淺談在語文教學中如何引導學生育人做人

黃永芬

摘要：根據現階段語文課本及教學要求的特點，可以融入如何引導學生做人的內容，讓學生樹立正確的人生觀和世界觀，為學生今后走入社會打下堅實的基礎。

那么，在語文教學中如何引導學生做人， 如何做“大寫”的人呢？

關鍵詞：人生觀;世界觀;引導學生

一、做人應具有全球的大視野

毛澤東的《紀念白求恩》歷來成為多家選本必選課文，最重要的就是回答了如何做“大寫”的人，如何做純粹的人，如何做有道德的人，一句話，如果做具有全球的大視野的人。

作者在《紀念白求恩》中寫道，白求恩這樣不遠萬里來到中國，毫無利己的動機，不幸以身殉職，這樣的人就是具有國際主義精神，就是具有共產主義精神的。這樣的人就是“大寫”的人。《中學語文教學大綱》明確指出："語文教學要進行思想教育。思想教育要依據語文學科的特點，在語文訓練中進行。要著重于思想感情的陶冶、道德品質的培養，使學生提高社會主義覺悟，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。熏陶漸染，潛移默化，循環往復，逐步加深。"什么是“大寫”的人？就是要具有辨別是非、善惡、美丑的能力，要有遠大的目標，要培養遠大的理想，要有大境界，大格局。從“小我”中走出來，著眼人類，著眼未來，真正成為社會主義需要的人才。從這里可以知道語文教學一定要達到"教書育人"的目的。

二、做人應具有吞吐日月的大胸懷

曹操在碣石山登山望海時，用飽蘸浪漫主義激情的大筆，勾勒出的大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，描繪了祖國河山的雄偉壯麗，刻畫了高山大海的壯闊，表達了詩人以景托志，胸懷天下的進取精神。曹操在《觀滄海》中寫道：

“日月之行，若出其中;

星漢燦爛，若出其里”

“如幽燕老將，氣韻沉雄”，詩歌蒼涼慷慨的基調也就是人的胸懷的蒼涼慷慨;全詩氣勢磅礴，蒼涼悲壯，也應該是人的氣勢磅礴，蒼涼悲壯。這是建安風骨的代表作，做人何嘗不需要建安風骨？

新課程標準指出："培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀點和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應該把它的當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。"

三、做人應具有天人合一的大情懷

天人合一就是熱愛生命，熱愛大自然，能夠領會所有生命的語言，時時處處感受到生命的存在，與大自然的旋律交融相和，能夠取得對方生命的信任并和諧共存，與大自然和諧共存，人與物質、物質與物質極度巧妙完美的結合。

《善待家園》全方位地觸及中國的地質災害，讓人們能夠警醒。因為沒有美好的環境，任何文明和現代化都是虛無的。當下的地球村，人禍已成為世界地質災害的最主要的原因，我國也不例外。記者吳崗經過大量的事實材料，大量觸目驚心的事實，以無可辯駁的確鑿的數字，展示了我國地質災害所造成的嚴重后果，揭示了造成這種嚴重后果的最主要原因，呼吁每個公民善待自己，善待家園。“土能生萬物，地可載山川”，人類的一切，都由土地養育和承載。

《醉翁亭記》是一篇在中國古代文學中描寫精神家園不可多得的作品。慶歷五年春，歐陽修由于聲援范仲淹等人，再遭貶斥，出任滁州太守，本文作于到滁州的第二年。“慶歷新政”的失敗，使他感到苦悶;外放可以擺脫朝廷黨爭，對他也是一種安慰。文章表現了作者這種復雜的心情。本文以一個“樂”字貫穿全篇，并坦言“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”把政治失意，仕途坎坷的內心抑郁和苦悶寄情于山水之間，消融于與民同樂之間，在描繪一幅幅變化多姿、秀麗嫵媚的優美圖畫時，體現儒家的傳統思想，正如《尚書》所言“德惟善政，政在養民。”表現了他隨遇而安、與民同樂的曠達情懷。

而《從百草園到三味書屋》卻是天然的孩童和天然的大自然碰撞的產物。 百草園是“我”的樂園，是“我”獲得了無限樂趣的所在，這是“我”在童年時就感覺到的，但是，當作者重新回憶起這段往事的時候，他還不能不認識到，百草園同時也是他的一個知識的寶庫，是他認識這個世界的開始。我們看到，就在這短短的一個自然段里，作者如數家珍般地敘述了多少種事物呵！菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮、覆盆子，所有這些事物，都有鮮明的特點，都有神奇的色彩，都有旺盛的生命力量，它們共同組成了一個色彩繽紛、生氣盎然的百草園。

四、做人應誠實守信

誠實守信，是中華民族的傳統美德，它早已融入我們民族的血液中。無論我們做什么事，都要講誠信。不講誠信的人有可能無立足之地。無數事實告訴我們，交往中不兌現自己的承諾，失信與人，就會產生信任危機。

所謂誠信就是指待人處事真誠、老實、講信譽，言必行、行必果，一言九鼎，一諾千金。誠信自古以來就是中華民族的一種傳統美德。“做老實人、說老實話、干老實事，表里如一，襟懷坦白，公道正派”是做人的基本要求。

《陳太丘與友期行》是一篇很多人都熟悉的名篇。這是一個很有教育意義的故事。陳太丘依照約會行事，當他的朋友失約時，他決然舍去，一點也不姑息。七歲兒童元方也懂得交友以信的道理。這父子二人身上體現的是古人崇尚的做人要以誠信為本的觀念。春秋時期政治家管仲說：“誠信是天下的關鍵。”孔子也說：“做了個人，卻不講信實，不曉得那怎么可以。譬如大車子沒有安橫木的犁，小車子沒有安橫木的輒，如何能走呢？”正因為誠信是一個人立身行事的根本，是事業成敗的關鍵，所以，古代有許多“不重千金重一諾”的美談，有許多以生命兌現諾言的故事，而鄙視不講信譽的品行。像陳太丘的這位朋友，自己言而無信，失了約不自我反省，反而責怪別人，他被友人拋棄，受到兒童蔑視，實在是咎由自取。

它告誡人們，做人要講信用，為人要方正。文中人物形象鮮明，對話描寫簡潔明了。學生從語言表達上，思想上均會有較大的收獲，該文的教學能啟迪學生心智，對學生進行思想教育，是一篇告誡人們誠實守信的好文章。

總之，初中語文教材內容豐富，題材廣泛。不少課文展現了中華民族不屈不撓的奮斗過程;也有一些課文展現了平凡人不平凡的故事，情感豐富，哲理深刻。有的課文展現了世界各國的優秀人物事跡，能讓師生得到心靈的啟迪。可以說，教材展示了人類的“真、善、美”，通過各個視角再現了經典作品的魅力。教師應借助這些優秀作品，有效地滲透育人教育、做人教育，樹立正確的人生觀世界，為學生今后走入社會打下堅實的基礎。