初中女生校園問題特點探究與管理方法研究

李可蘭

摘要：初中生的學習環境是非常重要的，因此學校的管理者以及教師和各科的教師要做好對應的教學管理工作，讓學生能夠充分感受到文明和諧的教學氛圍，建立一個和諧美好的校園。目前，我國學校的管理模式都屬于校長負責制，以校長為主要的代表，幫助學校更好地去展示其優良教學，用校長的方針帶領著眾多師生朝著一個好的方向發展。但是這樣的方式也有一定的問題，即無法根據學生的特點因材施教。

關鍵詞：初中女生;校園管理;問題探究;方法應用

各科的教師以及教師需要根據初中女生的實際情況具體對待問題，并不能以校長為主要的中心點，校長只是一個引導者，其目的還是要將學生放在中心位置，讓學生能夠享受校園生活，用積極向上的態度去面對學習。在此，研究將從初中女生的校園問題入手進行有效探索，并提出相關解決辦法和策略。

一、調整適合女生的教學方法，開展適合女生的體育活動

女生在體力方面本來就不如男生，在耐力上也不如男生。抗壓能力小、吃苦能力弱，尤其是在青春期的女孩子生理發育首先不成熟，無法從容應對高強度的體育活動。其次女孩子在初中階段普遍都有生理周期，在這階段情緒反復、身體各方面機能都會薄弱，體能更會加速下降，身體各處都會處于不舒服狀態，無法劇烈運動，整個人虛弱無比。在這期間女生無法按照要求去參加去完成相應的體育活動，這些生理原因因素也是影響女生對體育課恐懼排斥的重要原因，所以每當遇見體育課和體育活動她們都會想盡一切去逃避。

例如，學校應該基于女生的條件、興趣開設適合女生的體育項目，比如拿羽毛球進行實驗，發現羽毛球、排球等女生感興趣程度比較高就可以開設這兩個體育活動，根據女生的興趣去激發女孩子對體育活動的熱愛。據調查分析表明女孩子最喜歡健美操、瑜伽、乒乓球、羽毛球、排球等體育活動，最討厭800米跑步、籃球、跳高、跳遠等體育項目。學校可以根據女生喜愛程度進行課程開設，將被動選課換為主動選課，讓女生選擇自己喜歡的課程，在眾多選項中健美操、瑜伽和乒乓球是女孩子最喜歡的運動。所以我們可以根據女生感興趣的項目適當改變男女之間的教學活動，用女生感興趣的活動替代原本排斥的活動，讓女孩子也可以在體育課程中積極主動的去參與去鍛煉。體育活動的開展目的就是鍛煉學生身體，讓學生在課余時間充足的放松，那么學校就需要照顧到女生的情緒，去稍稍調整讓每個學生都可以得到鍛煉，真正發揮體育課程的價值。

二、建立融洽的師生管理

大多數專職心理教師認為，只要做好自己、認真完成學生的心理疏導工作即可，但很多學生出現心理問題都是由于教師的胡亂“管教”，畢竟在家里他們是捧在手心怕化了、揣在心理怕壞了的小寶貝，可在學校里卻沒人能像家長那般慣著自己，很多教師都把自己放在一個管理者的決策上，在課堂上甚至有可能變為獨裁者，這種師生關系的嚴重不對等，正是學生出現心理問題的關鍵誘因。所以專職心理教師要對學生負責，就要盡最大努力去調節師生關系，幫助其他課程的任課教師意識到良好師生關系構建的重要作用，講述更多實用方法，讓學生在友好、對等、公平、信任的基礎上與教師進行靈魂互通。

例如，在對待初中女生校園問題的時候，教師在傳遞情感的同時，提高班級凝聚力、保障授課質量，可謂一舉多得。在實際教學中，心理教師應該建立健全常態化溝通機制，創建與女生間的溝通橋梁，要讓學生感受到自己是可以放下戒備心、輕松暢聊的知心朋友。當學生主動尋求幫助時候，教師要用過硬的專業知識與相應的溝通技巧迅速去了解學生的煩惱，幫忙她們分析成因，隨后提出相應的解決方法，通常情況下，解決方法有兩種，一種是教導學生以改變自我認知的方式去調節情緒，學會換位思考、理解他人，最終以達到詮釋情感、啟發靈魂、解放自我的效果。另一種是找到矛盾的源頭，由教師出面協調，比如某同學覺得某老師太針對她了，那這種情況下我們先要讓學生改變認知，試著從自己身上找問題，其次去向該老師詢問具體情況，雙管齊下尋找適合的解決策略。

三、初中生情緒管理的必要性

情緒管理是指教師基于學校的校規校紀，在采用“兵法”管理班級的基礎上，運用“心法”穩定學生情緒，以德服人，滿足學生的情緒需求，學生只有情緒上的滿足，才有行為上的約束。初中女生處于人格發育的關鍵時期，內心迫切想得到他人的關注和認可，因此，教師對女生情緒的關注和滿足在思想道德建設中極為迫切。

例如，第一要強調學生的主體地位。在現代班級管理中，強調以人為本，關注學生的個體差異，注重因材施教。情緒管理是素質教育的一部分，不僅強調學生是課堂教學與教育管理的主體，而且強調教師要關注學生的心理和情緒。第二是穩定學生情緒的及時性。有學生的地方就有心理的變化，情緒的波動是心理狀況最顯著的表現。在運用規章制度的“兵法”管理的基礎上，運用“心法”密切地關注學生的情緒變化。教師要提升情緒敏感度，關注學生的喜怒哀懼，及時有效地穩定學生的情緒。第三是尊重學生個體差異。由于原生家庭與學校教育等因素的影響，不同的學生有不同的個性特點。教師采用情緒管理，重視學生的性格差異，實事求是，因人而異，滿足每個學生個性發展需求。

綜上所述，在初中女生問題管理過程當中，學校的教育管理者以及教師應當以學生為中心，并加強學校的管理工作理念，制定開放式的學校管理模式。基于此，能夠有效實現對和諧校園的構建，且能夠進一步提升女生的學習能力和生活質量。

參考文獻：

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