幼兒園區(qū)角游戲與主題教學(xué)活動(dòng)整合的策略研究

田金梅 劉愛(ài)華

摘要：在幼兒園教育教學(xué)階段，教師需要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘他們的潛能，注重培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣，這樣才能切實(shí)提高他們的綜合素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文圍繞幼兒園區(qū)角游戲和主題教學(xué)活動(dòng)整合方面的內(nèi)容進(jìn)行了研究，首先闡釋了幼兒園區(qū)角游戲的基本分類，然后分析了加強(qiáng)幼兒園區(qū)角游戲和主題教學(xué)活動(dòng)整合的重要性，最后提出了相關(guān)的教學(xué)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)角游戲;主題教學(xué);整合;意義;措施

在幼兒園教育階段，教師需要圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。在日常教學(xué)中，教師要圍繞區(qū)角游戲和主題教學(xué)活動(dòng)等方面探索相關(guān)的融合機(jī)制，以期更好地提升幼兒的綜合素養(yǎng)。加強(qiáng)幼兒園區(qū)角游戲和主題教學(xué)活動(dòng)整合的意義與措施研究，具有重要的教育價(jià)值。

1.幼兒園區(qū)角游戲的內(nèi)涵與類型分析

幼兒園區(qū)角游戲主要是教師圍繞日常教學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施的一種教學(xué)方法。區(qū)角游戲是最為常見(jiàn)的教學(xué)模式。區(qū)角游戲主要包含語(yǔ)言類、美工類、角色扮演類以及音樂(lè)類等方面。語(yǔ)言類主要是通過(guò)為幼兒提供相關(guān)的繪本圖書(shū)等方式，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒在閱讀和交流中掌握語(yǔ)言的技巧和方法，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言素養(yǎng)。美工類游戲主要是通過(guò)開(kāi)展畫(huà)畫(huà)、堆積木等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手參與活動(dòng)的過(guò)程中掌握相關(guān)的技能，訓(xùn)練思維能力，以此全面提高動(dòng)手操作能力。角色扮演類游戲主要是通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿，扮演相關(guān)的角色，既能鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力，同時(shí)也有助于提升幼兒的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。音樂(lè)類游戲主要是通過(guò)播放相關(guān)的音樂(lè)等，進(jìn)而陶冶幼兒的情操，讓他們感受到音樂(lè)的魅力，在潛移默化中豐富他們的內(nèi)心世界，提升他們的素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)幼兒園區(qū)角游戲和主題教學(xué)活動(dòng)整合的重要性

在幼兒園教學(xué)中，通過(guò)全面加強(qiáng)區(qū)角游戲和主題教學(xué)活動(dòng)的整合，這樣可以更好地結(jié)合幼兒園教育階段的人才培育目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)全面創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，切實(shí)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)成效。同時(shí)全面加強(qiáng)區(qū)角游戲和主題教學(xué)活動(dòng)的整合，也有助于更好地圍繞幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和成長(zhǎng)規(guī)律，為他們提供多元化的資源，以此更好地開(kāi)拓他們的視野，全面提升他們的綜合素質(zhì)和能力，也有助于進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效。

3.幼兒園區(qū)角游戲和主題教學(xué)活動(dòng)深度整合的措施分析

為了進(jìn)一步提升幼兒園區(qū)角游戲和主題教學(xué)活動(dòng)深度整合成效，建議從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探索研究：

3.1科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)

在幼兒園區(qū)角游戲和主題教學(xué)活動(dòng)深度整合工作實(shí)施過(guò)程中，教師要明確具體的整合目標(biāo)。一方面，教師要深入研究教育體制改革相關(guān)的政策，以此為基礎(chǔ)結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，總結(jié)目前在區(qū)角游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面面臨的問(wèn)題和困境，圍繞如何打造主題教育教學(xué)活動(dòng)等開(kāi)展系統(tǒng)的規(guī)劃和思考。另一方面，教師要結(jié)合主題教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容及時(shí)對(duì)區(qū)角游戲的環(huán)境來(lái)進(jìn)行整合，從而形成清晰的教學(xué)主題和目標(biāo)。比如，在開(kāi)展具體活動(dòng)中，要結(jié)合設(shè)定的主題來(lái)準(zhǔn)備相關(guān)的工具和材料等內(nèi)容，同時(shí)要打造與教學(xué)主題相關(guān)的區(qū)角游戲環(huán)境，營(yíng)造相一致的教學(xué)氛圍。教師還需要充分考慮幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣等，以此更好地構(gòu)建以幼兒為主體的教學(xué)課堂，切實(shí)激發(fā)幼兒的參與積極性和創(chuàng)造性，不斷提升整體的區(qū)角游戲教學(xué)成效。

3.2教師要做好示范引導(dǎo)

幼兒教師要充分結(jié)合區(qū)角游戲及主題教學(xué)活動(dòng)整合方面的內(nèi)容，全面做好示范引導(dǎo)。教師要善于創(chuàng)新思維，避免單一地依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式來(lái)進(jìn)行授課，教師要不斷學(xué)習(xí)研究相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從切實(shí)提升幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的視角進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在區(qū)角游戲的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中要善于進(jìn)行創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，圍繞生活實(shí)際等來(lái)進(jìn)行主題的選擇。主題的選取要具有關(guān)聯(lián)性、吸引力，明確培育的具體目標(biāo)，切實(shí)保證幼兒能夠人人參與、善于觀察。教師在此其中給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)自信。

此外在區(qū)角游戲和主題教學(xué)活動(dòng)整合實(shí)施的過(guò)程中，要隨著形勢(shì)的變化，不斷進(jìn)行教學(xué)思路和方法的調(diào)整，要結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和接收情況等來(lái)進(jìn)行資源的開(kāi)發(fā)和環(huán)境的優(yōu)化，要引導(dǎo)幼兒結(jié)合課堂所學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行應(yīng)用，從而切實(shí)提高知識(shí)遷移應(yīng)用能力和水平，更好地培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的自信心和熱情。教師要為幼兒提供更多的生活化素材，在每日活動(dòng)中，對(duì)相關(guān)的資源和內(nèi)容進(jìn)行篩選，避免重復(fù)，要體現(xiàn)特色性和多元性，還要結(jié)合實(shí)際對(duì)相關(guān)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，從而及時(shí)總結(jié)在整合教學(xué)方面遇到的問(wèn)題，形成更具特色性的教學(xué)機(jī)制。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，幼兒園區(qū)角游戲和主題教學(xué)活動(dòng)整合方面，教師要建立清晰的教學(xué)目標(biāo)，要善于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，并考慮他們的認(rèn)知特點(diǎn)以及興趣等來(lái)進(jìn)行研究和探索，要結(jié)合形勢(shì)的變化不斷創(chuàng)新和改革，從而切實(shí)推動(dòng)資源有效開(kāi)展利用，并保證教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

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