本科畢業(yè)生與高職畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力對比分析

劉智婷

摘要：隨著百萬擴招政策的展開，本科畢業(yè)生的就業(yè)前景不容樂觀，大學生就業(yè)問題已經成為社會關注的話題，高職畢業(yè)生同樣如此，本文通過對本科畢業(yè)生與高職畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力對比進行分析，從而為我國的本科畢業(yè)生與高職畢業(yè)生找到更好的就業(yè)出路。

關鍵詞：本科;高職;就業(yè)

引言：

高等教育的大眾化，使得高校的學生逐漸增多，使得就業(yè)的矛盾顯現出來，中國大學就業(yè)報告中將本科與高職進行了兩個版本的公布，對各高校學生就業(yè)率相對來說較低的專業(yè)分成三個等級，大學生就業(yè)問題成了社會的難題，同時，社會的發(fā)展又需要大量的人才，使我國在人才結構與需求中形成了不平衡的狀態(tài)，一邊是大學生畢業(yè)就失業(yè)，一邊是無人才可用的社會，因此，努力改善當前高校學生就業(yè)的狀態(tài)，對我國的社會建設有著實際的意義。

一、我國高校學生就業(yè)的現狀

根據教育部的統(tǒng)計，高職院校的學生相對于本科畢業(yè)生來說，它的增幅比較大，有些地方的高職院校的學生超過大學本科的人數，高職教育也是我國教育的一部分，高職教育如果想要得到發(fā)展，就必須抓住高職學生的就業(yè)情況，否則高職院校很難發(fā)展下去，沒有學生的升學率，高職院校就失去了再教育的意義。在中國大學生就業(yè)報告中，大學生的全職工作正在呈逐年下降的趨勢，究其原因有兩個方面，首先大學生在畢業(yè)選擇繼續(xù)深造的比例在升高，另一方面也與我國政府鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)有很大的關系，應屆大學生畢業(yè)之后并沒有選擇去選擇企業(yè)就業(yè)，而是通過創(chuàng)業(yè)的形式走向社會。[1]數據顯示，選擇讀研的學生比例也在呈上升的趨勢，而高職院校的學生也有相當部分學生選擇專升本或繼續(xù)接受教育。中央也強調，加強高校學生的就業(yè)指導，落實大學生相關的就業(yè)計劃是政府部門所要關注的事情，對大學生的創(chuàng)業(yè)進行引領，鼓勵更多的高校畢業(yè)生到基層去，通過在基層的鍛煉才能在未來有更好的發(fā)展。同時也支持高校學生對新興產業(yè)進行創(chuàng)業(yè)。當然，高校行學生在剛剛進入社會后，無論是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)都面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，這是當前高校畢業(yè)生所面臨的實際情況。

二、本科畢業(yè)生與高職畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力對比分析

1本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)分析

1.1優(yōu)勢

本科畢業(yè)生相對于高職畢業(yè)生來說，他所受到的教育來自于高等教育中的高素質培養(yǎng)。本科畢業(yè)生的綜合素質較強，在就業(yè)時的優(yōu)勢在于能夠滿足企業(yè)對學歷的要求，其次在英語的表達能力和書寫能力方面也符合相關企業(yè)的要求，本科畢業(yè)生的計算機水平也是許多企業(yè)所看重的，更為重要的是，本科生在實際工作當中的領悟能力以及反應能力都很強，能夠在新的崗位更快地適應并投入到學習中。當前，高校的教育改革正在不斷推進，對學生的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了學生的創(chuàng)業(yè)精神，國家也出臺了相關大學生創(chuàng)業(yè)的風險評估，以及培訓機制，大學生貸款機制等，從而為大學生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)提供了更多的機會。

