初中音樂教育體驗與教學效果淺析

李國華

摘要：在推進初中音樂教育教學改革的過程中，教師一方面需要關注技能訓練策略的創新，另一方面需要落實好美育教育工作。作為美育的有效工具以及重要途徑，初中音樂教育的作用不容忽略，教師需要著眼于良好的教育教學效果，鼓勵學生自主學習，體現寓教于樂的育人理念。深化學生對音樂知識以及音樂技能的理解及感知，逐步發展學生的音樂素養以及審美能力，促進學生德智體美勞的全面成長。

關鍵詞：初中音樂;教育體驗;教學效果

引言

學生是學科教學中的主要對象，教育教學活動的開展需要以學生為中心，只有這樣才能夠踐行與時俱進和以人為本的育人理念。初中音樂教育體驗與教學效果密切相關，教師需要引導學生自主分析、大膽感知，夯實學生的學習基礎。只有這樣才能夠真正打造高效課堂，確保初中音樂教育教學改革工作的全面落實。

一、初中音樂教育體驗的必要性

初中生正處于自身成長發展的關鍵時期，教師需要以發展學生正確的人生三觀、塑造學生完善的人格為目標，確保學生能夠實現身心發展的順利過渡。學生在學習知識時會產生不同的情緒變動，情感非常豐富以及充沛。教師則需要根據學生的身心成長規律，通過對學生學習需求以及教育特點的深入分析及研究，鼓勵學生自主體驗、深入感知，提升學生的學習能動性，保障學生能夠對初中音樂這門課程產生耳目一新的感覺。初中階段的音樂教育一方面需要以音樂技能的訓練和提升為基礎，另一方面需要了解學生的情感態度價值觀，發展學生的探索興趣以及學習能動性。鼓勵學生自主感受及理解，提升學生的鑒賞能力，讓學生能夠在自主想象的過程中留下深刻的印象。音樂熏陶對學生的影響顯而易見，教師需要將學生的切身體驗和親身感悟融為一體，只有這樣才能夠在提升學生知識技能水平的基礎上，促進學生的良性成長，保障學生能夠逐步形成良好的學習行為習慣，發展學生的音樂素養及技能。

二、增強初中音樂教育體驗手段

綜合上面的簡單論述和分析可以看出初中音樂教育體驗對提升課堂教學質量和效率的顯著作用，教師則需要以體驗式教學為依據，進一步的調整教育教學思路，確保環環相扣，持續推進新課程改革，在創新教學方法的過程之中，鼓勵學生自主體驗，自主感知，對學科教學活動的順利開展有重要的輔助作用，

（一）將教學目標與教學內容相結合

傳統的教育教學模式過于注重學生的技能學習，以學生的知識學習和能力提升為基礎，沒有站在宏觀發展的角度了解學生的學習過程、學習方法以及情感態度價值觀，這一點不利于學生的自主感悟。針對這一現實矛盾，教師需要設置明確可行的教學目標，精心篩選教學內容，調動學生的主觀能動性，關注對教學目標的進一步調整以及改進。比如在引導學生學習人教版七年級下冊音樂樂器常識時，教師需要以學生的自主探究、實踐參與和合作交流為基礎，讓學生既能夠獲得知識，又能夠發展個人的情感態度價值觀以及思維能力。與其他學科相比，初中音樂課程所占的比重相對偏低，內容非常的繁雜，教師需要主動應對學科教學的壓力，精心設定教學目標，合理安排教學內容，實現兩者的完美融合，盡量避免難度較大的內容。以愛國教育音樂比例的有效提升為依據，在提升學生音樂技能和學習興趣的基礎上，著眼于學生的個性化發展需要，適當融入傳統音樂文化以及流行音樂，讓學生能夠在個人興趣的指導下自主學習。這一點有助于學生音樂學習素養以及水平的穩定提升，深化學生對歌曲的感知能力，強化學生的情感體驗，確保內在美形象的有效塑造。

（二）豐富學生的課余音樂學習

課堂教學時間比較有限，為了夯實學生的音樂學習基礎，充分調動學生的能動性，鼓勵學生自主感知和體驗，比如在學習初中音樂人教版七年級下冊《鳳陽花鼓》時，教師需要跳出教材和課堂的局限，進一步豐富課余音樂學習活動。開展形式多樣的課外活動，鼓勵學生主動參與其中，完成個人的學習任務。學生的音樂創作以及音樂鑒賞最為關鍵，教師需要凈化學生的心靈，陶冶學生的情感，不斷豐富音樂教育內容，緩解學生的緊張情緒，減輕學生的學業壓力以及負擔，讓學生的課余生活變得更加豐富。教師可以主動利用各種重大節日，比如國慶節、中秋節和雷鋒活動月，積極組織開展積極向上的音樂活動。讓學生能夠在社會主義價值觀的引導及熏陶下主動調整個人的學習行為，實現個人音樂感知能力、體驗能力的綜合培養及提升。

（三）提升學生的感知能力

音樂這門課程十分注重學生的自主感知以及理解，教師需要盡量避免傳統一言堂和滿堂灌教學模式的束縛，關注教學氛圍的進一步優化。凸顯體驗式教學的重要指導作用，保障學生能夠自主感知、主動想象，調動學生的參與能動性，深化學生對于音樂知識以及技能的理解，發展學生的知識接受能力。靈活利用歌曲教學，讓學生主動感知歌曲藝術美以及韻律美，積極接受優秀音樂作品的熏陶，學會主動想象。

結語

初中音樂教育中的體驗式教學有助于提升課堂教學質量和教學效率，調動學生的學習能動性，體現以人為本的育人理念。音樂教師需要了解初中音樂教育的重點以及核心，關注學生的自主參與，進一步調整教育教學策略。將教學目標與教學內容融為一體，豐富學生的課余音樂學習內容，提升學生的感知能力和理解能力。

參考文獻：

[1]王麗. 淺談初中音樂教育體驗與教學效果分析[J]. 東方青年·教師， 2012（5）.

[2]孫新麗. 初中音樂教育體驗與教學效果分析[J]. 教苑薈萃， 2010， 000（033）：P.19-19.