拓展活動在技工學(xué)校體育課程中的應(yīng)用探析

莫曉東

摘要：本文從拓展活動的內(nèi)涵、特點(diǎn)等入手，以廣州某技工學(xué)校為例，對拓展活動在體育課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出存在的問題，并從室內(nèi)課堂教學(xué)中端正學(xué)生拓展的態(tài)度、室外教學(xué)中提高學(xué)生拓展技能、課外活動中強(qiáng)化學(xué)生的野外生存能力以及加強(qiáng)體育教師拓展培訓(xùn)力度等方面，提出拓展活動在體育課程中的應(yīng)用對策，期望能為技工學(xué)校體育教學(xué)提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：拓展活動;體育課程;應(yīng)用

[Abstract[： this article from the connotation characteristics of outreach activities， a vocational school in guangzhou as an example， the application of development activities in the physical education curriculum present situation analysis， put forward the existing problems， and correct students expand from interior of classroom teaching in the attitude of the outdoor teaching students develop skills in extracurricular activities to strengthen the survival ability of the students and strengthen the physical education teachers training and so on， puts forward some countermeasures for development activities in the application of physical education curriculum， provide certain reference for the mechanic school sports teaching and using.

[keywords]： expanding; application of physical education; curriculum

以往技工學(xué)校體育課程教學(xué)的重點(diǎn)在“教”，雖然使學(xué)生的知識、技能得到提升，但是對學(xué)生的心理素質(zhì)關(guān)注不足。隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，企業(yè)對學(xué)生的身體素質(zhì)提出了更高的要求，為了滿足企業(yè)對人才素質(zhì)的要求，就必須對體育課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。拓展活動這種教學(xué)模式，能夠磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生完善的人格。拓展活動若能在在體育課程中的得以應(yīng)用，必將彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育課程對學(xué)生心理及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面培養(yǎng)的不足，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高技校學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

一、拓展活動的相關(guān)概述

所謂拓展活動，就是一種體驗(yàn)式培訓(xùn)，是團(tuán)隊(duì)教育活動中的一種。拓展活動把管理和心理游戲與戶外運(yùn)動元素有機(jī)結(jié)合在一起，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式為主，讓學(xué)生迎接不同的挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)過程中將培養(yǎng)應(yīng)對困難的能力，應(yīng)用各種身體的各種技術(shù)應(yīng)對未來對生存危險(xiǎn)、心理壓力的考驗(yàn)，獲取全新的體驗(yàn)，從而使內(nèi)心認(rèn)知得以改變。

拓展活動呈現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)參與同步發(fā)展、高峰體驗(yàn)、寓教于樂和自我教育的特點(diǎn)。學(xué)生在拓展活動中通過緊密合作，打破以往的“水桶和水杯”的教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)后，學(xué)生能夠進(jìn)行自發(fā)的總結(jié)、交流，使其主導(dǎo)地位得以體現(xiàn)。

拓展活動應(yīng)用到體育課程中后，可以使體育學(xué)習(xí)的趣味性得以提升，例如教師可以組織學(xué)生在戶外進(jìn)行跑步、引體向上等訓(xùn)練，將趣味游戲加入進(jìn)來，避免活動的無趣化;也可以使體育教學(xué)的邊界性得到擴(kuò)展，因?yàn)橥卣够顒硬粏斡袘敉庥螒颍€有極限挑戰(zhàn)類等，可以讓學(xué)生對技能訓(xùn)練有所接觸，還能對原體育技能訓(xùn)練進(jìn)行促進(jìn)，還可以使學(xué)生的主觀能動性得以激發(fā)。教師可以組織學(xué)生來扮演相應(yīng)的角色，使個人的肢體協(xié)調(diào)性得到發(fā)揮，同時(shí)使心理素質(zhì)平穩(wěn)，促使學(xué)生掌握相應(yīng)的動作要領(lǐng)。

二、拓展活動在體育課程中的應(yīng)用分析

（一）拓展活動在體育課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀

本文對廣州某技工學(xué)校拓展活動在體育課程中的應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷185份，有效回收率92.5%，其中男生101人，占比54.6%;女生84人，占比45.4%。對學(xué)生在體育課中參加拓展活動的情況進(jìn)行調(diào)查，其中有50人參與調(diào)查，調(diào)查結(jié)果反映27%的學(xué)生參與過拓展活動，其中男生占17.3%，女生占9.7%。但是135人沒有參與過拓展活動，占比73%，其中男生占比48.7%，女生占比24.3%，見表1。

在對學(xué)生“對拓展活動的認(rèn)識”進(jìn)行調(diào)查，對拓展活動了解的學(xué)生35人，占比19%，了解一點(diǎn)的學(xué)生72人，占比38.7%，完全不了解的學(xué)生78人，占比42.3%，見表2。

