立足核心素養的大單元整體學習的研究

董梅

摘要：化學學科是學生在高中學習的重要科目之一。進行大單元整體教學可以有效提高教師教學效率以及教學質量，教師在進行大單元整體教學過程中需要提高自身對于化學教學的認知。進行大單元整體教學是一種創新型的教學方式，可以有效促進學生核心素養的培養。本文主要對大單元整體教學的內涵以及特征和運用策略進行研究。

關鍵詞：核心素養;大單元整體教學;化學教學

引言

隨著新課改的要求，進行大單元整體教學已經成為教師提高教學效果和教學質量的主要教學方式，但是因為大單元整體教學融入到化學教學過程較短，多數教師在進行化學教學中無法有效地進行大單元整體教學模式，從而無法有效提高課堂教學效果。本文主要根據自身對于大單元整體教學的認識，在進行實踐研究過程中摸索出一些經驗，為化學教師在教學中培養學生核心素養下對學生進行大單元整體教學提供一定的參考。

一、大單元整體教學的基本內涵及其特征

1.大單元整體教學的內涵

大單元整體教學主要是指在進行化學教學課堂中，對某一單元整體教學內容進行教學內容設計。以化學學科來講，主要是以化學教學中的某一主題為主要教學內容，對化學單元教學進行教學準備、教學方式、教學手段等教學資源進行掌握，對教學資源進行統一整理，并在教學中進行有效實施。

2.大單元整體教學的主要特征

大單元整體教學具有整體性、聯系性、主體性、計劃性四個主要特征。

在進行大單元整體教學中，整體性教學以及聯系性教學是進行大單元整體教學中的重要部分，并且在進行教學中，還需要教師在進行化學教學時將所有的教學資源進行有效整理，這樣可以幫助教師從整體上來進行教學，同時還需要教師注重對化學知識以及每個章節之間的內部關系進行有效引導，這樣可以幫助學生由淺入深地進行學習，幫助學生整理較為混亂的知識點，并將較為散亂的知識點進行總結，有效幫助學生構建學習框架，改變傳統的學習方式。在進行教學中需要教師在進行教學前將所有的問題進行周密的計劃和精心的準備，這樣可以有效的提高學生在學習中的認知，還可以有效提高教學效率。

二、大單元整體教學有效運用策略

1.整體把握，進行大單元備課

教師在進行大單元整體教學中要求教師進行有聯系性和整體性的備課特點，并且需要教師對所講知識進行整體的了解，同時還需要明確化學教學中的每一個知識難點，并將相類似的內容進行整理和總結，從而有效實現大單元整體教學。對化學核心素養進行同質細化，更好的幫助教師進行化學課堂教學設計。

教師在進行教學中應特別注意以下兩點：

（1）對大單元課時分配進行合理籌劃

教師在進行大單元整體教學之后，原來安排的教學時間可能無法滿足如今的教學方式，所以需要教師在進行教學中重新對時間進行劃分。在對時間進行劃分時，需要在內容重點和難點中多給予一定的時間，并且在進行教學中可以將相類似的教學內容進行有效整理，這樣可以有效利用時間。

（2）將相同特征或者相同數量的教學內容進行集中安排

教師在進行化學教學時，需要重點突出化學教學內容之間的聯系性，同時還需要將相類似的教學知識進行整理、組合。比如教師在進行必修一中元素化合物知識的教學中，教師可以根據相似的教學內容，進行有效的整理。這樣可以更好的幫助學生將知識點進行整合，同時還可以有效提高學生對知識點的認知，并理解該知識點在實際生活中的應用。教師在進行化學教學中還需要對這些知識點教學內容以及教學難點進行有效整理，可以更加有效的幫助學生鞏固教學知識，同時讓學生體會到改進學習方法的魅力，有效提高學生的教學興趣。

2.因材施教、實施差異化教學

化學教師在進行大單元整體教學當中，要求教師在進行教學中以學生為主體進行教學，并且在進行教學中需要充分的考慮學生會化學知識的累積以及對化學知識點的認知，從而根據學生的實際情況來進行針對性教學。這樣可以讓每個學生在進行中可以充分的了解教學知識，同時還可以幫助學生提高對化學知識的認知，并且可以有效避免因為知識整合而聽不懂教學知識的情況。

化學教師在進行教學任務布置中，對于化學知識了解一般的學生進行基礎知識教學，如對于知識點的掌握情況較為一般的學生，在進行化學基礎知識點教學中有效提高學生對化學學習的自信心。對于化學教學認知較好的學生，教師需要注重學生化學思維，并且在教學中需要開闊學生的眼界，將化學知識點與日常生活或工業生產相聯系，使學生感受到化學科學與人類社會息息相關，提高社會責任感。

3.注重總結，開展多元化評價

因為進行大單元整合教學之后的知識系統系和聯系性較高，并且具有較大的學習量，化學教師在進行教學中需要正確引導學生對學習的內容進行有效的總結和整理，同時還需要對學生在課堂中的學習情況進行明確的評價，從而有效的提高課堂學習效果。教師在進行評價中還需要引導學生參與到評價當中，讓學生進行自評、學生之間進行互評以及教師評價，進行多元化的評價，可以更加全面的進行評價，從而讓評價更加客觀科學，有效發揮大單元整體教學的優勢。

總之，進行大單元整體教學對提高化學教學效果有著非常明顯的優勢。教師在進行教學時，需要全面的理解大單元整體教學的內涵以及特征，從而更加有效的掌握大單元整體教學的運用方式。對化學教學內容進行有效整理，根據學生的實際情況來進行分層教學，利用好多種評價方式，這樣可以更高效的保證學生核心素養的形成和完善，全面提升學生的化學學習能力。

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