窄，對經濟學知識掌握的不夠全面、不夠系統；對法學的相關知識掌握的不夠深入、不夠徹底，從而導致高職院校的經濟法課程不能在平衡的知識框架下開展，學生的知識體系框架具有不完善性。

（三）教學理論實踐混亂

目前大多數高職院校在期末的考核過程中比較側重于對學生進行專業課程考核和實踐性考核，但是如何將這種評價方法具體應用于經濟法理論知識還是一個問題。而且經濟法的學習沒有明顯的重點，高職院校經濟法課程教學過程中的部分教學內容不能針對學生的專業差異進行有針對性的解釋。這種教學模式忽視了學生的專業素質，嚴重影響了教學效果。

（四）法學教師的實務能力普遍欠缺

具有實踐技能和經驗的高職院校法律專業教師往往能將理論與實踐相結合，這不僅能提起學生的學習興趣，而且還能提高高職院校經濟類專業的課堂影響力，增加學生的真實感受。但在目前的高職院校教師中，大部分經濟法專業的教師普遍缺乏經濟或法律實務能力，沒有專業經驗的教師很難培養出真正精通法律實踐的經濟人才，教出來的學生與企業所需要的人才要求不相符，違背了職業教育的人才培養目標。

三、探析高職院校經濟法課程教學的改革路徑

（一）根植于心的教學本質

高職院校經濟法教學要與時俱進，采用先進的教學方法，為及時開展經濟法教學提供出路。在教學過程中，一是要改變傳統的教學模式，做到理論與實踐相結合，不斷創新教學方法，培養學生應用所學知識處理現實問題的能力，促進教學效果的總體提高；二是要從學生的實際特點出發，選擇一些適用性強并易于理解的內容作為重點講解，最好同時開設法律基礎知識和經濟法課程，使學生更容易學習經濟法；三是在啟發式教學中鑒于學生認知能力有限，針對疑難案例問題，教師必須將疑點講清楚，并注重知識講解的層次性，讓學生由淺入深，循序漸進的理解掌握。因此，高職院校的教師應該在課堂上運用靈活實用的教學方法來指導學生，讓學生明白自己的不足和缺點，這樣在講解之后，學生仍然可以保持一定的印象和學習興趣。

（二）建立完善的教學系統

高職院校經濟法課程要改變教育內容的現狀，必須建立更加系統、全面的教育體系，使經濟法課程的知識內容有一個更系統、更完整的框架，并仔細劃分一般理論和從屬理論，以補充實際內容。此外，所有與經濟法課程有關的法律法規都能正確納入經濟法課程內容范圍，并解析概念知識。同時，結合學生在教學實踐中的學習特點，以經濟法課程內容教育目標為指導，規范和改進教育內容，有效提高學生對經濟法課程知識內容的掌握。高職院校教師應以自己的專業水平來鑒別市場上的經濟類教材，為學生選擇最適合、最實用的教材。由于經濟法不同于其他學科，不僅具有很強的時效性，而且還可以與現實生活相結合進行探討。簡單來說就是在高職院校經濟法課程的教學過程中，必須選用適合的教科書，其內容要合理實用，語言上講求精益求精，案例選擇要具有爭議性和時代性。

（三）提升教師的專業知識

在高職院校經濟法課程教學中，教師必須不斷提高自身素質，完善知識結構，拓寬知識廣度。法律專業的教師可以通過一些提升學習的機會加強自身對經濟學的掌握，并通過系統的學習相關法律知識來擴展自身的認知層面，只有不斷提升完善自身的知識儲備，加強執教能力，才能使學校的教學質量進一步提高。經濟法教師一是要明確經濟法的教學內容，結合教學計劃對不同專業的學生進行側重講解；二是要研究教學內容的重點難點，梳理和完善知識框架結構；三是教學案例的選擇和理論知識的講解也很關鍵，課程要有實用性，在當前高職院校的經濟法教學中，要注重對不同案例的分析，而不是對理論問題的深入探討。

（四）提高課后作業的質量

經濟法的教學目的是讓學生更加清楚的理解法律的本質，然后能在具體的實踐中應用。在布置作業時，老師需要盡可能以案例的形式讓學生作為一定的角色，靈活運用所學到的理論知識來解決實際問題。教師可通過課外作業的形式將與每門課程有關的案例分配給學生，這樣學生在完成課外作業的同時還能更加清楚的掌握經濟法的理論知識。

（五）注重教學內容的實踐性

學院學生宿舍

我國高職院校經濟法課程的內容不僅理論性較強，而且知識內容比較抽象、復雜。在教學過程中，許多高職院校只能給學生足夠的理論基礎知識講解，缺乏必要的實踐環節。如果教師只是一味地講解理論而不注重課程的實踐性，很難調動學生的積極性，要是把社會上一些能體現經濟法原理的經典案例搬進課堂，啟發學生結合現實問題拓展思維能力，而不是對著書本空想，激發出他們主動學習的興趣，培養他們主動解決問題和社會溝通的能力。實踐環節不僅使教學在課堂上變得生動形象，還能加深學生對理論知識的理解。因此在教學內容上，教師應該注重理論學習和實踐學習的比重，合理組織社會實踐或開展課堂模擬實踐教學，從而提高教學質量，促進學生對經濟法有更深刻的認識。

（六）增加信息技術的比重

只有高職院校與企業、教學與實踐相結合，才能從根本上保證教學的質量。通過多媒體教學，高職院校的經濟法課程更加直觀有趣。而且多媒體的使用不僅能滿足教師的教學要求，還能很好地活躍課堂氣氛。因此在高職院校的經濟法課程教學中，教師應通過課堂模擬和校園實習實現工學的結合，最大程度上提高學生的職業能力。隨著現代信息技術的高速發展，教師要從高職教育的基本目的出發，著力提高教學效率，擴寬教學資源廣度，充分利用網絡資源，通過在線課堂或在線論壇的方式增加師生間的交流，讓學生在課堂之外遇到問題能及時有效解決。高職院校還可以創建自己的經濟法網站，讓教師和學生參與其中，教師可以在網站上為學生提供教學指導和問題解答，通過線上與學生的交流、溝通，及時調整授課方法和教學側重內容；學生可以在網站上分享自己的學習經驗，并利用網站上傳下載相關學習資料，體驗學習經濟法的樂趣，通過不斷地歸納總結，改變自己的學習方法，增加自己的知識儲備。