1.2劣勢

目前在校的大學生絕大多數都是九零后，這些學生從小成長的環(huán)境都非常好，導致許多大學生的自理能力都不足，更為嚴重的是許多大學生的心理非常不健康，由于在父母長輩的寵愛下成長，沒有受過挫折，在面對困難時沒有堅持下去的勇氣以及斗爭的意志，在畢業(yè)之后，對激烈的市場競爭沒有清晰的認識，雖然在大學期間也到企業(yè)內實習過，但離真正就業(yè)和創(chuàng)業(yè)還有很大的差距，很容易在本科畢業(yè)后很迷茫，無法適應社會生活。[2]國家在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，許多大學生盲目創(chuàng)業(yè)，對創(chuàng)業(yè)的后果也盲目自信，找不到自身的劣勢，沒有創(chuàng)業(yè)的壓力，很容易在一點點挫折中敗下陣來，應對市場的經驗不足，對開展業(yè)務以及開發(fā)客戶都沒有經驗，這些都給大學生創(chuàng)業(yè)造成了一定的困擾。

2高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)地分析

2.1優(yōu)勢

在高職教育中強調教育的理念是以實用性為主，對專業(yè)的設置更多地與實際生活相貼近，而且還積極開展了校企合作的模式，使更多的高職學生能夠熟練掌握企業(yè)生產的技能，通過實踐來豐富理論知識，將理論知識應用于實踐當中。其次，高職院校的畢業(yè)生對就業(yè)后的期望值與大學生相比會更低，因此，高職院校的學生在就業(yè)時能夠很容易找到對口的崗位，并且能夠從實際出發(fā)，對自身有明確定位，在就業(yè)時更理性。許多人才交流市場為高職畢業(yè)生提供了就業(yè)的機會，再一個政府也鼓勵更多的民營企業(yè)為高職院校的學生提供更多的崗位，從而解決高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題。同時，教育部也出臺了相關的政策予以支持進行指導就業(yè)，邀請企企走進校園招聘，增加了高職院校的學生就業(yè)機會。

2.2劣勢

高職院校的學生無論是從學習習慣還是個人的自律性以及自控力方面，都不如本科學生，在高職院校中的學習壓力不大，使得學生在自我約束力方面差強人意，這種壞習慣很容易影響學生對知識的索取以及在實際操作水平上不合格，另外，高職院校的文化課不高，導致理論知識相對來說缺乏，而英語能力，計算機能力都是一些企業(yè)在招收人才時的硬性規(guī)定，另外，大多數企業(yè)都是盲目追求學歷的人才，使得高職院校畢業(yè)的學生在就業(yè)環(huán)境中失去了公平競爭的機會，這些都造成高職院校的學生在就業(yè)方面的劣勢。

三、結束語

本科畢業(yè)生與高職畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力對比分析時先要看當前大學生的就業(yè)現狀，通過中國大學生就業(yè)報告顯示，我國大學生的就業(yè)率正在呈現下降的趨勢，通過對比各自優(yōu)劣勢可以看出，大學生的劣勢在于，他們都是九年后的學生，沒有吃過苦，沒有承擔挫折與困難的能力，在創(chuàng)業(yè)時盲目自信等，高職院校的學生則沒有更多的自律性和自控性，無法在外語和計算機專業(yè)上與本科生公平競爭。而本科生的優(yōu)勢在于，國家的政策支持，企業(yè)也需要相關的人才，尤其是專業(yè)對口的人才，本科生好學，領悟力強等優(yōu)點是企業(yè)所看重的，而高職院校的生生所學生技能更加貼近實際生產的需要，在一些民營企業(yè)中更多地喜歡高職學生去就業(yè)，通過以上簡單分析，可以很好地判斷當今本科畢業(yè)生與高職畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的情況，從而會更好地有針對性地采取一些措施，來滿足本科畢業(yè)生與高職畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

參考文獻：

[1]姚霞. 本科畢業(yè)生與高職畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力對比分析[J]. 湖北函授大學學報， 2015.

[2]姚霞. 本科畢業(yè)生與高職畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力對比分析[J]. 湖北函授大學學報， 2015， 000（021）：15-16.

【基金課題】

1、湖南省自然科學基金項目《教學模式對本?？茖哟未髮W生就業(yè)力的提升研究對比-以吸收能力為中介變量》（2021JJ60047）

2、湖南省職業(yè)教育與成人教育學會科研規(guī)劃課題：《心理資本和社會資本視角下高職學生就業(yè)績效提升研究》（XH2021057）