如何讓枯燥的小學語文課堂變得高效又有趣

羅健玲

摘要：隨著新課程教學改革的持續深入進行，小學語文教學的有效性受到人們的高度關注，新背景下如何將枯燥的小學語文課堂變得高效又有趣，提高學生的學習效果成為教師教學工作的重點。教師要根據小學語文教學的特點，采取切實有效的措施，有效提高學生的語文學習效率，達到新課程教學改革的目標。本文通過對構建高效又有趣的語文課堂的策略進行分析，提出有效的解決方案，希望對促進小學語文教學效率的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：枯燥;小學語文;課堂;高效又有趣

引言

小學語文是一門比較涵蓋內容廣泛的學科，具有較強的應用性，對于學生的學習具有比較大的挑戰。傳統的教學方式具有單一的教學特征，比較枯燥，無法有效促進學生的學習效率的提高。因此新背景下教師要積極采取有效策略，有效提高小學語文課堂教學的質量和效率，針對學生具體的學習情況，采取要針對性的教學策略，有效提高學生學習興趣的同時，發揮學生的學習主體地位和作用，促進學生學習積極性的提高，達到新課程教學改革的目標，實現素質教育的目的。

一、注意學生的學習狀況

教師、學生和教材是現代教學過程中的三個主要組成部分，正確理解它們之間的關系對于確保教學質量和提高教學水平至關重要。在傳統的課堂教學中，教師是主要的教學主體，學生是學習的對象，課本是學習的內容。在這種學習模式下，學生作為學習的對象被動地接受知識，學習效率低下。在新課程改革之后，師生關系出現了新的變化。在小學語文教學過程中，教師不能僅僅對知識進行講解，學生也不再是被動進行知識的學習，學習活動不再僅僅是知識的轉移，而是創造和發展的重要過程。新形勢下教學改革出現了一種新型的師生關系，其中以教師為主導，以學生為學習主體，以獨立、合作和探索性的教學方式為主要教學方式。例如，在教學中要適當的留白，給學生以獨立、合作和探索性學習的機會，這樣學生可以快速有效地掌握所學知識，從而更好地達成教學任務并實現學習目標。

二、提高學生的自主學習能力

語文是一門基礎性的學科，它是小學生的三門主要學科之一。由于語文在學生學習中所處的關鍵和重要地位，教師必須有效幫助學生培養良好的學習態度，養成良好的學習習慣，并掌握科學的學習技能，以便為學生提供更好的教學策略，為學生語文的高效學習奠定基礎。例如，在創建高效又有趣的語文課堂時，小學語文教師應充分利用情境教學法，使學生在輕松愉快的學習環境中學習。通過創造情境，教師可以拉近與學生的距離，增強學生的自信心，提高學生的自主學習能力。此外，在輕松愉快的學習環境中，學生擺脫了傳統學習模式的束縛，能夠流暢地提問，這不僅增加了學生的學習興趣，而且還幫助他們提高了學習主動性和積極性。在小學語文課堂教學活動中，只有充分發揮學生的主觀作用，教師進行積極引導，采用探究性教學方法進行學習活動，以充分體現開放思想和民主教學思想。在語文教師的正確指導下，學生能夠對語文的學習產生興趣，積極思考、積極發現和認真研究。

三、積極進行教學評估，提高學生的判斷力

為了更好地構建高效又有趣的語文課堂，教師必須積極進行良好的教學評估，包括以下方面：首先是評估教學目標。教師應確定小學的語文教學目標是否滿足新課程改革的需要，是否滿足學生的心理發展特點，是否符合學生的學習需求，是否滿足目標要求，有效提高學生知識和技能的判斷力和掌握能力。要有效地評估教學目標，為建設小學語文高效又有趣打下基礎。同時小學語文課堂教學必須在知識、能力、德育和審美教育方面滿足學生學習相關要求。因此，教學目標必須與評估的上述方面完全一致。其次是對教學內容的評估。教師應確定小學語文教學的內容是否滿足重點難點要求，滿足課程教學的合理要求，促進學生逐步理解知識的特點和需求，學習內容要有條理、情感化且語言豐富。在教學過程中教師不僅應詳細說明教學重點，還應認真講解和說明學習過程中的教學困難，以提高學生的學習興趣，提高對知識的理解和掌握。再次是評估教學方法。教師應確定采用的教學方法是否可以有效地促進學生的學習，發展學生的自主學習能力并實現學習目標。同時評估學生和教師的表現。課程結束后，教師應評估學生的自主性、熱情和積極性。此外要評估教師在教育過程中是否起主導作用，是否接受了新的教學理念，使用了新的教學設備。最后是教學效果的評估。教學效果的評估主要涉及是否通過學習活動實現了學習目標。例如，在講解完課程之后，教師應該積極地利用隨堂測評進行評估學習效果，即了解學生是否掌握了學習內容，以評估教學方法的有效性，確保構建高效又有趣的語文課堂。

結論

綜上所述，面對新背景下教學改革的要求，小學語文要創建高效又有趣的課堂，就要注意學生的學習狀況、提高學生的自主學習能力、積極進行教學評估，提高學生的判斷力，實現小學語文教學效率的提高，達到構建高效又有趣的語文課堂的目的。

參考文獻：

[1]周善經，孫靖.探究小學語文高效的教學方法[J].課程教育研究，2015（02）.

[2]高翠芳.小學語文高效教學初探[J].林區教學，2013，12：97.

[3]韓從軍.淺談如何打造小學語文高效課堂[J].語文學習與研究，2013（08）。