高校韓語教學問題探究

摘要：本文從教學理念、教學方法等多角度，對高校韓語教學問題進行了分析，指出當前其存在的不足，并結合自身了解，對其提出幾點個人建議，目的旨在為高校韓語教學活動的有效開展提供些許建議，推動我國韓語教學事業的前行。

關鍵詞：韓語教學;高校;建議

引言

韓語雖然是人類語種當中，使用人數不多的小語種，但卻仍然為人類社會的進步作出了重要貢獻，長久以來，一直是朝鮮半島與我國遼東部分地區的日常用語。而我國部分高校，也充分認識到這一點，紛紛開設相關課程學習，但受種種因素限制，使其教學效果一直難有提升，故下文將對此進行探究。

一、探究高校韓語教學的意義

當前，我們已經進入經濟全球化發展時代，而韓語雖為小語種，但仍然在世界中有著不可替代的作用，另外，我國遼東的部分地區，也有部分群眾在使用這一語言進行日常交流，因此，我國的部分高校紛紛開設韓語教學，其目的有兩點，其一是為了方便我國更好的與朝韓兩國進行政治、經濟等多領域的交流，其二是為了促進我國多民族文化的發展，維護民族團結。而高校韓語教學活動的有效開展，則成為這兩點目的能否實現的關鍵，故而，對高校韓語教學相關問題探究，意義深遠。

二、當前高校韓語教學中的不足

1、教學思想陳舊

教學思想是引領教學活動開展的前提，正確的思想指引，才能使教學活動的開展富有靈魂。然而，就目前情況而言，我國的很多高校雖然開設了韓語教學課程，但在教學思想方面，卻相對陳舊，很多的大學教師將課堂變成了“一言堂”，缺乏與學生進行有效的互動，課上只是結合PPT“自言自語”，讓課程顯得枯燥無味，更談不上良好的學習氛圍，這種思維模式，不僅影響了學生的學習興趣，同時，使得教學效果大打折扣，若不及時轉變，勢必對高校韓語人才的培養，產生負面影響。

2、教學方法單一

多樣化的教學方法，是提高學生學習興趣的關鍵，這一段適用于任何教育階段。然而，反觀我國高校韓語教學課堂，課堂氛圍沉悶，師生之間缺少互動，教師在授課方面，更是采用傳統“講授法”，沒有與高速發展的時代并軌，造成了教學效果不佳的情況，一些當下的韓文流行語，更是知之甚少，高校的很多學生，其韓語的基礎并非十分出色，若長期處于“講授法”教學模式下，必然會對韓語的學習產生抵觸情緒，最終影響其自身的知識學習，而教師的教學任務，也難以完成。

三、高校韓語教學有效開展的建議

1、轉變陳舊思想

轉變高校韓語教學中的陳舊思想，是提高韓語教學效率的前提條件。由上文可知，當前的很多任課，總是以自我為主體，牢牢把控課堂的話語權，導致了氛圍沉悶，學習情緒不高，這便是陳舊教學思想所導致的負面影響，故而，將學生置于課堂教學主體已成關鍵。具體表現在教師的備課內容主要圍繞教師講授，忽視學生練習。而語言的教學原則應為“精講多練”，教師講授應與學生的語言練習緊密聯系起來，這樣學習者才可以真正理解并正確運用語言學習內容。舊模式中學習者處在一個被動學習的狀態，不能主動地參與到教學活動中，從而影響學習者的學習熱情。高校韓語教學新模式教學主體由教師轉變為學生，使學生成為課堂活動的被動參與者變為主動參與者。激發學生學習韓語的學習欲望與動機，充分調動學生的內在學習驅動力。課堂交際活動順利地進行可讓學生收獲更多韓語學習的成就感。對于傳統教學模式中課桌的布置可以做出適當調整，給予學生更大的活動空間，讓學生沉浸在韓語交際的氛圍當中，提升課堂活動效果。

2、采取多元化教學

高校韓語教學新模式的構建，需要轉變以往單一的教學方式。舊模式中教師常常進行單一的填鴨式教學，課堂活動少且活動形式不豐富。在信息技術不斷發展的今天，構建韓語教學新模式教師可以充分利用多媒體進行教學。課程準備階段可在互聯網平臺中查閱資料，組織多樣的課堂活動。例如：講解課文時，完全可以利用互聯網中的相關交際視頻用多媒體進行播放，并讓學生進行交際模仿練習。還可以為學生設置單詞接力賽、韓語話劇比賽等形式的活動。對于韓語文化知識的傳授，多媒體也更加直觀。生動的視頻可以讓學生在有限的課堂時間內沉浸在韓語文化環境中，充分理解韓國文化。當然，很多的學生，也會聽一些韓文歌曲，韓國影視，教師可以截取部分與課堂教學內容相關的片段，與學生在課堂上分享，從其興趣為出發點，引導學生主動學習。

3、實時更新教學內容

教學內容的更新，是提高教學效果的又一個重要環節。目前的很多高校，其采用的韓語教科書，都是幾年前編撰的，甚至更久，而知識是與時俱進的，語言的溝通，也在不斷的發生著變化，就如同漢語中的“網絡熱門詞匯”，其詞義會隨著語言環境而變成另一層意思。故而，在韓語的教材選擇上，一定要注重其編撰內容的與時俱進，避免學生所學的語言知識，無法跟上時代的潮流，學無所用。

結束語

綜上所述，高校是學生人生最重要的轉折點，在這一階段的學習之后，很多學生便會步入社會，因此，對于學習韓語的學生而言，更應牢牢把握這次豐富自我學識的機會，而院校及教師，更應本著“培養優質韓語人才”的目標，在教學思想、教學方式、教學內容等方面不斷調整，使其所授，符合當前韓語人才發展的需要。

參考文獻：

[1]樸玉順.高校韓語專業教學改革的幾點思考[J].現代交際，2019（12）

[2]安秀蘭.高職韓語閱讀教學模式探索[J].現代交際，2019（23）

作者姓名：張馨月，出生日期：2000.5.10，性別：女，籍貫：遼寧省大連市，專業：朝鮮語，學校：遼東學院