在調(diào)查“家長對拓展活動支持情況”方面，對拓展活動非常支持的有32人，占比17.3%，對拓展活動不支持的有100人，占比54.1%，對拓展活動是否開展無所謂的有53人，占比28.6%，具體見表3。

在調(diào)查“學(xué)校場地器材調(diào)查”方面，僅有有軌電車、同心鼓、不倒森林3種簡易且數(shù)量極少的拓展活動器材，學(xué)校也沒有專業(yè)拓展場地，具體見表3。

在調(diào)查“實(shí)施拓展活動的安全性調(diào)查”方面，覺得安全的有50人，占比27.0%，覺得不安全的有135人，占比73.0%，具體見表5。

（二）拓展活動在體育中課程應(yīng)用過程中存在的問題

1、學(xué)生認(rèn)知不足

在以往的體育課堂上，都是灌輸基本的體育技能，大部分學(xué)生都沒有體驗(yàn)過甚至也沒有了解過拓展活動。對于學(xué)生的認(rèn)知來說，他們認(rèn)為體育課程中實(shí)施拓展活動占用了體育鍛煉的時(shí)間，影響了運(yùn)動的快樂體驗(yàn)。除此，學(xué)生認(rèn)為拓展活動未能達(dá)到愉悅身心的預(yù)期，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生保持不了參加拓展活動的熱情。因此學(xué)生對拓展運(yùn)動的認(rèn)知不足 ，制約著拓展活動在體育課程中的實(shí)施。

2.支持力度不大

目前，普遍存在家長對學(xué)校體育課程中開展拓展活動的支持力度不足的問題。對于大多數(shù)父母來說，他們都希望自己的子女能夠在今后的工作中表現(xiàn)出色，在激烈的市場競爭中能夠站有一席之地。然而，當(dāng)前很多人對拓展活動認(rèn)識不足。他們認(rèn)為學(xué)校就是教授知識、技能的地方，學(xué)生最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，唯有學(xué)習(xí)好，才能夠找到好的工作，才意味著“成功”、“出人頭地”。因此，對于與學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容，特別是拓展活動等，將它們看成是課外游戲，對其非常不支持。

3.場地器材不足

大部分的體育老師認(rèn)為開展體育拓展活動困難重重，在學(xué)校體育課程教學(xué)過程中，開展拓展活動的場地有限、器材不足。然而拓展活動對地點(diǎn)和設(shè)備也有一定的要求，例如，對于野外穿越活動來說，就要到叢林里去，一些拓展活動還需要在山洞中進(jìn)行，使得資金投入會有所增加。當(dāng)前廣州某技工學(xué)校體育拓展活動發(fā)展還不是十分的完善，對這一活動的支撐資金不足。倘若資金不能有效的補(bǔ)給，場地、設(shè)備不到位，拓展活動的執(zhí)行也不能到位，使得學(xué)生對拓展活動的參與產(chǎn)生影響。這也是拓展活動受到限制的原因之一。

4.安全措施不利

影響拓展活動在體育課有效開展的重要因素是安全問題。對于體育拓展活動，大多數(shù)家長更關(guān)注的是孩子的安全問題。他們認(rèn)為，班級中的學(xué)生很多，集體到戶外進(jìn)行拓展活動，教師和學(xué)生的比例相差甚遠(yuǎn)，不可能照顧好學(xué)生，存在安全隱患。還有的體育教師認(rèn)為，倘若學(xué)生數(shù)量過多，特別是技工學(xué)校的學(xué)生，他們的身心發(fā)展還有待完善，紀(jì)律性不強(qiáng)。如果到戶外進(jìn)行拓展活動，管理的難度也是十分大的，可能會出現(xiàn)場面無法控制的局面。基于安全問題的考慮，體育老師開展拓展活動的積極性不高。

5.教師水平不高

拓展活動以開放、自由的活動形式關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對體育老師的教法、課堂組織形式有很高的要求。老師不僅是活動的策劃者、場景的布置者，更需監(jiān)控活動的全過程、確保拓展活動的零事故。體育教師的拓展能力與拓展活動的教學(xué)質(zhì)量有著直接關(guān)系。目前，很多體育老師的拓展能力參差不齊，普遍沒有受到專業(yè)的拓展訓(xùn)練，很多體育教師也沒有獲得專門認(rèn)證機(jī)構(gòu)發(fā)放的拓展活動證書，體育課拓展活動質(zhì)量總體不高。

