思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用淺析

張春霞

摘要：在以往所開展的英語教學當中，無論是教師還是學生，都會在閱讀材料的語句和語言特點的分析這方面投入較多的時間和較多的精力，但是很顯然他們并沒有正確的理解這些語言內容，沒有關注到語言理解的正確性，所以說學生在現階段的閱讀水平根本沒有辦法得到有效的提高和發展，可以說在當下大部分的學生閱讀水平仍然停留在理解材料的表面含義上，對于課文的理解并不是非常的深入。為了能夠有效的解決這方面的問題，在現階段的初中英語教學當中，通過繪制思維導圖的方式，提高學生的閱讀能力是相當重要的。

關鍵詞：思維導圖;初中英語;閱讀教學

在現階段的初中，英語實際教學的過程當中學生閱讀能力的提高是相當關鍵的，簡單來分析，就是在進行了理解以后需要掌握閱讀材料里面不同主體之間的關系，從而通過對閱讀材料里面存在的各種信息，進一步加深對于語言的有效認知。如何能夠掌握一門有用的閱讀技巧是當下學生需要思考的主要問題，只有掌握有效的閱讀技巧，才可以使得閱讀的質量得到飛躍，如果在用閱讀教學當中導入思維導圖，那么對于閱讀來說起到的作用也是非常關鍵比較有效的。

1思維導圖的概述

在各種領域的學習當中，思維導圖利用學習方式都有一定的使用，之所以思維導圖的這種教學模式和學習方法受到了更多人的關注和重視，就是因為思維導圖有足夠的魅力和足夠的魅力，和足夠的效果.從神經語言學的角度來分析，可以發現這種通過圖形的方式可以充分的開發人的左右腦各方面的功能，在閱讀完成后利用圖形的形式使得思維得到有效的拓展，不僅僅可以協助記憶，而且還可以幫助人們將各個領域不同的知識形成一個教育系統的網絡，這樣開啟的是人類大腦接下來的潛能。從信息理論的角度來說也是一種思維形成好的方法，利用色彩的各種有效的記憶的效果得到加強，將人們的注意力集中起來，從中提取各種不同的信息。對于學生本身來說這種思維拓展的方式不會限制他們的想象力，反而能夠使得他們擁有更多的創造性，培養學生所具備的創造性思維，能夠有效的改變學生的思維模式，將其進行科學的轉變。

2思維導圖在初中英語閱讀教學中的重要性

2.1英語閱讀的方式

閱讀也有兩種不同的類型，分別是快速閱讀和戲讀這兩方面的類型，快速尋找文章的大概意思，然后對文章的精華內容進行仔細的品味，但是對于現階段的初中生來說，他們每天都需要完成大量的習題面對的非常多的學業，如果他們沒有辦法掌握較為科學正確的學習方法，那么他們就在學習的道路上將會面臨更多的難題，更多的阻礙。充分的利用思維導圖，能夠使得學生更好的把握具體的文章內容，也能夠更加清晰的了解不同題材文章的具體結構以及這些文章的層次，這樣可以幫助學生在閱讀的過程當中更加的輕松。

2.2初中閱讀題材形式

在英語的閱讀當中對一種物品或者是一種項目的描述，這種類型的文章是非常常見的，雖然說學生已經了解到了這些文章的具體特點，但是卻并不熟悉這些文章的結構，為了能夠有效的使得學生的思維得到發現，就需要利用思維導圖的模式，幫助學生組合零散的觀點使其成為一個整體，這樣學生在閱讀課文時就可以擁有一定的框架，對于學生接下來進行的文章內容的有效閱讀理解，也能夠起到科學的輔助性作用。

3思維導圖在初中閱讀教學當中的應用

3.1用思維導圖引導句式新理解，剖析閱讀框架

在初中英語的學習中句式結構還有句型的有效掌握，包括相關的知識點占據的比例是比較大的，特別是學生在學習課文的時候，很多重點句型都需要學生深入的進行分析，深刻的記憶掌握。很多固定句型的運用頻率相對來說是比較高的，如果說不對這些固定句型進行理解有效地進行分析，那么在測試的過程當中，就非常容易失去這部分的分數。除此以外還存在一些非固定的句型，但是這些句型也非常經典，應用相對比較靈活，沒有真正掌握的同學可能稍微出現變化就找不到解決的方式。對于種類多樣的句型進行掌握，關鍵詞在于學生需要做好總結并且理解句型，在實際進行閱讀理解過程當中的有效運用，所以說在實際教學的過程當中需要利用思維導圖的方式構建矩形的學習網絡，這樣就可以真正的幫助學生在閱讀當中建立自己的學習框架。

3.2圖文結合繪制思維導圖，豐富課堂教學內容

在對思維導圖進行繪制的時候，如果僅僅利用文字進行描述那么非常容易顯得比較枯燥，因此教師就可以利用圖文結合的這種形式對學生進行了引導。在制作思維導圖的分支的時候，先用圖片表明詞匯或者是句型的具體意思，在接下來利用英語或者是漢語進行具體含義的標注，這讓學生看起來將會感覺到更加的直觀，理解起來也比較方便。通過思維導圖的有效使用學生能夠真正的感受到課堂存在的積極的學習的氛圍，他們在學習過程當中也會擁有更多的動力，充分的展現思維導圖的作用以及所具備的價值。

結束語

思維導圖是在當前課堂上所展開教學的一種輔助工具，能夠使得教學的知識更加的直觀更加的形象。在實際所開展的閱讀教學過程當中，通過思維導圖激發學生進行學習的熱情，還可以使得學生的思維更加的活躍，具有一定的創新性，能夠讓學生在潛移默化當中深入的理解文章內容，提高學生的綜合語言運用能力。

參考文獻：

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