三、拓展活動在技工學(xué)校體育課程中的應(yīng)用策略

（一）室內(nèi)課堂教學(xué)中滲透拓展態(tài)度

對于拓展活動來說，最重要的內(nèi)容之一就是健康知識教育，這是對學(xué)生認(rèn)識態(tài)度進(jìn)行端正的最佳渠道。當(dāng)前技校體育教材中，與健康知識相結(jié)合的內(nèi)容不多，基本都是一筆帶過。由于社會的深入發(fā)展，人們對自身健康情況越來越關(guān)注，這些健康知識開始向?qū)W校進(jìn)行滲透。體育教師在教學(xué)過程中，可以將健康知識與拓展活動結(jié)合起來進(jìn)行教授，同時(shí)通過PPT演示的方式，將相關(guān)知識向?qū)W生傳播，使學(xué)生健康意識、拓展態(tài)度強(qiáng)化。對拓展活動是體能訓(xùn)練、技能訓(xùn)練的錯誤觀念進(jìn)行更正，將拓展活動與專業(yè)課程體系結(jié)合起來，在室內(nèi)教學(xué)特別是課堂教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練，使知性和模擬性突顯出來，例如戶外生存技能、野外意外事故處理以及安全救護(hù)等，使室內(nèi)教學(xué)中的拓展理念得以深入。

（二）室外教學(xué)中提高學(xué)生拓展技能

在體育教學(xué)拓展活動中，在教材中未能有效地體現(xiàn)，教師通過補(bǔ)充和強(qiáng)化的方式，把這些功能與室外教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。而對于補(bǔ)充教學(xué)來說，其能夠使體育教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，使體育課堂教學(xué)氛圍更加的活躍，從而把學(xué)生進(jìn)行拓展活動的熱情激發(fā)出來。當(dāng)前社會紛繁復(fù)雜，學(xué)生必須加強(qiáng)自我保護(hù)能力。所以，在體育教學(xué)過程中，要將和自衛(wèi)有關(guān)的拓展活動加入進(jìn)來，將一些技能向?qū)W生傳播。例如可以將一些防身術(shù)傳授給女生，對于男生來說，教師可以教一些擒拿術(shù)、格斗術(shù)等，以應(yīng)對危急時(shí)刻。同時(shí)學(xué)生們要相互配合，在面對危險(xiǎn)時(shí)，知道從哪些視角出發(fā)，采取怎樣的方式進(jìn)行應(yīng)對，使學(xué)生通過實(shí)踐令理解加深，通過拓展活動使學(xué)生的自我保護(hù)能力得到提升。

（三）課外活動中強(qiáng)化學(xué)生的野外生存能力

當(dāng)前，大多數(shù)技校生都是獨(dú)生子女，他們的自理能力不高，更談不上是生存能力。所以，對于體育教師，可以通過體育拓展活動，使學(xué)生的生存能力得到鍛煉，使學(xué)生的整體素養(yǎng)得到提升。比如，教師可以進(jìn)行荒島求生的活動，使學(xué)生想方設(shè)法在荒島上進(jìn)行生存。教師可以將正二十五塊正方形的報(bào)紙或塑膠板，鋪在草地上，將它表示大海中的荒島。教師可以將中間的五塊正方形撤走，將荒島分成二大塊，學(xué)生們都擠在這上面，但是腳不能與塑膠板脫離。教師再將中間的四塊去掉，使荒島再縮小，使學(xué)生們能夠?qū)⒗щy進(jìn)行克服，相互團(tuán)結(jié)。這種仿真活動，盡管與真實(shí)的野外實(shí)地進(jìn)行比較有一定的差距，然而利用這一活動，可以使學(xué)生的能力得到有效提升。

（四）打造體育拓展活動特色

打造體育拓展活動特色，一方面可以在學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)行拓展活動設(shè)置，系統(tǒng)性地安排拓展活動的課時(shí)和項(xiàng)目，成為體育考試的內(nèi)容之一。這對拓展活動在體育課程中的實(shí)施，起到保駕護(hù)航的作用。另一方面提煉學(xué)生喜好的拓展活動項(xiàng)目，配足相應(yīng)的拓展器材及安全管理規(guī)范，形成學(xué)校體育品牌，對外進(jìn)行宣傳、推廣。增強(qiáng)拓展活動的校園文化氛圍，提高家長的支持力度。

（五）加強(qiáng)體育教師拓展培訓(xùn)力度

在拓展活動過程中，想要使體育教師的作用得以充分發(fā)揮，可以選派一些教師參加相關(guān)的拓展活動培訓(xùn)，教師也可以利用業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)或自行去參加培訓(xùn)，從而教師可以將相應(yīng)的拓展活動任職資格進(jìn)行獲取，使拓展活動在技校能夠得以順利的開展，這對于技校的發(fā)展以及學(xué)生的發(fā)展來說都是非常重要的。

總而言之，拓展活動可以使學(xué)生的素質(zhì)得以提升，將拓展活動與技校體育教學(xué)結(jié)合，在體育課程教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，這是素質(zhì)教育形式中的一種，是現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)，同時(shí)也是對傳統(tǒng)體育教學(xué)的補(bǔ)充，因此，必須將拓展活動在體育活動的應(yīng)用進(jìn)一步地推廣，使學(xué)生的個人潛能得以充分挖掘，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、溝通技巧、交往能力、團(tuán)隊(duì)合作等得以激發(fā)出來，使學(xué)生的素質(zhì)得以整體提升。

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